淺談思政教學(xué)中政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

潘桂芬

摘 要：高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面。政治認(rèn)同素養(yǎng)在培育社會主義新人，增強(qiáng)國家軟實(shí)力方面有重要意義，本文就如何在思政課中培育政治認(rèn)同素養(yǎng)展開了探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 政治認(rèn)同

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.063

學(xué)科素養(yǎng)必須經(jīng)歷“特定的學(xué)習(xí)方式”后才能形成，而其中的政治認(rèn)同，指的是人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認(rèn)可和贊同。當(dāng)下，中國的政治認(rèn)同，就是堅(jiān)持和發(fā)展特色社會主義道路，它包括對中國特色社會主義道路、理論、制度和價值觀的認(rèn)同等多方面的內(nèi)容。政治認(rèn)同教育是思想政治課教育的本質(zhì)，是影響國家綜合國力的重要因素，關(guān)乎學(xué)生的健康成長，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)。

高中生處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，無論言行舉止還是思想觀念，都需要教師在教學(xué)過程中加以指引。只有加強(qiáng)高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育，讓中國特色社會主義思想深入人心，才能真正引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在教學(xué)中，教師應(yīng)該以不斷變化的社會現(xiàn)實(shí)為例，讓學(xué)生真真切切地體會到社會主義制度的優(yōu)越性。同時要以喜聞樂見的方式講好中國故事，采取實(shí)事求是的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生形成對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全面認(rèn)識。從全面的角度看，教師既要講中國特色社會主義事業(yè)取得的輝煌成果，也要講我們國家目前面臨的巨大挑戰(zhàn)和問題。從發(fā)展的角度來說，不僅要講過去的光榮歷史，也要講未來的使命與擔(dān)當(dāng)，特別要講清楚我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會，正在為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。

以下是筆者關(guān)于思政課政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的實(shí)踐和思考：

一、關(guān)注熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境

教師可以在課堂中開展時事小評論，引導(dǎo)學(xué)生選取自己感興趣的時事熱點(diǎn)，對新聞熱點(diǎn)的產(chǎn)生原因、影響結(jié)果等方面進(jìn)行分析，表達(dá)個人對時事熱點(diǎn)的看法。實(shí)踐操作上，筆者通常安排為課前五分鐘“時事演講”;在課時比較松動的情況下，還可以安排時政熱點(diǎn)專題教育課獨(dú)立開展。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫“時政小論文”，評選“時政達(dá)人”。例如在以“理性愛國”為題的時政熱點(diǎn)演講中，學(xué)生談道：“作為一名理性的、有知識的年輕學(xué)生，我們不應(yīng)該以過激的行為去愛國。當(dāng)前，我們應(yīng)該埋頭學(xué)好知識和技能，成為博學(xué)多識、身心強(qiáng)健、志向遠(yuǎn)大的一代新人。當(dāng)我們中國人獲得諾貝爾獎的那一刻，當(dāng)‘中國智造產(chǎn)品為引世界各國人民爭相購買之時，當(dāng)中華人民共和國國歌在國際體育賽場奏響的時候……我們報答了偉大祖國母親的養(yǎng)育之恩，我們?yōu)樗鎏砹斯獠省Ｆ查_浮躁的情緒，丟掉喧嘩的口號，回歸理性的行為，堅(jiān)守我們的立場，熱愛我們的人民，這才是我們對愛國的最好詮釋?！毖葜v完畢，學(xué)生感觸頗深，教師再請其他談?wù)勑牡皿w會，很多學(xué)生都踴躍發(fā)言。如此一來，學(xué)生演講的效果比教師在課堂上照本宣科好多了，達(dá)到事半功倍的效果。這樣的課堂實(shí)踐既達(dá)成了政治認(rèn)同素養(yǎng)目標(biāo)，又鍛煉了學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)。

高中思想政治課的教材反映的基本理論、基本觀點(diǎn)和基本方法是靜態(tài)的;而社會生活則是動態(tài)的。時事述評的方式實(shí)現(xiàn)了動與靜、書本知識與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生選擇自己關(guān)注的時政熱點(diǎn)，教師加以點(diǎn)評指導(dǎo)，時事述評的案例不斷涌入課堂，成為開放的教學(xué)資源，為培育政治認(rèn)同提供了新的方法，大大提升了教學(xué)效果。

二、聯(lián)系實(shí)際，培育自信

在《堅(jiān)持國家利益至上》教學(xué)中，課堂前五分鐘，筆者播放2021年3月“楊潔篪、王毅在安克雷奇同美方舉行中美高層戰(zhàn)略對話 ”的視頻。視頻中，楊主任和王部長站在國家利益的立場，與美方進(jìn)行了長時間的戰(zhàn)略溝通，就各自內(nèi)外政策和雙邊關(guān)系進(jìn)行了坦誠、建設(shè)性交流?？赐暌曨l后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，再請學(xué)生代表上臺發(fā)表自己的感想，學(xué)生真正領(lǐng)悟到：我們的祖國日益強(qiáng)大，今天的中國早已不是100年前的中國，在中美對話中，我們的底氣更足了。從而增強(qiáng)學(xué)生的制度自信，道路自信，以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的自信。教師此時還應(yīng)該在點(diǎn)評中適時提出對青年學(xué)生的希望，未來，需要我們青少年腳踏實(shí)地，錘煉自我，百折不撓，為建設(shè)強(qiáng)大的祖國貢獻(xiàn)自己的一份量。

