小學語文教學中滲透情感教育

成國強

摘 要：個體在表達自我情感的過程中通常都是以語文的形式來呈現的，而小學語文教學則能夠反過來對學生的情感進行培養，幫助學生更好地抒發表達自我。故而在小學語文教學中滲透情感教育不僅是一種教學手段，還是語文教學的終極目標之一。小學語文教師在日常教學過程中需要積極探索滲透情感的方式，并不斷對其嘗試進行落實，幫助學生全面提升語文素養。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;情感滲透

語文教師在教導小學生的過程中需要根據學生在該年齡段的認知能力，在日常教學中融入情感因素，影響學生，并對其語文素養進行熏陶，學生才能逐漸形成更加健康、積極的情感、態度。當然情感教育與學生的認知能力是分不開的，故而情感教育在語文教學中的滲透要從學生認知能力的提高做起，通過語文的言語表達、文章分析等多個方面來幫助學生的認知以及情感得到升華。

一、小學語文教學中滲透情感教育的重要性

（一）是激發學生學習興趣的一種方式

傳統小學語文教學中，教師在執行任何一項教學任務的過程中都有明確的目的，這固然對學生學習成績的提升有很大幫助，但學生通過考試所獲得的成績并不一定就等于學生應用語文的能力。而且這種教學也很難引發學生學習語文知識的興趣，學生課堂上忙于記筆記，課后忙于背誦，對語文知識中所蘊含的深層情感沒有太多時間及精力去理解[1]。而在語文教學中滲透情感教育之后，教師對學生的課堂學習情緒會有更多的考量，會更加注重調動學生在語文學習中的主觀能動性，促使學生能夠積極主動地加入語文課堂的學習中，給學生語文學習興趣的培養與提升帶來很大的幫助。

（二）能夠幫助提升學生的審美素養

小學語文教材在編排的過程中是經過充分的考量的，每篇入選的文章都能為學生的語文素養提升帶來幫助，并且每篇文章都是作者真實情感的一種表達。雖然這些文章最終是以不同的形式、不同的體裁呈現在學生的面前，但也恰恰因為如此，教師才能夠有更加豐富的素材來對學生的語文素養進行培養。學生在將自我情感融入這些文章中進行學習的過程中能夠發現不同文章中的言語美感，從而更能夠發現美、感受美，自身的審美素養也會得到快速提升。

二、小學語文教學中滲透情感教育的措施

（一）要營造良好的教學氛圍

在小學語文教學中滲透情感教育，語文教師是相關教學的主導者，教師在學生尤其是小學生的情感成長中扮演著極為重要的角色，既是引導者，又是陪伴者，故而教師一定要處理好自己與學生之間的關系，要尊重、理解、愛護學生，讓學生可以喜歡上語文教師，進而愿意對教師所教導的課程最大限度地配合。而且小學生在學習過程中通常是以模仿為主，一旦教師與學生之間建立和諧的師生關系，教師就是學生主要的模仿對象，語文教師在學校的生活以及教學工作中要注意自身的情感態度以及行為習慣，避免給學生的情感帶來不好的影響。最后，小學生是活潑好動的，語文教師在進行情感教育滲透的過程中也一定要不斷激發學生對語文課程的興趣，促使學生真正安靜下來，將身心都投入語文學習中，才能促進所滲入的情感教育取得更好的效果。

（二）要有豐富的教學方法

在小學語文教學中滲透情感教育還需要有豐富的教學方法，避免學生因為教學方式的單一在內心產生一種“老生常談”的感覺，影響了語文教學以及情感教育的效果。比如，教師可以根據教學內容創設生動的教學情境，將情感融入更加直觀的情境來幫助學生將抽象的語文理論與實際的情境及生活相結合，對其中所蘊含的情感有更加深刻的體會[2]。再比如，教師可以利用現代信息技術手段，將教學內容與情感教育融合到多媒體課件中，

通過形式新穎的教學方式來調動學生學習語文的興趣與動力，學生在學習語文時就能有更多的感情投入。除了以上兩種方式之外，還有游戲教學法、分層教學法、小組合作討論教學法、問題引導法等。小學語文教師要善于抓住這些教學方式的優勢將其應用在對小學語文教學的情感滲透中，提升學生的情感領悟。

總之，小學語文教學中滲透情感教育需要為學生營造良好和諧的學習環境，要在教學中應用多種教學方式，還需要對教材進行情感的深入挖掘，將語文與學生情感教育深入融合，才能促進二者的共同進步。

參考文獻：

[1]王彬.小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育學院學報，2016，168（2）：98-99.

[2]李穎.淺析如何在小學語文教學中滲透情感教育[J].課外語文，2014（4）：192.