當前初中體育教學中的困境及對策分析

曹莉娜

【摘要】在初中體育教學中，以往的授課模式已不能滿足學生的真實需求。教師應憑借先進理念對授課成效進行反思，尊重學生的個性差異，對授課手段進行創新，燃起學生參與的熱情，設置專業的管理體系，強化體育意識，加強雙向互動，借助比賽來鍛煉學生的綜合能力，突破當前的困境，構建出高效教學。

【關鍵詞】初中體育教學;困境;對策分析

在新時期的體育教學中，學生通過參與鍛煉可以放松原本緊繃的心情，極大程度地緩解課業壓力，保持較好的精神狀態，從而更好地投入到各科的學習中。但初中體育在新課改下暴露出諸多問題，受重視度不足，授課的有效性缺失，甚至課堂被其他學科占用。面對這種情況，教師應結合實際情況對授課模式進行有針對性的創新，對教學中的不足進行彌補，制定出與學生的真實需求相契合的授課方案，使整體的教學質量在相應程度上得到提升，使學生在新的體驗中朝著健康的方向成長，身體素質得到提高，以適應日后不斷變化的社會環境。

一、當前初中體育教學中的困境

（一）教學方式固化

部分教師在體育課堂中沿用著略顯落后的授課方式，教學理念也與時代進步的軌道有所脫離，只關注最后的體育成績，而對體育的實踐性有所忽略，灌輸較多的理論，使課堂呈現出枯燥感，導致學生的潛能得不到有效的釋放。

（二）重視度不足

初中生的學業壓力開始增加，家長及教師更注重文化課的成績，而對體育教學的重視度不足，不能開展有針對性的訓練。學生更喜歡自由活動，缺少參與鍛煉的意識。同時，學校的部分體育設施老舊，整體建設不夠完善，足球和田徑場與實際需求不契合，羽毛球、網球等體育器材存在不同程度的破損，沒有定期維護，妨礙了學生的體育鍛煉。

（三）缺失有效性

新課標下的體育教學以快樂為主線，融入健康的理念。但教師在授課時缺少相應的理念，而且對授課目標有一定的誤解，為了保障學生的安全而降低體育鍛煉的難度與強度，對學生行為有不同程度的限制，采用過多的游戲環節而忽略體育技能的鍛煉。部分教師在授課時誤解快樂教學，使自由活動占據過多的課堂時間，訓練的時間不足，使學生身體得不到有效的鍛煉。

二、當前初中體育教學困境的突破策略

（一）尊重個性差異，強化體育意識

初中生的獨立意識已開始覺醒并付諸行動，在課堂中呈現出個性化的差異。教師應對學生給予極大的尊重，對授課模式進行有效的調整，利用多樣化的手段來強化學生的體育意識，滿足學生的真實需求。

教師需巧妙地將體育理念融入授課各環節中，給學生帶來全新的體驗，使之能夠配合后續的課堂活動，身體得到極大程度的鍛煉，養成在大課間或生活中參與體育活動的習慣。例如，在跑步教學中，因運動的強度較大，且有一定的枯燥性，教師可以通過互動或日常觀察對學生的體能進行較為全面的了解，繼而設計相應的訓練并靈活地對強度進行調整，使學生不再畏懼，能夠在適度的鍛煉中感受到體育的魅力，同時對自身體能的不足加以彌補。教師還可以借助龐大的信息資源講解田徑運動員的諸多事跡，激發出學生的體育意識，使學生萌生民族自豪感，樹立起自信，希望成為體育健兒，從根本上轉變學生的思想。

在實踐中，教師應放低姿態，站在學生的角度考慮，設計出不同層次的授課方案，滿足每位學生的需求，使學生感受到被尊重，更愿意配合，實現共同進步。例如，在立定跳遠的教學中，根據學生的能力情況，教師對訓練的標準進行靈活的調整，避免訓練標準過高而打擊學生，使之參與熱情消散，整體氣氛過于沉悶。具體而言，對于能力較弱的學生，教師可以降低訓練的難度，先調起其參與的主動性，繼而根據其進步情況做相應的調整;對于能力較強的學生，提升鍛煉的難度，使之迫切地想參與，打破以往的記錄，從而極大地提升能力;部分學生對各項體育活動有極大的興趣，教師可以為其設置更高層次的難度，帶有一定的挑戰性，使之嘗試朝著更高的水平前行，釋放出潛能。

教師通過個性化授課，使每位學生都能飽含熱情地參與進來，讓其身心的需求得到極大程度的滿足，繼而感受到體育的魅力，在生活中運用所學的體育技巧去鍛煉，使課下生活愈發豐富，放松心情后更好地參與課堂活動，并培養了創新意識，個性在全新的平臺中得到發展。

