新課改背景下促進青年教師快速成長的策略探究

余翠琴

摘 要：在新課改背景下，青年教師應該著重提升教學技能。當前我國青年教師在專業(yè)素養(yǎng)提升的過程中面臨著很多挑戰(zhàn)：教師角色難以轉(zhuǎn)變，職業(yè)規(guī)劃教育技能不足，教師專業(yè)自主權(quán)缺乏保障等。在此背景下，青年教師專業(yè)發(fā)展可以從多方面入手，有針對性地制定措施，不斷提高教師專業(yè)水平，推動新課改下教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關鍵詞：青年教師 專業(yè)發(fā)展 快速成長

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.044

青年教師要盡早樹立成長思維。教師良好職業(yè)道德素養(yǎng)意識的培養(yǎng)需要一個長時間的過程。這就需要青年教師樹立正確的價值觀，熱愛自己的工作，這是確保教師成長的關鍵因素。許多青年教師剛剛走向工作崗位，在新的工作崗位上需要經(jīng)歷一個適應的過程。在經(jīng)過一段時間的教學實踐與經(jīng)驗總結(jié)之后，他們對教師這個職業(yè)會產(chǎn)生進一步的了解，大部分青年教師的理想開始轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾闻囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。但是，由于他們?nèi)狈ωS富的教學經(jīng)驗，在教學的過程中可能會出現(xiàn)一些問題，需要提高自身的教學水平與教學能力。

此外，做好每一次教學總結(jié)是一個青年教師成長的必經(jīng)之路，在教學總結(jié)的過程中要重視教學研究，每一名青年教師都需要改善自身的教學方法與教育手段，有效提高自身的教學水平，借助現(xiàn)代化的教學設備，尊重每一名學生的主體地位，形成為學生服務的責任理念，塑造一個良好的師生關系，促進自己的快速成長。

一、教學理念要改變

1.打破舊機制

傳統(tǒng)的應試教育重視學生的分數(shù)，在新課改的背景下，對于一個學生的評價再以試卷上的分數(shù)為主，而是更加關注一個學生的綜合發(fā)展。這就需要青年教師不斷學習與總結(jié)，打破傳統(tǒng)的機制與思維理念，改變原有的教學思路與教學手段，要將知識與實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，同時也要尊重學生的個性化差異，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.開展教研活動

通過多樣化的教研活動可以促進青年教師快速成長。在傳統(tǒng)的教研過程中，許多教師都采取應付了事的態(tài)度，讓教研活動的效果大打折扣。特別是有些資歷比較老的教師，將教研活動變成展示自身教學能力的“舞臺”，缺乏對教研活動的正確認識，導致教研效果不理想，對于青年教師的成長也起不到任何幫助作用。因此，要改變教研活動的現(xiàn)狀，最大程度上發(fā)揮教研活動的作用。要打破傳統(tǒng)思想的束縛，通過科學的教研活動促進青年教師的快速成長，學習更加豐富的教學經(jīng)驗。

二、加強教師專業(yè)化評課培訓，提升教學質(zhì)量

1.引導教師樹立學習理念

引導青年教師樹立學習的理念，是確保教師快速成長的關鍵。通過引導青年教師不斷學習，才能在新課程實施的背景下，提高每一名青年教師的理論水平與教學實踐能力，促進青年教師快速成長。要讓青年教師樹立終身學習的意識，以教研為基礎，不斷提升青年教師自身的教學能力，從而實現(xiàn)自身的快速成長。

2.學會聽課、評課

作為教師要學會“輸入”和“輸出”，也就是聽與講，學會評課是青年教師成長的關鍵步驟。對于課程的評價與總結(jié)是幫助青年教師找到每堂課教學重點與教學方法的便捷手段，在這個過程中，青年教師學會總結(jié)經(jīng)驗，學習先進的教學手段，同時也要找出課堂教學中存在的問題，進行交流與總結(jié)，提出合理建議，促進自身的快速成長。

