淺析低年級體育課堂的養成教育

侯丹

近幾年小學體育教育穩步發展，課程內容日趨豐富，形式日益多樣，這對低年級體育課堂中學生的養成教育也提出了更高的要求。我通過在體育教學實踐中的不斷探索，總結出了一些心得經驗，希望能在體育教學中起到一定作用。

一、問題及現狀

小學低年級學生大部分都喜歡體育課程，但這種喜愛并不是出于能夠學到新的體育技術動作，而是出于兒童愛玩的天性。相對于文化課程而言，體育課程沒有書寫作業的煩惱，也少有來自家長的壓力。在這一輕松的學習氛圍中，低年級學生表現出了對體育課程的極大熱情。但學生們年齡較小，缺乏一定的自律意識和良好的學習習慣，這給教師教學提出了更高的要求。

另外，當前小學體育師資力量單薄，學校器械不足，不能滿足教學的正常需求。同時，運動場所有限，多個班級同時授課的情況成為教學常態。而且低年級學生注意力易分散，身處這樣的環境不利于他們學習。另外，部分學校和家長對體育不是“主科”的固定思維，導致對體育課程不夠重視，課外體育活動達不到鍛煉時間。這些問題都亟待改善。

二、解決策略

1.變換方法，巧練集合站隊

讓學生整齊劃一集合成隊列，是一個令各體育教師頭疼的問題。學生的記憶較短，對固定位置的概念不清晰。在教學中，我先按照高矮順序將隊伍排成四列橫隊，然后將小白鴿按照不同顏色標好序號，貼在學生身上，這樣他們只要記住小白鴿的顏色和序號，就可以準確找到自己的位置。此外教師還可以在課堂上進行“快快集合解散”的游戲，反復加深學生對自己站位的記憶。

平常路隊如何保持整齊也是低年級體育教學中存在的一個難題。我的做法是先在班級中選出一個優秀的路隊隊長，為大家樹立榜樣，發揮示范作用;還可以設立“走鋼絲”挑戰，看誰走得又穩又好，這樣能激起學生的挑戰欲，讓他們為做最好路隊而努力。

2.妙用口號，規范常規習慣

大部分低年級學生規矩意識有限，教師如何在保證學生安全的前提下組織良好的教學，也成了一個棘手問題。

面對這一情況，我的主要策略是與學生共同擬定一個朗朗上口的“暗號”，或是給學生創設一個趣味情境。如教師說：“齊天大圣孫悟空——金箍棒。”學生回答：“定海神針——定?！比缓蟊３置嫦蚪處熈⒄竞玫恼咀恕?/p>

體育教師要在教學中給學生創設更多有意思的情境，讓學生養成自覺遵守課堂常規的意識和逐步聽從指揮的學習習慣。

3.靈活組織，激活體育課堂

低年級學生喜愛游戲，對教條式傳授和單調練習易產生厭煩情緒。因此，教師在教學中要應用多種教學方法，以競賽、游戲等活動方式進行教學，只有這樣，才能使學生真正感受到活動的樂趣，讓他們在愉悅的氛圍中學習技能。

如學生做游戲時，教師一定要參與其中，而不是作為旁觀者或裁判。教師的參與既可以拉近師生間的距離，提高學生的積極性;又能把握游戲節奏，維護課堂秩序，保證課堂的效率和質量。

4.肯定評價，設置獎懲機制

贊揚和鼓勵的話語可以正向地引導學生。在跟學生交流時，教師需要用積極正面的教育和平等的溝通方式與之相處，多使用鼓勵的評價，給予學生正向回饋。

我通常讓班上的學生準備一本體育榮譽本，他們課堂表現良好時，就會獲得一個寫有教師名字首字母的小白鴿，每集齊10個就可以兌換獎品。我也會制訂一張“每周表現情況記錄表”，用來記錄學生的表現情況，當作期末考評的平時分，以此激勵學生認真聽課，向優秀靠近。表現不好的學生也會因害怕失去參加游戲的機會而努力向優秀靠攏，這樣就能起到事半功倍的效果。

教師在體育教學中除了要關注學生的技能學習，還要關注學生的心理成長，注重細節和養成教育的培養，加強與家長和班主任的交流，讓學生從心底真正重視體育，從而令他們快樂學習，健康成長。