打造勞動教育的“金牛模式”

趙庭?趙廣忠

中國德育：丁局長，您好！作為全國首批、四川省唯一的“全國中小學勞動教育試驗單位”，金牛區在勞動教育的探索中已經走過了六個年頭。與六年前相比，你們現在對勞動教育的價值和內容是否有了一些新的認識？

丁學林：關于勞動教育的價值，我們一直都認為它是促進學生全面發展的重要手段。不過，六年前，我們在開展勞動教育的過程中只停留在常規的勞動教育上，沒有現在這樣深入。就育人主體而言，當初只是學校單方面組織開展勞動教育，家庭和社會的協同育人體系還沒有正式建立起來。經過這些年的實踐探索，我們認識到培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是勞動教育的核心目標。在這個目標引領下，我們結合研究和實踐，不斷完善和優化勞動教育體系，構建了基于全面培養的全區域推進、全資源整合、全課程融入、全主體參與、全路徑實施、全過程評價的“全勞動教育”模式，形成了家校社全員化的勞動教育格局，基本實現了理念同步、課程同步和空間同步。

與六年前相比，我們現在對勞動教育的內容也有一些新的認識。我們認為，勞動教育不是單純的體力勞動，關鍵是要培養學生擁有正確的勞動價值觀。隨著社會不斷發展，在服務性勞動、復合型勞動比重大量增加的前提下，我們要充分考慮到勞動教育形態的新變化，防止勞動教育脫離實際。因此，在開展勞動教育時，我們注重指導學校辯證地處理好傳統工藝勞動和新型勞動之間的關系，既不把勞動教育泛化，也不因循守舊，脫離時代發展。近年來，各個學校結合自身實際和學生需求，大力開展了特色勞動教育，進一步創新、豐富了勞動教育的內容。

中國德育：目前，金牛區勞動教育的開展處于什么樣的階段？這一階段的主要目標和任務是什么？

丁學林：從2015年到2019年，金牛區勞動教育先后經歷了強基賦能、創新攻堅、奮進提質和品牌發展幾個階段。從全區行動起來到系統化推進，由頂層設計到細化落地，通過六年來的探索，我們對勞動教育的基本內涵、實施路徑和推進策略都有了較為深入的把握，并探索構建起“一核引領、雙向貫通、三軌同步、四輪驅動”的“全勞動教育”工作體系。2020年，在《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》出臺以后，我們制定了《金牛區全勞動教育工作實施方案》，啟動基于全面培養的勞動教育基地課程群建設的研究。

當前，金牛區勞動教育正邁入高質量發展階段。這一階段，我們主要聚焦高效能協同、高質量課程、高水平師資、高價值品牌四個方面，深入推進高質量課程、基地、師資和評價等體系建設。

一是探索勞動教育新形態。我們大力推進勞動教育研究，分別從勞動教育的本質、機制和類型等方面進行研究，探索勞動教育實施的新樣態。重點圍繞勞動教育學科融合、勞動必修課教學、課外勞動實踐指導、勞動周實施、學校勞動文化建設五個專題，編制《金牛區學校勞動教育指導手冊》。

二是建設精品化勞動教育資源。開展區本化勞動教育課程需求分析和資源匯總，通過自建、共建等方式開展基地課程群建設，形成一批特色鮮明、類型多樣、內容豐富的勞動教育實踐基地課程，建立區域勞動教育課程資源包和視頻課等。

三是推進勞動實踐基地標準化、多元化建設。按照“一心九島N點”基地群建設模式，在中小學設立校內實踐基地，在中職學校設立區級勞動實踐基地，在滿足勞動實踐基本需求的基礎上，更好地滿足不同學段、不同學生的多元化勞動實踐需求，建立“標準化+多元化”的基地供給體系。

四是推進勞動教育隊伍專業化建設。編制《金牛區勞動教育教師專業標準指標體系》，研發培訓課程，開展勞動教育師資培訓“十百千”工程，即培育50名勞動教育名師，新增100名骨干教師，發掘1，000名勞動教育兼職教師。

