創客教育教學初探

廖娟

目前，“互聯網+”的氣息已漫布整個教育行業。2016年5月，在長沙市信息技術教研活動中，我接觸了創客教育，激發了我對創客教育濃濃的興趣，點燃了我想進一步親密接觸創客教育的熱情。如何在校園里更好地開展創客教育呢？我進行了以下探究。

一、創客教育是什么

“創客”一詞來源于英文單詞“Maker”，指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。狹義的創客是指把創意通過開源軟硬件做成科技產品的人。創客把自己的創造、創意和作品無私地在區域內進行傳播，與他人共享成果，為社會進步和文明注入活力。而當創客與教育相遇，創客教育便誕生了。創客教育是一種把創客文化與教育相結合，以項目學習和實踐的方式，使用數字化工具，倡導實踐造物，鼓勵分享，重在培養學生跨學科解決問題的能力、協作能力和創新能力的一種素質教育。

二、創客教育的理念

創客教育存在這樣一種理念：給予學生廣闊的思維空間，讓學生在自由的空間中打開思維的通道;留給學生適合的時機用于進行交流和思維碰撞，讓他們在交流中得到啟發，從而不斷調整自己的設計;給予學生運用知識進行深入思考的機會，讓他們在創造的過程中真正享受學習的快樂，快樂學習?？偠灾?，創客教育的理念即思維、創作、實踐、協作，讓學生在“思”中“創”，在“做”中“學”。

三、在學校開設創客課程的設想

1.自主選擇，激發學生動能

為了能更好、更順利地在學校開展創客教育，我對比了多家創客教程，并在學生中做了初步調查，編寫了課程標準，最后選定圖靈創客編寫的教材作為學生用書。當然，在教學的過程中，我還會根據學生的實際情況做出相應的調整。我相信，學生對自主選擇的課程會更加感興趣，學習效果會更好。

2.不斷發展，帶動學生成長

教師自身不斷發展才能更好地帶動學生成長，特別是在二十一世紀的今天，科學技術的迅猛發展和知識更新速度的不斷加快，需要教師自覺主動地去學習，緊跟時代發展的步伐，不斷學習吸收新鮮事物，不斷擴充自己的知識儲備。

基于此，從在第一次培訓中接觸創客教育開始，我不斷加強自身學習，但凡有與創客相關的培訓我都會積極參加，在培訓中與創客教育者一起碰撞思維的火花，自身也能更加快速地成長。線下我對著視頻自學硬件搭建和程序設計，事先掌握一名創客教育者必備的專業知識和素養。我還不斷學習新的知識和事物，希望將更有活力的知識和技能傳授給學生。

3.聯系實際，引導學生學習

在選定教學主題時，我采用思維導圖的方式，有意識地將課堂教學知識和生活中零散的事物聯系起來，引導學生獨立自主地發現問題、解決問題。如生活中所使用的臺燈，其亮度調節裝置有一定的局限性，基于這個問題，我引導學生們做一個亮度調節更方便的臺燈，并將教學主題分為由淺到深、由易到難的四個層次。根據學校的實際情況，我們決定先在五年級的一個班中試行創客教育，再由點及面，逐步推廣到全校班級。

4.分設主題，增強學習價值

我打算將學校的創客與生活、藝術和文化融合，分別開設以下幾個主題的創客課程：充滿意趣的作品創作課程，增強藝術魅力;寓于人文的主題活動課程，豐富文化內涵，如開設校園創客角;融入生活的作品應用課程，裝點生活，如DIY家居用品。

社交網絡、大數據、云計算等已進入校園的各個角落，為培養學生的發現思維和創新思維提供了前所未有的條件和環境。創客教育是拓寬教育活動邊界、創新教育教學方式和實踐能力培養方式、推動素質教育改革的新途徑。當然，理想是豐滿的，在學校接下來開啟的創客教程教學中肯定會遇到各種各樣的困難，但我始終相信，教育能滋養創客，創客能夠豐富教育！