中職英語詞匯學習的持久有效方法

陳曉倩

◆摘? 要：很多人認為職業教育的重點就是學習相應的職業類或者是專業類的技能，因此，會弱視對就基礎知識的教育。雖然這是一種較為普遍性的認識，但是在教育的過程中，我們還是要關注中職院校學生的基礎知識學習。本文就以當前中職院校英語教育為主要研究內容，就如何對中職院校學生進行全方位的英語詞匯教育進行研究，并就如何持久學習英語詞匯提出一些方法與認識。

◆關鍵詞：中職;英語;詞匯;方法

中職教育不僅要重視技術教育，同時也要重視知識教育。只有全面認識到教育的重要性，并通過多種教育方式提升學生對知識學習的興趣，也是中職教育應該關注的重要內容。英語作為當前的社會性教育，也應該受到相應的關注。但是從當前的中職院校英語教育的角度來看，還是存在很大的問題的。

一、當前中職英語教育發展存在的問題

（一）學生的學習意識不強

當前的中職院校學生群體在學習的過程中，在自我思想發展上還是存在很大的問題的。首先在學生群體的自我發展上，很多學生都認為自己是因為知識學習方面存在較大的缺陷，學習成績不好、學習能力較差，在學習方面存在“恐懼”，尤其是在英語單詞的學習過程中，既缺乏學習中的主動性，也缺乏對自己的信心。這就導致很多學生在英語學過程中整體成效不佳，而隨之而來的就導致學生在英語單詞學習方面的意識不強，不能夠對教師所講授的知識有一個科學合理的認識。從學生的自身發展來說，因為對自己的學習能力認知不足，再加上年齡上的叛逆，導致很多學生對知識學習、英語學習不感興趣。

（二）教師的教學方式陳舊

當前的很多中職院校在教育的過程中，尤其是在理論知識的教育過程中，全部是以面對面的傳統教學方式為主的。雖然中職英語教育在教學內容上并不能有很大的創新，但是教學方式創新的缺乏卻使很多學生對英語學習不感興趣。也正是因為這樣，很多教師在教學的過程中，對學生的學習需求關注度不高。與當前的互聯網、手機客戶端相比，很多教師還是以傳統的板書方式展開日常的英語教學，這就導致教育模式與生活模式之間存在一定的差距，很多青春期的學生在這樣的教育環境中并不能得到很好的教育。

（三）家長的關注度不足

從家長的關注度與對教育的重視度角度出發來看，當前的很多家長對中職院校學生的學習關注度存在很大的問題，首先是從學生的自我發展角度出發來說，中職在更多的家長學生眼里是因為知識學習成績不好，但是又不能直接輟學，因此讓孩子去學習一門技術。但是在這一過程中，很多家長都認為自己的孩子在職業院校的教育中主要是學習相應的技術，而對知識學習的關注度相對較低，有些家長甚至不知道孩子在中職院校主要學習哪些科目，這就導致在教育的過程中，更多的是以教師的“單打獨斗”為主要教育模式的，既缺乏學生的主動學習，又缺乏家長的理解與溝通交流，直接導致了很多學生在學習的過程中對知識學習關注度不高，對英語學習的關注度存在很大的問題。

二、中職院校英語學習的過程中如何提升詞匯學習成效

（一）從教師的角度出發轉變教學方式

教師是教育的主體。要想讓當前的中職英語教育有所成效，教師就要從自己的角度出發，首先發力，推動學生主動學習英語知識。首先在教學方式上，教師可以采用多媒體教學方式，或者是通過線上教學的方式將基礎的英語知識進行教育，然后在課堂教育的過程中，通過翻轉課堂的教育模式對學生英語學習成效進行考核。單詞的學習與其他知識的學習之間還是存在很大的不同的。因此，在教育的過程中，教師要善于從生活化的角度出發，將重點單詞進行“串聯”，比如在食物的單詞講解過程中，教師可以用“一盤菜”“一桌飯”的方式，將課本中的重點詞匯與課本外的重要詞匯進行學習，從而為學生建立起較為穩定的日常英語單詞模式。在教學內容上，教師要以基礎知識為主，以課外知識為輔，通過電影、電視劇或者課外書、廣告等方式展開英語單詞的學習，為學生營造寬松、良好的學習氛圍。

（二）加強學校與家長之間的聯系溝通

雖然當前的很多中職院校要求學生在校住宿，但是從其個人發展的角度出發來看，家校共育依然是當前很多學校與學生應該關注的重要問題。雖然中職院校的學生知識學習的基礎相對較差，但也正是因為如此，在日常的教育與生活中，教師要從基礎性的知識開始講解，而家長群體要給孩子更多的關注，比如孩子的學習狀況等。從單詞學習的角度來說，家長可以通過及時與學校溝通的方式，對最近的“新單詞”進行掌握，然后通過生活中的案例對學生進行“考核”，讓英語單詞的學習日?；⑸罨＿@樣，通過家校溝通的方式，可以讓學生在學習的過程中將生活中的英語單詞學習與課本知識的學習結合起來，從而推動學生英語單詞學習整體成效的提升。

（三）從課外教育的角度出發提升教育持久度

課外教育是當前的全面育人教育模式下推動學生整體學習能力提升的關鍵方式之一。從中職學生的學習特點與性格特點角度出發，對當前的英語課外教育與課外活動進行拓展，營造更加生活化的英語學習環境，是提升英語單詞學習的重要方式之一。比如教師可以在課后或者晚自習的時候，將一篇本周或者本單元關聯性較強的課外讀物讓學生進行瀏覽、翻譯，學生可以根據自己的學習情況進行翻譯、口譯等，既復習課內的單詞，也對課外的相關知識進行了解，從而推動學生在課內、課外兩個角度鞏固、學習英語單詞，提升單詞教育與學習的整體成效。

三、結語

中職院校的學生雖然整體學習能力較差，但是在學習過程中的創新意識、創新能力是相對較強的。教師與家長在英語教育的過程中要創新教育方式，同時通過構建較為完善的家校聯通方式，提升學生在生活中學習、在學習中生活的意識。最重要的是，中職院校學生的英語基礎較為薄弱，在教育的過程中，教師要從課外教育的角度選擇學生喜歡的方式展開英語單詞的學習，提升英語單詞的學習能力。

參考文獻

[1]王堯.提高英語詞匯學習效率的方法藝術[J].藝術品鑒，2016.

[2]趙薇娜.淺析提高英語詞匯學習效率的方法[J].新校園，2017.