高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足及其優(yōu)化策略

韓鍇

【摘要】在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，教師要多創(chuàng)造一些實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。高中階段的物理比初中階段的物理要復(fù)雜，涉及的知識(shí)面更廣，物理實(shí)驗(yàn)也更為重要。文章對(duì)當(dāng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些不足進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);不足;策略

一、引言

高中階段的物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的作用。首先，物理實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的觀察能力與解決問題的能力;其次，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在很多的不足，需要引起重視。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

（一）教學(xué)觀念比較落后

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)觀念還是比較落后的，這些教師往往只重視教授理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻不是很重視[1]。很多物理教師在教學(xué)過程中只是為學(xué)生講解書中的物理知識(shí)，對(duì)于書中的物理實(shí)驗(yàn)大多是口述，覺得物理實(shí)驗(yàn)很浪費(fèi)課堂時(shí)間，只要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的步驟與結(jié)果記下來就行了。教師單一地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，很難讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的含義，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，阻礙了物理教學(xué)的發(fā)展。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式單一

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)模式比較單一，仍然處于應(yīng)試教育階段，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間比較少，更多是讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。還有一些物理教師在實(shí)驗(yàn)前就直接把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴學(xué)生，而且在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的類型基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，存在明顯的單一性。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情明顯會(huì)降低很多，非常不利于學(xué)好物理這門學(xué)科。

（三）部分物理教師的素質(zhì)不是很高

有些高中物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作技巧掌握得不是很熟練。他們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候缺少一定的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些突發(fā)情況不知道該怎么應(yīng)對(duì)。這就會(huì)導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生很難掌握物理實(shí)驗(yàn)的精髓，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣邔W(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平具有一定的阻礙作用。這是因?yàn)槲锢斫處煹乃刭|(zhì)不是很高，沒有掌握比較專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)技能，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)各種問題，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說是非常不利的。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的體系不夠健全

目前很多學(xué)校對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)缺乏比較健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)過程趨于形式化。很多學(xué)校對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是特別重視，在教學(xué)方面缺少一些有效的方法與建議。物理教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方式不能很好地創(chuàng)新。不健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的阻礙作用，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得比較古板，沒有活力，無法提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（五）物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備比較落后

在新課程改革后，原先物理實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備放在現(xiàn)在來看的話，已經(jīng)是比較落后的了[2]。有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不僅落后，而且存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏的情況。學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，對(duì)學(xué)生學(xué)好物理有很大的阻礙作用。

比如在學(xué)習(xí)“作用力和反作用力”的時(shí)候，需要用到數(shù)字傳感器，如果學(xué)校缺少這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，那么學(xué)生就無法很直觀地去觀察到“作用力和反作用力”的實(shí)驗(yàn)過程。但是學(xué)校購置新的實(shí)驗(yàn)器材需要一定的經(jīng)費(fèi)，對(duì)于條件比較差的學(xué)校來說是很困難的。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的主體地位

教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造出更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓他們更直觀地感受物理實(shí)驗(yàn)的過程。教師可以將書本中的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行一定的整合，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與度。

例如在教學(xué)“研究物體的勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的要求制作簡易的小車，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行操作。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓兩個(gè)學(xué)生相互配合來完成，一個(gè)做小車的運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)記錄打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的具體軌跡，最后讓他們分析實(shí)驗(yàn)的理論，從而得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得到凸顯，動(dòng)手能力得到提高，學(xué)習(xí)效率也得到提高。

（二）促進(jìn)多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的結(jié)合

想要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中需要促進(jìn)多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的結(jié)合，告別傳統(tǒng)單一的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

比如在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，觀察一下不同重量的物體從同一高度落下的時(shí)間是否存在差別。通過觀看視頻，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同重量的物體從同一高度落下來的時(shí)間是一樣的。接下來，教師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)。首先準(zhǔn)備一張紙，分成同樣的兩份，一個(gè)橡皮擦。然后讓兩位學(xué)生將其中的半張紙與橡皮擦放置在同樣的高度做自由落體運(yùn)動(dòng)。通過這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和視頻中的結(jié)果是一致的。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還不夠完整，再繼續(xù)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，將另一半紙對(duì)折，然后和橡皮擦從同樣的高度自由落下。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是將第一次實(shí)驗(yàn)用的半張紙和第二次實(shí)驗(yàn)用的半張紙從同樣的高度自由落下。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）提高高中物理教師的整體素質(zhì)

高中物理教師的整體素質(zhì)不是很高，所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不是特別理想。必須要更新高中物理教師的教學(xué)觀念，提高其整體素質(zhì)。這就要求物理教師參與專業(yè)化的培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)，提高在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的操作技巧[3]。學(xué)校可以定期舉辦物理實(shí)驗(yàn)方面的研討會(huì)，讓物理教師共同探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，總結(jié)其中有效的實(shí)驗(yàn)方法。物理教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以迎合學(xué)生的喜好，多參加一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，增長自己的見識(shí)，提高自己的整體教學(xué)水平，從而促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”一般情況下，學(xué)生對(duì)自己感興趣的課程會(huì)付出更多的努力，從而取得更好的成績。想要學(xué)好高中物理，學(xué)生就必須對(duì)物理這門課程感興趣。掌握好物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好物理的重要前提。其實(shí)，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有一定的好奇心與求知欲。所以，教師在教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。然后通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中來。這樣，學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣，學(xué)習(xí)起來更加輕松。

比如在課堂上，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)煮熟的雞蛋，一個(gè)細(xì)口瓶，幾張紙，還有一盒火柴[4]。在沒有做實(shí)驗(yàn)之前，剝了殼的熟雞蛋是無法放進(jìn)瓶子中的。教師在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生在一旁觀看，首先用火柴把紙片點(diǎn)燃，然后將燃燒的紙片丟進(jìn)細(xì)口瓶中，再把剝了殼的熟雞蛋放在瓶口，一個(gè)神奇的現(xiàn)象發(fā)生了：雞蛋被瓶子“吸”了進(jìn)去。這時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)迫不及待地問教師這是什么原理。教師告訴學(xué)生：這是由于燃燒的紙片放進(jìn)瓶子后，瓶子是熱的，當(dāng)雞蛋蓋在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度就會(huì)逐漸降低，瓶內(nèi)的壓力就會(huì)變小，這時(shí)候瓶子外的壓力大，就會(huì)把雞蛋“擠壓”到瓶子內(nèi)。很顯然，小小的物理趣味實(shí)驗(yàn)，能完全吸引住學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（五）健全高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不夠健全，很多還是停留在形式化的層面上。所以，需要健全高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，綜合考量學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，針對(duì)一些學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視起來，盡量將物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備購齊。對(duì)于條件比較落后的學(xué)校，當(dāng)?shù)卣徒逃块T應(yīng)給予一定的資金支持，配齊相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而更好地進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、結(jié)語

雖然高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多的不足之處，但是這些不足的地方都是有辦法改進(jìn)的。教師只有在教學(xué)過程中不斷摸索，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，才能推動(dòng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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