五是推進勞動教育評價機制科學化、智能化建議。編制《金牛區中小學勞動教育評價指標體系》，依托信息化技術，完善勞動護照評價模式，在學生勞動情況大數據分析、勞動素質測評等方面實現突破，著力解決勞動評價的科學性、實時性和真實性問題，大幅度提升評價的智能化水平。

中國德育：區域全面推進勞動教育，面臨著組織領導、師資配備、實踐研究等多種現實問題。在這些方面，貴局具體是怎么做的？

丁學林：在組織體系方面，我們構建了“中心+聯盟+示范”的勞動教育實施體系：一是建立金牛區學生勞動教育中心，加強組織協調，理順管理機制，推動改革深化;二是打造教育聯盟，以金牛區二十中、洞子口職高、全興小學、沙河源小學等7所學校為核心，聯合20所勞動教育特色項目學校、高校科研團隊和企事業單位，分片成立7個金牛區學生勞動教育聯盟;三是培育示范學校，廣泛開展勞動教育特色學校星級評選，經過學校自愿申報，現已評選出30所首批勞動教育星級學校。

在師資隊伍建設方面，我們廣泛吸納有才能的家長、技能大師、勞動模范進入勞動教育師資隊伍，形成了“專職+兼職+家長導師+特聘工匠”的隊伍結構。同時，依托金牛區“T+N”（T指教師專業，N指多種跨學科技能）星光教師培訓項目，實施勞動教育教師培訓“十百千”工程。我們還在探索編制《金牛區勞動教育教師專業標準指標體系》，研發培訓課程。

在實踐研究方面，從2015年至今，金牛區教育局建立了系統化的勞動教育教研制度，配備專職教研員，成立勞動教育專業委員會，聘請勞動教育專家，定期開展勞動教育教研、教學設計評選、教師賽課等活動。局里成功立項四川省重大課題“基于全面培養的勞動教育實踐基地課程群建設”，并成為四川省勞動教育課題牽頭研究單位，同時還立項市、區級課題28個，勞動教育創新項目31個。

中國德育：基地建設是勞動教育開展重要的前提條件，這也是很多地方開展勞動教育遇到的一大難題。請問在勞動教育基地建設上，金牛區有哪些好的經驗做法可以分享？

丁學林：您說的沒錯，確實是這樣的，勞動教育基地建設是目前開展勞動教育遇到的瓶頸之一，金牛區在這方面做了不少創新。

一是規劃打造“一中心”。金牛區政府將學生勞動實踐基地建設作為區屬重點項目，規劃專門地塊打造學生勞動實踐中心;同時，圍繞學生勞動教育中心，在府河攝影公園、上新橋、下新橋、九里堤遺址公園等九大城市公園建設中植入勞動教育場景，形成“一心九島”基地帶，可一次性容納2，000名學生進行集體勞動實踐。

二是統籌共建“基地群”。按照全面入庫、分類孵化、擇優打造的工作邏輯，組織面向全區的學生勞動實踐基地資源梳理和建設工作。金牛區教育局先后與國家動力實驗室、地理信息產業園、成都農業推廣總站、麥魯小鎮等50余個單位和全區90余個社區共建勞動實踐基地。

三是學校建設“多點位”。首先，我們要求學校落實校園、教室作為學生校內課外勞動第一基地的要求;其次，我們要求學校按照清單指引，統籌樓頂廊道、花園綠地、功能室等區域，按照至少容納一個班級實踐的標準，在全區所有學校建立校內勞動實踐微基地。

四是建立家庭“原基地”。我們積極引導家庭通過設置家庭勞動日、開辟陽臺微綠地等方式，為學生創設家務勞動的機會，辦好家庭第一所人生學校，建好勞動教育第一個基地，扣好人生第一粒扣子。

