高職院校三全育人實踐創新方式探究

何萬能

◆摘? 要：高職院校是高等教育體系的重點內容，在社會的發展下，高職教育在教育改革中的作用更加突出，為了培育社會、國家需要的優秀人才，需要深刻落實三全育人教育理念，提高人才培育質量。文章分析了三全育人的實施意義，探討高職院校三全育人實踐創新方式。

◆關鍵詞：高職院校;三全育人;實踐創新方式;探究

新時期的高職院校思政教育應當做到因時而進、因事而化，充分發揮出新時代的育人重任，為了達到這一目的，需要堅持“立德樹人”、“三全育人”。高職院校在具體實踐過程中，要主動落實新的教育理念，打造全新的三全育人教育體系，發揮出教育合力。

1三全育人的實施意義

三全育人就是要堅持全員育人、全程育人、全方位育人。三全育人有著豐富的內涵，強調整個教育體系的系統性、整體性，發揮出人的價值，提高人的主觀能動性，將教職工、家長、學生乃至社會力量與政府力量動員起來，發揮全員力量。三全育人不是簡單局限在對學生某個階段的教育，而是需要貫穿落實到整個教學過程，在學生進入高職院校后，就要為其提供多種形式的教育活動，直至學生畢業。同時，還要將教育活動延伸至學生的生活、學習、管理等各個層面，做到面面俱到，發揮出各類線下資源、線上平臺的作用，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。高職院校屬于高校的重點組成，三全育人理念的落實成效對于高職院校的教育質量具有直接影響，因此，高職院校要高度關注三全育人，將其融入教育全過程。

2高職院校三全育人實踐創新方式

2.1統籌規劃，完善工作體系

為了貫徹落實三全育人體系，需要以學生發展為導向，引導各系發現思政教育中的盲點，將各項工作重點放在育人成效上，滿足學生在各個階段的成長需求，圍繞立德樹人任務，構建協同化的三全育人工作體系。在宏觀層面上，基于三全育人作為引領，遵循學生的成長規律，構建立體化的育人體系，充分發揮出課堂教學、網絡媒體、校園文化、學生宿舍以及職業實踐的作用。在學生層面，鍛煉學生的奮斗精神，使之具備進取精神與品質，讓學生成為有文化、有理想、有道德的高質量人才。

2.2節點精準，提升育人實效

發揮出教學課堂的作用，科學設置思政課程體系，發揮思政課、專業課、社會實踐課、人文素養通識課、在線開放課的教育作用，讓各門課程與思政課之間同向同行。在教學實踐中，根植于“工匠精神”、“中國夢”，圍繞社會主義核心價值觀，提高學生的文化自信與行為自覺。并大力創新思政課堂教學模式，除了理論講解外，還要豐富實踐內容，利用紀念館、革命遺址等開展思政教育，提升教育工作的針對性與實效性。

打造優質育人課堂，讓高職畢業生能夠成為品德高尚的高素質人才，又能夠成為紅色文化、傳統文化的傳承人，讓紅色文化、傳統文化、企業文化、校園文化、軍營文化進校園，堅定學生的理想信念，加強品德修養，提高學生的綜合素質。

優化職業實踐課堂，在不同階段，職業實踐內容具有側重性，在大一階段，通過實踐引導學生樹立職業目標與職業意識，在大二，重點培育學生的職業技能，進入了大三階段后，利用多元化實踐活動提高學生求職能力、頂崗能力。在教學活動中，堅持規范化教育，如“周一升國旗”、“每日出早操”、“舉辦文化藝術節”等，堅持遵循學生為本原則，利用制度、環境來影響學生的行為習慣與思想觀念，提升育人實效。

打造學生宿舍課堂，結合學生的專業特色來建設公寓文化，在宿舍樓內張貼文明引導語、安全標識，定期開展“最美宿舍評比”，讓學生黨建工作能夠進宿舍，發揮出黨員干部的帶頭作用，利用黨建開展學生管理、思政教育工作，提高學生的道德修養與人文精神，讓宿舍成為落實立德樹人的重要陣地。

作為一種新型教育理念，三全育人并非一成不變，而是處于發展過程中，不管是內容，還是形式，都要根據學生的需求來進行創新，基于人的發展著手，將教育目標落實到各類活動中，促進學生的全面發展與終身發展。

2.3有效突破，實現協同育人

一方面，促進制度的協同。為了打造三全育人工作格局，需要從制度方面進行改革與創新，將分散在各個職能部門的思政教育內容整合，解決傳統思政工作的“兩張皮”問題，為輔導員制定科學的晉升制度，構建輔導員工作室，讓協同育人能夠發揮出實處，凸顯出輔導員的教育主力作用。另一方面，強化隊伍的協同，要將三全育人落實到實處，教師隊伍建設是其中的關鍵，對此，圍繞教育要求，將目標細化分解，準確定位各個主體的育人責任，形成“人人參與、人人受益”的工作格局。另外，充分發揮出家庭、社會力量，深化與家長之間的聯系，建立班級微信群，邀請家長共同參與，并實現校、政、企之間的聯動，提升教育質量。

3結語

高職院校承擔著培育高素質人才的重要任務，在新的歷史時期下，要積極落實三全育人，該種教育理念和方式并非單一的文化類教學，還要致力于促進學生全面發展，動員各方力量。高職院校在落實三全育人的過程中，要做到服務學生、圍繞學生，促進專業教育、思政教育之間的深度整合，開創新的教育局面，培育優秀的社會主義接班人。

參考文獻

[1]宗誠.全員全過程全方位育人體系構建與實踐[J].哈爾濱職業技術學院學報，2019（02）：73-75.

[2]劉啟強.高職院校全員育人體系的構建[J].湖北函授大學學報，2013，26（01）：14-15.

[3]王潔.新時代高校全員、全過程、全方位育人工作體系的探析[J].山東青年，2019（09）：82，84.

[4]朱凱.新時期高校全員全過程全方位育人工作機制研究[J].山東青年，2019（12）：150-151.