探究幼兒園德育在游戲活動中的滲透

彭若炎

摘要：幼兒對單調的課堂教學興趣較低，活潑好動，為改善教學效果，幼兒園迎合幼兒的身心發展特點，將游戲活動作為幼兒園開展教學工作的主要形式。利用游戲活動的趣味性、多樣性等特點提高幼兒學習熱情，實現教育目的。幼兒園教育的內容主要包括知識教育和品德教育，但是，對知識教育的考核力度并不大，主要是幼兒進入小學階段的一個過渡。

關鍵詞：幼兒園; 德育; 游戲活動

德育已經被納入現代各個階段教學工作的主要任務中，但是德育的開展方式和德育的內容要根據學生不同年齡段的成長特點來有針對性的實施。比如，高中階段學生學習壓力大、身心發展逐漸成熟，德育工作要關注學生的心理健康、三觀的引導等，通過社會實踐活動、座談會等形式開展;幼兒階段孩子的認知程度低，愛玩兒，習慣未完全養成，思想懵懵懂懂，此時的德育工作就要重視幼兒習慣的培養、品德的引導，通過游戲活動這種有趣的方式開展。那么，幼兒德育到底如何滲透到游戲活動中才能發揮其育人效果呢？本文從三個方面分析。

1.幼兒園德育工作的問題

了解目前德育工作的問題，是改善德育工作方式的基礎，也是推動德育教育充分落實的首要任務。

（1）教育方式單調

隨著教育研究的不斷深入，教育方式、教育理念已經有了很大程度的改善。但是，部分學校和教師的傳統觀念根深蒂固，不愿嘗試新穎的教育方式，還在延續傳統的填鴨式、灌輸式教學，將德育內容照本宣科的口頭說教。在這種模式下，雖然教師方面的教學會更加輕松，只需要照本宣科就可以完成教學任務，但是對幼兒的教育來講卻是十分不利的。從幼兒的特征來看，在幼兒園階段的幼兒本就理解能力差，對枯燥的知識缺乏興趣，這種傳播方式不僅無法讓他們充分吸收知識養分，還會引發他們的反感心理，降低他們的學習熱情。單純的說教并不能讓幼兒真正懂得生活道理，他們更多的只是記住了這句話，卻根本不了解教師講解道理的深層次原因和文化內核。因此，德育必須要深入幼兒的內心，用合理的、幼兒能夠接受的方式對幼兒進行教育教導，只有這樣，這些幼兒學到的知識才能高效引導其思想、行為，發揮教育作用，否則教師的教學只會停留在表面形式，對幼兒成長的助力收效甚微。

（2）忽視幼兒主體地位

德育的開展要選擇什么樣的方式和內容，需要根據幼兒需求來設定，在教學過程中，要引導幼兒通過探索、感悟來理解、接受德育的內容，這便是以幼兒為主體地位的德育。在以幼兒為主體的課堂上，教師僅是幼兒學習的引導者，而不是替代者。必須把學習的主動權交到學生手上，讓正處在探索欲非常旺盛階段的幼兒成為探索知識海洋的主體。只有這樣，幼兒教學才能更好地發揮作用，在這種模式下，幼兒不再是被動的知識接受者，而變成了探索學習知識的主動者。這種以學生為主體的教學模式才是幼兒教育活動應該堅守和建設的。但是，從現實情況來看，多數學校開展德育并不立足于幼兒的角度，而是根據教學大綱的要求或者根據教學理論分析，制定一系列的教學計劃，這些計劃中幼兒沒有參與、思考的機會，使幼兒始終處于被動的位置，無法將德育內容融為自身所有。

2.德育在游戲中的滲透方法

幼兒園游戲活動有多種多樣的形式，每一種形式發揮的德育作用也是不同的，采取不同的形式可以得到不同的教學效果。接下來，我們將對德育在各種游戲中的滲透方法進行分析。

（1）智力游戲的德育滲透

幼兒園游戲活動類型中的智力游戲，主要是為了開發幼兒的智力，包括棋牌類游戲（五子棋、跳棋等）、組裝類游戲（樂高、積木、拼圖等）、猜謎類游戲、腦筋急轉彎等，內容非常豐富，多以比拼、對抗的方式開展。這種游戲的知識含量較多，學生參與積極性高，由于具備競賽的性質，因此幼兒參與時也非常認真。但是，這類游戲也容易使幼兒遭受打擊，尤其是比拼失敗，或者別的小朋友能回答出問題而自己回答不出時，幼兒的內心往往產生挫敗感，容易打擊其自信心、自尊心。在益智類游戲的教學模式之下，教授兒童形成“對待失敗的正確態度”是教師通過此類游戲要進行的德育內容。在現代環境中，隨著生活水平的不斷提高，家庭的物質生活水平較之以往有了很大程度提升，幼兒在這種優越的生活條件下經歷的磨難、挫折太少了。

（2）表演游戲的德育滲透

幼兒喜歡故事，表演型游戲就是讓幼兒來扮演故事中的角色，演繹故事情節的一種活動。在表演過程中，幼兒首先要對故事中的人物性格進行揣摩，對故事情節進行分析，然后對表演的情境進行創設，比如，用一些毛絨玩具作為現場表現的道具等。幼兒的這些活動都會促進幼兒對故事的理解，從而培養了幼兒的同理心，也就是站在別人的角度去感受別人的心情，理解別人，這也是一項優秀的品質。比如，《熊出沒》、《白雪公主》等故事作品，都可以開展這樣的表演型活動，幼兒從活動中可以感受人物的情感，分析事情的邏輯，并與其他小伙伴合作表演，加強了幼兒間的交流，鍛煉了幼兒的人際交往能力、表達能力等，對幼兒優秀品質的建立十分有利。

3.結束語

游戲活動的趣味性、活潑性、多樣性讓幼兒的校園活動變得豐富多彩，但是，游戲活動的目的并不只是玩，它還承擔著落實教育的責任。幼兒教師要根據游戲的形式、幼兒的性格特點來挖掘、滲透相應的德育元素，幫助幼兒養成良好的習慣，培養幼兒優秀的品德，促使幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]徐蕾.幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J].兒童大世界（下半月），2019（06）：262

[2]伍秀君. 探究幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J]. 教育科學（全文版）：00007-00007.

[3]楊燕梅. 幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J]. 山西青年， 2018（15）.