中國德育：勞動教育課程設置是勞動教育開展的中心工作，它決定了勞動教育實施的效果。請問金牛區在區本勞動課程的設計開發以及校本勞動課程的指導上，做了哪些工作？

丁學林：在勞動教育課程的設計和實施方面，金牛區教育局堅持以“統籌設計課程體系、創新課程建設形態、科學安排教育內容、持續豐富課程資源、建立課程共享平臺”為工作思路，以“手腦并用的實施形態、集體性勞動的組織形式、傳統+現代的勞動實踐形態、多方共建的建設模式”作為課程建設的行動原則，以“勞動教育學科融合、勞動實踐指導、勞動周實施、多方協同課程、學校勞動文化建設”為課程建設的主要類別，以“獨立設課和學科融合”作為課程實施價值取向，在區域全面推進勞動教育課程體系建設。

對于學校來說，勞動教育主要從基礎課程和特色課程兩個方面開展。第一個層面是基礎課程。圍繞勞動清單的項目設置，教育局明確要求各校把校園勞動機會還給學生，全面推行校園勞動實踐活動，將教室清潔、寢室清潔、公共區域清潔、功能室清潔、校內志愿服務等勞動機會作為校校必備、人人必做的勞動教育基礎課程。第二個層面是學校特色課程。各學校按照勞動清單中的項目建議，結合學校實際，通過自建、共建形式，積極開發勞動教育校本特色課程。

中國德育：勞動教育評價問題是區域和學校在勞動教育實施過程中遇到的普遍性難題，請問貴局是如何開展勞動教育評價工作的？

丁學林：教育評價一直是一件比較棘手的事情。在勞動教育開展過程中，金牛區積極創新學生評價工作。一是建立勞動護照制度，探索推行集實時記錄、階段總結、多元評價、分級達標等功能于一體，學校勞動、家庭勞動、社會勞動全覆蓋的勞動護照評價管理模式。二是實施分級考評制度，按照樹典型、強引領、爭先進的原則，建立和完善區級、校級、班級三級考評機制。各學校每年組織評比，授予參與活動積極主動、具有探究精神且成效顯著的學生“勞動新星”“勞動小能手”稱號。三是探索勞動勛章制度。區教育局組織德育專家、一線教師、家長代表每學年按比例評選意識突出、品德優秀、技能高超、創新有成的“陽光少年”，授予區級勞動勛章。

中國德育：勞動教育不僅是學校的責任，也是家庭的責任。在勞動教育的家校協同方面，貴局有哪些好的經驗做法？

丁學林：在家校協同工作方面，我們以共建共享為原則，積極拓展勞動教育空間，構建全員化的育人格局。我們主要采取達成共識、實現共教、明確任務、澄清價值等措施，實現家校協同共育，具體手段大致如下：一是通過簽訂家長、學生和學校三方互認的家庭勞動任務清單承諾書，取得三方認同;二是吸納有一技之長和教育教學基礎的家長擔任學校兼職勞動教師，參與課程開發，推進勞動教育課程在家校同步實施;三是重視家庭教育，引導家長深入挖掘家務勞動中蘊含的勞動價值，讓孩子學會規劃家務勞動;四是根據學生身心特點，有針對性地布置家庭勞動任務。

中國德育：金牛區勞動教育目前取得了哪些效果？下一步的工作方向是什么？

丁學林：從2015年被教育部命名為全國首批、四川省唯一的“全國中小學勞動教育試驗單位”以來，金牛區勞動教育扎扎實實開展，一步一個腳印，從區域頂層架構到評價方案落地，構建起“全勞動教育”的區域推進模式，在實現勞動教育常態化和長效化開展的基礎上，金牛區勞動教育不斷優化升級。從基地學校的引領示范到星級學校的評選，金牛區不僅實現了區域勞動教育的全面推進，還實現了學校勞動教育質量的進一步提升，成就了一批勞動教育特色學校。接下來，我們一是將以“勞動教育教師發展”為核心，制定勞動教育教師發展規劃，進一步提高勞動教育師資水平;二是圍繞課程建設和課堂教學，從加強勞動教育基地課程群建設和探索勞動教育課堂教學規律兩方面開展深入研究。

責任編輯丨趙 庭