在講《政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)》一課時，筆者課前讓學(xué)生搜集近幾年我國政府包機(jī)接僑的具體案例，課堂教學(xué)中，學(xué)生展示收集的資料，從旁解讀，對比別國政府在同類問題上的態(tài)度做法，筆者引導(dǎo)學(xué)生從政府性質(zhì)、宗旨、原則等方面進(jìn)行思考，進(jìn)而上升到國家制度層面去理解其中的原因，深刻體會中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，增強(qiáng)了對中國特色社會主義的認(rèn)同，深切體會到“此生無悔入華夏，來世還在種花家”。

三、挖掘題材，優(yōu)化思維

引導(dǎo)學(xué)生形成對社會主義道路、理論體系、制度和價值觀的認(rèn)可和支持，需要教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思維方式。

如講《中國共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》這一課時，可不講教材提供的“鏡頭”，也不直接講中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，而是讓學(xué)生就身邊所發(fā)生的變化或所能體驗(yàn)到的生活經(jīng)歷談看法，如2020年新冠肺炎疫情，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在這場抗疫戰(zhàn)中的做法，并與其他國家的舉措進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從政黨角度去總結(jié)，教師再展示先進(jìn)共產(chǎn)黨員的事跡及影視資料，使學(xué)生的情感得到升華。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生了解全國醫(yī)務(wù)人員對武漢、對湖北的馳援，這里面有黨員干部，也有普通群眾;有鐘南山、李蘭娟院士，也有“00后”的年輕姑娘，有熱心送菜的師傅，也有免費(fèi)送餐的快遞小哥。不管來自何方，他們都是抗“疫”戰(zhàn)中最美的逆行者。學(xué)習(xí)抗“疫”英雄的過程，是學(xué)生感悟榜樣力量的過程，也是道德素養(yǎng)提升的過程，能將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

在優(yōu)化思維方式方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面看待社會問題，把握問題本質(zhì)，看清主流。例如在講述《政府的權(quán)力：依法行使》時，筆者選用了“釣魚執(zhí)法”政府濫用權(quán)力的案例為背景。如何利用負(fù)面案例，達(dá)成正面效果？首先，我們對案例進(jìn)行深入剖析，明確指出，濫用職權(quán)僅僅是少數(shù)政府工作人員的行為，絕大多數(shù)政府工作人員是為人民服務(wù)的，同時展示先進(jìn)工作者的視頻和圖片，加深學(xué)生對政府及其工作人員的了解，向?qū)W生傳遞社會正能量。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，探討怎樣改變現(xiàn)狀。最后，總結(jié)出提高依法行政水平需要做到完善立法，提高行政執(zhí)法人員素養(yǎng)，樹立為人民服務(wù)的意識，打造人民滿意的法治型政府。按照這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就能理解，我們的政府不是完美的，還需要改進(jìn)，還需要我們的監(jiān)督。這樣一來，學(xué)生能夠在參與課堂教學(xué)中學(xué)會一分為二，全面看問題，同時增加了對國家、對社會的責(zé)任感，核心素養(yǎng)的落實(shí)水到渠成。

四、教學(xué)思考

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為有些問題值得重視，需要深入探索。

第一，不同要素構(gòu)成的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是一個有機(jī)的整體，它們相互影響，相互促進(jìn)。培育學(xué)生的政治認(rèn)同，不僅要著眼于某一要素，也要著眼于其他幾個要素，要素之間相互作用才能取得良好效果。我們的教學(xué)實(shí)踐，通過時事述評、社會活動以及課堂教學(xué)的改變，在培育學(xué)生的科學(xué)精神、法治意識、公共參與能力的同時，最終培育政治認(rèn)同。

第二，從課程改革的趨勢來看，學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)與學(xué)生社會活動的結(jié)合日益密切。教師需自身需要深入社會，了解日新月異的社會生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，形成關(guān)心社會、熱心參與社會生活的習(xí)慣。教室可以在學(xué)生參與實(shí)踐之前，制定明確的任務(wù)，學(xué)生帶著進(jìn)行實(shí)踐計(jì)劃和任務(wù)明細(xì)進(jìn)行活動，做到有的放矢。反饋環(huán)節(jié)，可以則通過小組集體成果、成員個體成果等形式，讓學(xué)生表達(dá)自己參與社會活動的感想，并且對活動成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，調(diào)動學(xué)生的參與社會活動積極性，增強(qiáng)思政課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效。

總之，作為高中思想政治課教師，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)，為完成立德樹人根本任務(wù)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔佳燕《高中思想政治教學(xué)中政治認(rèn)同素養(yǎng)培育探究》，蘇州大學(xué)2017年碩士論文。

[2] 吉波人《增強(qiáng)政治認(rèn)同“三部曲”》，《思想政治課教學(xué)》2020年第2期。

[3] 林黎華《也談議題式教學(xué)的“五度”》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2020年第4期。