鄉村振興戰略下花瑤挑花芙蓉工匠人才培養困境及發展策略

周祥

摘? 要：中國自古以來就是一個以農業為主的國家，盡管中國已經逐步過渡到現代社會，但農村依然是中國發展過程中的一個重要因素。為此，黨中央在十九大報告中提出“鄉村振興”這一戰略，其目的不僅僅是為了更好地推動中國各地農村的發展，更是為了實現共同富裕做基礎。花瑤挑花藝術形式作為湖南省的一件非物質文化遺產，經過數千年的發展后目前依然閃耀出巨大的光芒，對花瑤挑花芙蓉工匠的培養也自然成為推動鄉村振興戰略穩定發展的一個重要前提。

關鍵詞：鄉村振興戰略? 花瑤挑花? 芙蓉工匠? 人才培養

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）04（a）-0206-03

Difficulties and Development Strategies of Craftsmen Training in Huayao and cross stitch Hibiscus under the Strategy

of Rural Revitalization

ZHOU Xiang

（Hunan Arts and Crafts Vocational College， Yiyang， Hunan Province， 413000? China）

Abstract： China has been an agricultural country since ancient times. Although modern China has gradually transited to modern society， rural areas are still an important factor in China's development process. Therefore， the Party Central Committee put forward the strategy of Rural Revitalization in the report of the 19th National Congress of the Communist Party of China. Its purpose is not only to better promote the development of rural areas in China， but also to make the foundation for realizing common prosperity. As an intangible cultural heritage of Hunan province， Huayao cross stitch art form still shines with great light after thousands of years of development. The cultivation of Huayao cross cut Hibiscus craftsmen has naturally become an important prerequisite for promoting the stable development of Rural Revitalization Strategy.

Key Words： Rural Revitalization Strategy; Huayao cross stitch; hibiscus craftsman; Talent training

1? 鄉村振興戰略下花瑤挑花芙蓉工匠人才培養的目的

中共十九大報告中首次將“鄉村振興戰略”納入到中國社會主義發展道路的基本綱領之中，提出“三農問題”是關系到國計民生的關鍵性因素，因此必須將解決好“三農問題”作為未來幾年的工作重點。針對如何更好地實現“鄉村振興”戰略目標，習近平總書記曾多次強調“堅持農民主體地位與鄉村全面振興”的重要性，認為必須通過推動人與自然的和諧共生才能更好地實現鄉村振興戰略。而在農村范圍內實現鄉村振興的基本途徑則應堅持因地制宜，充分挖掘當地文化、產業資源特點，以此推動實現鄉村振興戰略。

花瑤挑花是湖南省瑤族少數民族人民留下的寶貴文化遺產，也是一類土生土長的農村手工藝藝術形式。花瑤挑花藝術形式曾經有著十分濃厚的使用價值，因此大力發展花瑤挑花藝術既是對這一藝術形式的傳承與保護，更是實現鄉村振興過程中的重要條件。

在鄉村振興戰略的指導下，培養花瑤挑花芙蓉工匠的目的是多方面的。第一，通過培養花瑤挑花芙蓉工匠，更好地促進這一傳統手工藝藝術形式的傳承與創新。任何一門手工藝技術都是人類祖先給人們留下的寶貴遺產，盡管現代人對這些復雜的手工藝品的使用需求已經遠遠不及從前，但現代人有理由也有責任將其發揚光大。第二，通過培養花瑤挑花芙蓉工匠推動花瑤挑花產業的發展，并借助這一產業實現鄉村振興。隨著國家戰略方針的轉移，生態農村、綠色農村等農村戰略轉移給農村未來人才培養提出更多新的要求。花瑤挑花作為一種傳統手工藝術形式，對這一類人才的培養便于更好地幫助他們借助花瑤挑花藝術創設更多新的產業，對推動農村經濟發展，實現鄉村振興有極大的推動作用。

2? 鄉村振興戰略下花瑤挑花芙蓉工匠人才培養的基本要求

在鄉村振興戰略的指導下培養出來的花瑤挑花芙蓉工匠應具有如下幾種基本的素養。

2.1 精湛的技能水準

芙蓉工匠是湖南省非物質文化遺產繼承者的代表，肩負著發揚、傳承湖南省各種非物質文化遺產的重任。因此，精湛的技術自然成為花瑤挑花芙蓉工匠所應具備的首要條件。要求這類匠人必須對花瑤挑花藝術形式中的各個細節有更加深入的認識，掌握花瑤挑花制作過程中的不同流程，并能獨自完成花瑤挑花傳統文化作品的模仿與制作工作。