（二）創新授課手段，燃起參與熱情

在新課標下，體育教學內容需要得到豐富，才能跟上時代進步的潮流，滿足學生多樣化的需求，呈現出時尚感，增強體育的趣味性，散發出一定的吸引力，給學生帶來新穎的體驗，燃起其參與的熱情，打破以往的困境。在初中體育課堂中，教師憑借先進的理念，依托龐大的資源和多媒體等設備向學生展示多種不同的體育活動，豐富授課內容。

例如，在講解百米跑時，教師在講授常規內容后，引入當下學生較為喜愛的體育項目，讓其從排球、武術、網球和健美操等項目中進行相應的選擇，使學生的個性能夠在課堂中得到釋放與發展。教師還可以組織一些大型的體育活動，融入游戲環節，增加學生的運動量，使之看到體育課程的價值，體會到不同活動的趣味性，看到自身的優缺點，在活動中借鑒經驗，尋求幫助，滿足自身的真實需求，獲得不同程度的進步?；诖耍處煈獙w育教學內容進行相應的豐富，設計好各項目的比重，采用差異化的授課模式，鍛煉學生的身體，使學生不會因不滿足自身需求而退縮。

在體育鍛煉前，教師需要講解各項活動的技巧，使學生通過小組配合的方式完成技巧的鞏固，做到標準化，從而在活動中更好地運用，彰顯體育的價值。教師還應組織訓練前的熱身，使學生明白準備活動的重要性，做到科學鍛煉，并在運動結束后進行適度的放松，使學生養成相應的習慣，極大提高身體素質。在新課改下，教師要對授課的成效及時反思，設置相應的考核標準，契合不同層次學生的能力，使學生產生一定的成就感，飽含熱情地參與后續多樣化的體育活動。

（三）設置專業管理體系，提高認識水平

師生應提高對體育的認識，做到相互配合，活躍課堂，使學生在輕松的環境中釋放出潛能，滿足學生的個性需求。教師可以通過以賽促學的方式營造“趕超”的氣氛，增強班級凝聚力，培養學生的集體意識，使學生在小組合作中更為默契。學校應支持和滿足教師的需求，提高教師的待遇，保證體育課與眾多文化課具有同等的地位，使師生形成較強的體育意識，感受到校園內的體育氣氛。

學校應將眼光放長遠，針對體育器材及設施設立專業的管理體系，完善體育場地建設，提高體育器材的利用率，強化學生的體育技能，體現體育的價值。為保證體育器材管理的有效性，教師在申領前需要進行相應的登記，也可以上報新體育項目，根據實際情況進行相應的建設。管理人員要及時對體育器材進行維修，對體育場地進行保養，保證體育教學的專業化，還應結合實際需求購置新設備，以滿足教師教學和學生運動的需求。

在新時期，教師應做好自身的定位，發揮點撥引導的作用，為更好地向學生傳授體育技能，需要提高自身的專業能力，爭取學生的認可與配合，實現學生共同進步。

（四）注重雙向互動，形成體育素養

在實際授課中，體育教師應結合初中生的年齡和情感特點，對授課方案進行靈活調整，燃起學生的熱情，發揮學生的主動性。教師應注重雙向互動，關注學生在新模式下的體驗，使其內化理論，通過實踐來提升體育技能，也能夠讓其感受到教師的關心，表達出對體育的喜愛，促進溝通，實現心靈交匯，從而迫切地參與體育活動。教師不再嚴肅地對學生提出過多的訓練要求，而是與其共同參與活動，以朋友的方式相互交流，讓其認識到陽光向上的心態在體育訓練中極為重要，通過樹立榜樣來感染學生。

例如，在乒乓球的教學中，讓學生通過小組合作的方式來對技巧進行掌握和鞏固，并通過課堂比賽來激發學生鍛煉的熱情。教師也參與其中，在有需要的小組中充當組員，或者成為比賽中的裁判，也可以從旁觀察，對學生的體育技能進行相應的指點，講解正確的方法，與學生共同對體育知識與技巧進行探討，激發出學生對體育的學習熱情。

又比如，在排球的訓練中，教師講解相關的小故事，使學生質疑并表達，促進雙向互動，展現出排球的特征與益處，加強體育思想的融入，讓學生在鍛煉中形成體育素養，實現全方位成長。

三、結語

當前初中體育教學陷入困局，暴露出諸多不足，學生的參與度不高，授課效果亟待提升。為了改變這種情況，教師應以長遠的眼光來審視以往的授課模式，對學生的基本特征和心理需求等做到科學且全面的研究，準確地尋找到切入點，對當前的困境進行切實有效的突破。實踐中，教師注重雙向互動，巧用多種不同的授課手段，使課堂充滿新穎感，吸引學生并讓其緊跟授課節奏，掌握各類體育技巧。學校也應加強體育設施的建設，使師生通過共同努力走出困境，提高體育授課質量，使學生成長為社會需要的人才。

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