聚焦“點線面”，構建智慧課堂

◆摘? 要：利用“點、線、面”思維，構建“三導三學”智慧課堂;教師用“點、線、面”思維處理教材;利用表格，培養學生“點、線、面”思維;以線串點擴面，從長時段探究賦稅制度。

◆關鍵詞：“點、線、面”思維;歷史學科核心素養;智慧課堂

高一使用的新教材即《中外歷史綱要》按照時序編排，以專題方式呈現，總體容量偏大，內容涵蓋面廣，知識點密度大，敘述過于濃縮，有的主干知識缺乏歷史邏輯關聯，這就加大授課難度。高一歷史教學，既要培養學生的歷史學科核心素養，又要實現學業質量達標，課時緊，任務重，怎么辦？本文以《中外歷史綱要》上冊第二單元第7課《隋唐制度的變化與創新》為例，以思維導圖為載體， 探討利用“點、線、面”思維，構建“三導三學”智慧課堂。

一、教師用“點、線、面”思維處理教材

《中外歷史綱要》的編寫體例是點—線—面（目—課—單元）。“點”是歷史事件、人物、現象等;“線”是歷史發展的基本線索;“面”是關照相對較長時段的歷史，構建知識框架，培養綜合運用能力。這就要求高中教師必須探索高中教材的學科體系，注意教材建設的學科系統性和學科知識的邏輯性 ，用“點、線、面”思維處理教材，抓點、連線、擴面，從長時段角度看待歷史。

教師要鉆研和把握課標的要求，對教材進行整合，進行大單元整體學習的設計。《中外歷史綱要》上冊第一至第四單元，教師要圍繞“統一多民族國家的發展歷程”這個核心，設置課程目標、組織課程內容、 安排課堂活動。據此確定第7課《隋唐制度的變化與創新》的學習目標：

1、知道隋唐選官制度、中樞機構的變化與創新，掌握科舉制度和三省六部制對隋唐盛世出現的意義。

2、知道魏晉到隋唐時期的賦稅制度變化，理解古代中國財稅制度發生變化的基本趨勢。

3、通過本節課的學習感受到制度創新對鞏固統一多民族國家的重要作用，樹立創新意識。

重點探究“變”在何處？“新”在何方？變化中有哪些傳承的因素？

二、利用表格式思維導圖，培養學生“點、線、面”思維

學生的歷史學科核心素養不是靠老師教出來的，而是要靠學生在探究歷史、分析解決歷史問題過程中發展起來。所以教師要轉變“怎樣教”的固有思路，思考學生“怎樣學”的問題。充分調動學生的學習積極性和主動性，引導學生自主地開展學習活動，讓學生學會梳理課文內容。我采用導學案，提出閱讀理解的任務要求，還利用現代信息技術，預先編寫并向學生提供解疑解難的信息。

如第一子目選官制度，我在導學案中設計《中國古代選官制度演化簡表》，從選拔方式、選拔標準、選官權等角度對西周至隋唐時期的選官制度進行比較，引導學生復習舊知識，探索新知識。

屏顯【幻燈片1】魏晉南北朝和隋唐時期選官制度分別是什么？選拔方式、標準有什么變化？這些變化產生怎樣的影響？學生自主學習，小組討論，5分鐘后，學生代表發言。

接著，我利用現代信息技術制作課件，選取兩則材料，創設新情境，引導學生進一步加強對科舉制度的創新之處的理解。

隨后，再次利用《中國古代選官制度演化簡表》，要求學生結合表格，歸納中國古代選官制度的演變趨勢，從選官標準、選官方式、選官權力等角度概括。

還可以利用數軸式思維導圖（即時間軸），引導學生從千年視角看待中國古代選官制度，總結出中國古代選官制度演變的歷史規律，培養學生時序思維。

三、以線串點擴面，從長時段探究賦稅制度

由于《中外歷史綱要》沒有對秦漢的賦稅制度的有關敘述，只有15頁里耶秦簡戶籍簿圖片及簡短文字說明，而初中統編版七年級上冊歷史教材只在第10.11課，用39個字敘述秦漢賦稅制度，非常簡單。所以必須用幻燈片補充統編版選擇性必修1《國家制度與社會治理》第16課相關內容，以便于學生理解掌握新知識。我在導學案中設計《秦至唐賦稅簡表》從征稅依據、稅收種類、征稅時間等角度，引導學生完成表格。

接著，屏顯【幻燈片1】 唐朝均田制和租庸調制示意圖（略），設問：根據上圖，與魏晉的租調制和北魏的均田制相比，唐初的租庸調制有何創新之處？產生什么影響？

【幻燈片2】請同學們閱讀課本結合材料找出兩稅法的創新之處，小組交流。（提示：從稅收的時間、原則、標準、內容進行分析）

再利用《秦至唐賦稅簡表》，要求找出秦至唐賦稅制度的發展演變趨勢，引導學生從長時段看待中國古代賦稅制度，培養學生發現問題、分析和解決問題的能力。

四、利用框架式思維導圖，總結升華

【課堂小結】隋唐制度的變化與創新

隋唐前期的制度創新，是為了推動社會發展，防范舊體制弊端，滿足現實需要做出積極的調整，推動隋唐盛世局面的產生;隋唐前期的制度創新在三國兩晉南北朝時期已有基礎。

總之，教師應借助新一代信息技術的強力支持，通過構建技術融合的學習環境，創建以學生為主體，以學生個人自主性學習與小組合作學習為中心，師生智慧高效地運用“點、線、面”思維處理教材、擴展教材，注重系統性的思維訓練，提升綜合運用知識的能力，共同發展智慧的課堂。

作者簡介

吳新枚（1971—），女，漢族，福建龍巖人，一級教師，研究方向：歷史教學。

注：本文系校級課題《抓住“點線面”，構建“三導三學”智慧課堂》研究論文。