2.2 強大的創新意識

湖南省在制定芙蓉工匠培養機制時多次強調培養過程中的重點不是如何學習傳統非物質文化遺產，而是要在掌握非物質文化遺產的基本制作工藝及制作工藝的同時開展創新實踐活動。因此，花瑤挑花芙蓉工匠不僅需要具備基本的編織、造型等模仿能力，還需要培養他們強烈的創新意識，這要求每一位芙蓉工匠必須在不斷的實踐過程中尋求更多新的角度展開創新。

2.3 豐富的實踐經驗

豐富的實踐經驗是花瑤挑花芙蓉工匠培養過程中的另一十分重要的內容，特別是對于鄉村振興戰略下的花瑤挑花芙蓉工匠來說，由于對這些人才進行培養的目的不僅僅是為了讓其更好的傳承花瑤挑花藝術，還是要讓其借助花瑤挑花開展創新實踐活動，為努力打造具有特色的湖南花瑤挑花特色鄉村做努力，因此豐富的實踐經驗自然成為花瑤挑花芙蓉工匠培養過程中的一個基本內容。

2.4 良好的創業能力

三農問題是鄉村振興戰略中的關鍵，而農民是三農問題中的主體，解決農民就業問題自然成為實現鄉村振興工作的重中之重。為此，政府培養出來的花瑤挑花芙蓉工匠還必須具備一定的創新創業能力，能夠在掌握花瑤挑花技術工藝的基本特點的同時將其運用到創新創業活動之中，借助花瑤挑花實現自我創業的基本目標，才能更好地滿足鄉村振興戰略中的基本要求。

3? 鄉村振興戰略下花瑤挑花芙蓉工匠人才培養困境

盡管目前湖南省已經將培養花瑤挑花芙蓉工匠納入到政府工作計劃之中，并已經開始與湖南省各級教育部門簽訂培訓協議，使得第一批花瑤挑花芙蓉工匠已經進入到實際培訓的行列之中。然而通過調研卻發現當前培訓過程中存在一定的困難，這些困難的出現極大程度上制約了花瑤挑花芙蓉工匠人才的培養效率。

3.1 人才能力參差不齊，教學進度難以統一

正常情況下，在招收芙蓉工匠培養人才時需要通過實際考核的方式判斷接受培訓人才的實際能力，對于一些沒有任何基礎的學員是不能納入到培訓行列之中的。然而為了更好地推動鄉村振興戰略，湖南省部分地方政府開始將招收人才對象范圍進一步擴大，當地所有對花瑤挑花藝術感興趣的人員均可以報名參加芙蓉工匠培訓活動。盡管這種做法本身的出發點是積極、有效的，但培訓過程中卻容易給培訓帶來這樣的影響——由于人才基礎能力參差不齊，在實際教學過程中教師很難開展教學，講授內容過于簡單不利于高水平人員的技術提升，教學內容過于困難又無法滿足基礎薄弱人員的學習需求，這給整個教學進度帶來一定的影響。

3.2 培訓對象思想封閉，缺乏足夠社會經驗

培訓對象思想封閉也是當前花瑤挑花芙蓉工匠培養過程中的一個實際存在的問題。伴隨著城鎮化進度的不斷發展，湖南省當地很多農村家庭中的男性成員都到外面打工，將婦女、老人、兒童留在家中，中青年婦女成為農村家庭中的“頂梁柱”。為了更好地提升培訓效果，讓更多農民通過參與培訓的方式提升自身專業技能，很多地區將花瑤挑花芙蓉工匠培訓的對象指向了一些農民婦女。

然而由于這部分人群長期呆在村中無法外出，自身思想較為封閉，社會實踐經驗也相對較為欠缺，因此教她們學習一些基礎的花瑤挑花技藝尚能行通，但涉及到花瑤挑花創新實踐的培訓時就會顯得更加困難。

