落實學生地理實踐力素養的高中地理教學設計

◆摘? 要：本文以“地貌的觀察”教學設計為例，通過問題引入，展示相關圖片，布置相關實地考察的作業，融入真實情境引導學生步步深入學習地貌觀察的各方面內容，并能將所學思維路徑遷移運用到觀察身邊的地質地貌，從而落實地理核心素養的培養，提高學生的地理實踐力。

◆關鍵詞：地理實踐力;教學設計;地貌觀察

一、教學內容分析

本節內容選自人教版高中地理新教材必修一第四章第二節，是繼“常見的地貌類型”后所要學的內容，課標對本節的要求是“通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點”。本條課標體現了對學生地理實踐力的培養，強調學生能夠在野外觀察、識別并描述當地的地貌;能夠借助圖像、視頻等觀察和識別不同的地貌類型，掌握地貌觀察的方法。

二、學情分析

在初中階段，學生已經學習了五種基本的地形以及等高線的相關知識，學生對地形地貌的相關知識也有一定的了解，具有一定的知識儲備，同時，通過本章第一節“常見地貌類型”的學習，學生已經掌握了一定的觀察地貌的知識。地形地貌與學生日常生活旅行息息相關，學生學習起來也比較感興趣。

三、教學目標

1.通過相關圖片資料的展示，明確地貌觀察的順序，培養學生區域認知和綜合思維。

2.通過圖文資料，理解并運用地貌觀察中主要觀察內容，能夠開展實地考察，培養學生地理實踐力。

四、教學重難點

1.明確地貌觀察的順序。

2.理解并運用地貌觀察中主要觀察內容。

五、教學過程

（一）導入新課

多媒體展示古詩《題西林壁》及廬山相關圖片

【教師】“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”蘇軾這首詩告訴我們觀察事物應該從多個方面進行觀察，我們不能身處“山中”來進行觀察，而應該身處那里呢？我們今天就來學習一下如何進行地貌觀察。

【學生】閱讀課本P76～P77并思考如何進行地貌觀察。

（二）講授新課

1.地貌觀察的順序

【教師】多媒體展示天山、青藏高原從不同方向觀察的圖片。提出問題：地貌觀察的順序是怎樣的？要求學生從不同角度描述兩者的地貌特點。

【學生】思考教師提出的問題，閱讀課本P76，根據地貌觀察順序描述天山和青藏高原兩者的地貌特點。

師生總結：觀察地貌的順序遵循從宏觀到微觀，從面到點的順序進行觀察。

2.地貌觀察的內容

【教師】播放介紹京張鐵路的紀錄片短視頻，提出問題：①試想京張鐵路修建時會遇到什么困難？②“人”字形設計是怎樣降低線路坡度的？

【學生】根據視頻的介紹，結合課本內容進行思考并嘗試回答問題。

【教師】京張鐵路在修建的過程中可能會遇到山體坡度過大，高度過高等問題，“人”字形設計目的就是在一定程度上降低坡度，從而使火車能夠順利爬坡。這里我們所說的高度和坡度是地貌觀察的重要內容。那么：①什么叫高度？絕對高度？相對高度？②什么是坡度？坡度對生產生活有什么影響？坡向又是什么？

【學生】根據P77后回答，教師對相關概念進行補充

高度：包括絕對高度和相對高度;

絕對高度：指某個點高出海平面的垂直距離，我們也稱之為海拔;

相對高度：一個點高出另一個點的垂直距離。

【教師】多媒體展示圖4.22黃土高原某地等高線地形示意，提出問題：

①甲、乙兩地之間的相對高度是多少？

②圖示區域內最大的相對高度約為多少？

學生觀察示意圖并嘗試回答，教師點評講解。

【學生】閱讀課本內容思考并回答問題。

（三）課堂小結

本節課我們學習了如何進行地貌觀察，掌握地貌觀察的順序，也學習了在地貌觀察中，高度、坡度、坡向是地貌觀察的三個重要的內容，除此之外，對一種地貌進行觀察，還要注意地貌的性狀、面積、空間分布狀況等。

多媒體展示多種地貌圖片，引導學生進行觀察總結。

（四）布置作業

根據本節課所學，設想你要對家鄉的某一地貌進行考察，請你設計一份考察方案，列出所要考察的項目，并能根據你所列出的考察項目進行實地考察，記錄所考察的內容，下節課進行展示匯報。

六、教學反思

本節內容利用地貌相關圖片以及《題西林壁》古詩作為導入，通過設問激起學生學習的興趣，進入對地貌觀察的學習。本節課旨在讓學生學會在野外或日常生活中學會觀察地貌現象，通過觀察獲取地理信息，培養學生的地理實踐能力，但本節課教學時未能帶領學生進行實地考察，僅是布置了一份課后設計考察計劃的作業，可能不能很好地加深學生對地貌考察的印象。今后在教學中可以創造實地考察的條件，盡量讓學生多與大自然進行接觸學習地理知識，培養學生地理實踐力。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

作者簡介

張雅婷，福建師范大學地理科學學院2020級學科地理專業碩士。