本根教育理念下的以書立人之道

宋艷華

摘 要：漢字文化博大精深，“寫好字”不僅僅是弘揚民族的傳統文化，更是一個人文化修養的體現。“寫字如做人”，良好的寫字習慣不僅能夠鍛煉學生的手眼協調能力，還可以使其“靜心、修心”。

關鍵詞：本根教育;以書立人;書法教育

近幾年來，長峰小學在“本根”特色教育理念的引領下，將書法作為特色項目之一重點打造，并以“書道立人”的理念為指引，培養學生對書法的興趣和愛好，養成良好的習字習慣，從育人氛圍、教師隊伍、學生發展等方面著手，致力打造出“以人為本、直面經典、傳承文明、發展特長”的墨韻流香校園。

一、建設墨韻流香的育人氛圍

學校努力構建特色校園文化體系。在校園中，鑲嵌名家作品的“紫玉書苑”，室外環保寫字臺為師生提供了一物一景皆書法的氛圍，讓師生在校園中抬頭就能了解書法文化，低頭就能揮毫潑墨，臨摹名帖。這一系列習字氛圍的營造，使每一位師生在潛移默化中體會到了書法世界的博大精深，感受到了濃濃的墨韻流香在校園回蕩，我們時時處處領略書香，時時刻刻蓄勢待發。

二、夯基固本，打造字藝精湛的教師隊伍

教師練就一手好字是對學生最有說服力的教育，因此我們本著“既有普及又有提高”的原則，把習字教學貫穿到每一位教師的工作中，努力打造一支精良的書法教師隊伍，形成了推動學校書法教育發展的強大力量。

1.習字技能，機制當先

我們成立了長峰小學“墨韻書法社團”，以書法教學為載體，打造“學校特色名片”。“墨韻書法社團”采取定時間、定地點、定內容、定檢查的原則，形成常態化管理。我們將每周四定為墨韻社團活動日，將鋼筆字、毛筆字、粉筆字作為教師每周必須完成的基本功。

通過系列機制的建立，老師們踐行了“勤學苦練研書道，修身養性品為先”的工作箴言，“三字”基本功全面發展，“書道立人”蔚然成風。

2.習字培訓，理念引領

為驅動“墨韻”社團的快速發展，我們采取“走出去”“帶回來”的方式對教師習字能力進行梯度提升培訓。

走出去——我們多次選派骨干教師到兄弟學校參觀訪學，比如：大連特色書法學校、泰安特色書法學校、曲阜師范大學和青島市的黃島第二實驗小學等。每一處都留下了我們長小老師開闊眼界、博采眾長的身影。

帶回來——外出的學習經歷為我們帶來了成功的經驗和更為先進的習字理念，但我們并沒有盲目遵從，而是經過學校領導和骨干教師反復推敲，結合我們長小的實際情況，將先行學校的成功經驗進行了總結梳理，最終形成具有長小特色的培訓方式，保證了學校書法教學的高效開展。

3.比賽活動，展示升華

除了日常的常規練習和專題培訓之外，我們還定期舉行多種活動為教師搭建展示的平臺，推動教師書法素質的提升，使每一位老師都能“一專多能”，時時處處都可以對學生進行專業的書法指導。

幾年間，長峰小學定期舉行教師軟筆、硬筆書法比賽，并在春節前夕舉行師生現場書寫對聯等活動。通過系列比賽活動，長小教師不僅把習字當成了一種習慣，更從習字中傳承了中國的書法精髓，感受到了書法的魅力，也為培養全校學生的習字能力打下了堅實的基礎。

三、以寫為根，塑造端正踏實的本根少年

書法的意義遠遠超過其本身，我校把書法作為一項特色來抓，不僅僅是為了使每個學生寫好漢字，更重要的是通過寫漢字修身養性，通過寫字養成良好的學習習慣和行為習慣。

1.抓實硬筆書法，借力“習字軟件”

硬筆書法一直是我校習字教學的根本，前期的硬筆書法指專業指導性不強， 間隔時間太長，效果不明顯，效率也不高。為了提高習字教學效率，促進特色發展，走出教學方法的瓶頸，我校將每天下午兩節課后15分鐘定為“習字一刻鐘”，并引進了“習字軟件”，由語文老師借助軟件進行班級硬筆書法教學，使學生在習字的過程中對語文知識及時復習鞏固，可謂一舉多得。

2.普及軟筆書法，創編“校本教程”

軟筆書法是書法藝術的靈魂，我們首先克服了師資緊缺的困難，將原本的三年級起開設軟筆書法課程，改變為一至五年級全面普及，每周安排1課時，讓剛入學的孩子就可以接觸軟筆書法，形成啟蒙教育，養成規范的習字習慣，使學生更早認識到書法文化的魅力。

3.成立“墨韻學生社團”，打造精英團隊

在全員普及的基礎上，學校成立“墨韻”書法學生社團，以“由書入法、潤澤童心”為理念，致力打造一支長小書法精英團隊。“墨韻”書法社團以低年級學生為主要培養對象，中、高年級學生為主力精英，在保證時間的同時，注重活動的實效，讓學生掌握起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領，打好扎實的基本功。