3.3 教學手段缺乏創新，實際效果無法保證

教學手段的高低直接影響到學員學習效率的高低，當教師能夠運用有效的教學手段開展教學時才能取得更好的教學效果。在開展花瑤挑花芙蓉工匠培養過程中，由于很多培訓教師都是從由各地花瑤挑花傳承人或高校教師臨時擔任的，這些教師本身在教學過程中的教學手段都有待于提升。一方面，對于一些花瑤挑花傳承人來說，盡管他們有很強的技藝卻缺乏一定的教學經驗，但是他們在教學過程中并不完全懂得如何根據教學內容選擇相應的教學手段。另一方面，對于高校教師來說，由于長期面對的教學對象均為一些大學員，在教學過程中習慣性的采取傳統教學手段開展教學。這兩個方面的原因均導致教師教學手段難以創新，實際效果無法得到保證。

4? 鄉村振興戰略下花瑤挑花芙蓉工匠人才培養策略

針對當前花瑤挑花芙蓉工匠培養過程中存在的上述幾個問題，要想更好地通過培養花瑤挑花芙蓉工匠的方式為推動鄉村振興助力，必須針對上述問題找到對應的解決方案。

4.1 針對學員特點分組教學，滿足人才實際需求

教師應針對學員自身特點開展分組教學，將不同層次、不同參與目的的學員劃分到不同的班級中開展學習，從而更好地滿足不同學員的不同需求。第一，對于一些基礎薄弱的學員來說，可以先將他們劃分成一個班級，通過集體授課的方式傳授花瑤挑花基礎技能，確保學員能夠在規定的時間內對花瑤挑花技術有初步的認識。在學員掌握了基本的技能后再根據實際情況選擇讓其加入到專業班的學習行列之中。第二，對于一些具有一定花瑤挑花基礎的學員來說，可以將其納入到一個班級之中開展技術創新課程，并在學習一段時間后將其班級劃分為產業創新和技術創新兩個班級。通過這種方式開展培訓才能更好地滿足不同人才的實際需求，提升培訓效果。

4.2 增加人才社會實踐次數，豐富人才社會經驗

為了更好地解決培訓人員思想封閉、社會實踐經驗少的問題，培訓單位應結合實際情況組織更多社會實踐活動，鼓勵學員們在條件允許的情況下到外地開展考察活動，拓展農民視野，豐富農民創業經驗。

第一，組織學員到周邊城市開展花瑤挑花藝術展覽活動，借助作品展覽提升農民社會閱歷，鼓勵農民在展覽過程中多與城市人打交道。第二，邀請知名學者到鄉村做花瑤挑花藝術講座，鼓勵學員與學者展開深入的交流，通過技藝切磋活動提升學員實踐能力，通過分享經驗的方式加大農村學員社會閱歷。第三，組織學員參加各類花瑤挑花技能競賽活動，通過一賽代練的方式增強學員實踐能力，引導學生總結實踐過程中的經驗教訓，為后期更好地開展能力提升奠定基礎。

4.3 推動教師教學手段創新，逐步提升教學效果

針對當前花瑤挑花芙蓉工匠人才培養過程中教師教學手段單一的問題，培訓單位應鼓勵教師針對自身實際特點選擇更多不同的教學手段開展教學，以此達到優化教學效果的目的。

第一，對于一些花瑤挑花藝術傳承者來說，培訓方組織這些教師參與一些基本的課程培訓活動，將更多有效的教學手段介紹給他們以便于他們針對自己的實際情況選擇一個或多個更加有效的教學手段開展教學，通過這種方式能有效地提升這部分教師的教學效果。第二，針對高校教師充當培訓教師的情況，應在培訓前與教師做好深入的交流，引導他們將翻轉課堂、小組教學法、趣味教學法等現代教學技術手段運用到人才培養活動之中，從而更好地提升教學效果。

5? 結語

鄉村振興戰略是當前中國解決“三農”問題的關鍵，也是推動中國經濟快速、均衡、有效發展的基本保證。花瑤挑花作為一種從農村中成長出來的一種非物質文化遺產，時至今日其自身的使用價值在逐漸消退，如何更好地在對這一文化遺產展開傳承的同時推動花瑤挑花文化產業的發展是當前工作中的一個重點內容。培養花瑤挑花芙蓉工匠的目的不僅僅是為了推動這一傳統藝術形式的傳承，更是為了借助人才優勢實現鄉村振興戰略目標。

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