育人能力是教師專業素養的關鍵

朱益明

建設高素質專業化創新型教師隊伍，要求每個教師具有專業的育人能力。提升育人能力是新時代加強教師專業素養建設的重中之重。

樹立面向人人的育人觀，是提升育人能力的前提。“更加注重面向人人”是中國教育現代化基本理念之一，是以學生為中心教育思想的體現，也是教育公平的價值表現。當今教育不再是選拔式的精英教育，而是普及化的國民素養教育。教師必須樹立面向人人的育人觀，服務并促進每個學生成長成人成才，這是新時代教師提升育人能力的必備前提。

發揮行為示范的育人功能，使教師具有榜樣的力量。育人最需要的不是說教，而是教師的指導引導和潛移默化。教師自身言行是育人的重要資源之一，為人師表在育人實踐中具有非常重要而獨特的價值。必須繼續強調師德師風建設，突出教師的德性在教育中的育人價值，凸顯教師行為的榜樣示范作用。必須按照習近平總書記2016年在北京八一學校提出的教師要成為學生“引路人”思想，扎實做好教師隊伍建設工作，切實增強教師行為示范的育人功能。

增強思想道德教育與心理教育能力，使教師育人更專業。育人工作是全方位的，不僅是理念信念教育、愛國主義教育與品德修養教育，還涉及增長知識見識、培養奮斗精神等諸多方面。在全面育人的要求下，每個教師都是德育工作者;教師要圍繞育人目標實施學科教學，讓每個學生在學校生活與學習中都能夠感受到育人的存在。在新教師培養與在職教師培訓中，必須增加思想道德教育與心理教育等方面的知識傳授與技能培養，使每個教師都有德育工作的責任，并具備學科教學融合的技能，實現品德發展與學業發展的相互促進和共同提升。

創新育人工作體系與方式，發揮協同育人的團隊力量。在當前分班分科教學體系下，教師教育教學工作往往表現為個體性與個別性。這很容易導致育人工作缺少團隊合作，缺少同伴支持。面對學生，需要建立共同育人的工作體系和協同支持方式，要將教師個體的育人融入面向每個學生的協同育人之中，以多維角度、不同內容和多樣方式，實現育人效果最優化和最大化。協同不只是教師間的協同，也包括教師與家長、社會之間的協同。為此，需要提高每個教師在協同育人上的合作精神與合作能力。

【作者系華東師范大學教育學系教授】