總結(jié)的優(yōu)點是多樣化的，例如：課堂情節(jié)設計合理、學生積極性調(diào)動充分、教學內(nèi)容清晰，等等。對于缺點的總結(jié)也可以包括很多方面，例如：學生的交流較少、板書過于復雜，等等。通過評課的方式真正找出青年教師教學過程中存在的缺陷，可以讓青年教師之間相互學習，樹立一個“取長補短”的思維意識，掌握更加專業(yè)的教學方法。

此外，青年教師也需要根據(jù)教材內(nèi)容與教學目標以及新課程改革的教育理念對一堂課進行客觀的評價，如教師采取的教學手段與教學方法是否運用得當，學生是否理解每堂課的教學重點，在教學情境的設計中每一個教學環(huán)節(jié)是否能夠調(diào)動學生的積極性，教師對于課堂時間的掌握與知識點的滲透是否完整，這些都可以作為評課的內(nèi)容。幫助青年教師快速提升自身的教學能力，通過有效的評課方式，促進青年教師的成長，提高他們的教學水平與教學能力。

三、改變教學方法，轉(zhuǎn)換教學角色

青年教師要學會根據(jù)課程內(nèi)容以及學生特點采取合適的教學方法，通過科學的教學手段設計合理的教學內(nèi)容，學會與學生一起成長。要貫徹以學生為課堂中心的理念，教師作為課堂的引導者，要起到促進學生自主學習的作用，而不是讓學生被動接受知識，這是青年教師在快速成長過程中所面臨的瓶頸。

青年教師要充分利用現(xiàn)有的教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺對教學資源進行整合，采取現(xiàn)代化的教學手段，提高自身的教學能力。教師要轉(zhuǎn)變教學方法，讓學生登上講臺參與到課堂教學中，形成良好的師生互動氛圍，尊重學生的主體地位。

四、改變班級管理

在新課改的大背景下，青年教師需要引導學生參與到班級管理中來，讓每個學生從一開始就產(chǎn)生主人翁意識。從班級管理的實際需要出發(fā)，給予學生個性化的發(fā)展空間，打破傳統(tǒng)的班級管理模式的束縛，結(jié)合網(wǎng)絡平臺上一些科學的考核制度以及教師的管理制度，實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的管理模式。

此外，新課改也賦予了學生更多的個性化發(fā)展空間，學生與教師都需要轉(zhuǎn)變思維，明確自身的角色定位。教師需要豐富自己的教學經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，為學生提供良好的學習生涯規(guī)劃與學習方法指導，要學會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點以及他們的特長，幫助學生培養(yǎng)自己的興趣，做好學生的“引路人”，促進學生的成長。

五、學會反思，促進成長

反思不僅是學生需要具備的重要能力，更是青年教師快速成長所不可缺少的能力。著名教育學家蘇霍姆斯林基曾經(jīng)說過：每一個教師的成長都要通過不斷的總結(jié)教學經(jīng)驗，記錄教學筆記，這些內(nèi)容是教師成長過程中的無價之寶。

學會反思是新課程實施背景下青年教師所需要具備的最基本的素養(yǎng)，更是促進他們不斷成長的重要階梯。青年教師要想快速成長，就需要養(yǎng)成觀察、記錄、學習的思維意識。要了解在教學過程中哪些教學方式更容易被學生所接受，對教學過程中發(fā)生的一些教學事件做好相關記錄，在課余時間進行反思，最后要在學習的過程中將自己的教學經(jīng)驗總結(jié)成書面的筆記，不斷增強自身的學習意識，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

總之，青年教師的快速成長需要制定一個清晰的成長計劃，朝著這個目標不斷前進。如果青年教師缺乏一個良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們就會進步緩慢，難以成為一名優(yōu)秀的成熟教師。青年教師剛剛走出校園，要想承擔一個教育工作者的責任，就需要不斷學習與總結(jié)，用良好的職業(yè)道德規(guī)范去約束自己。要引導青年教師找準自身的角色定位，轉(zhuǎn)變教學思維與教學方法，探索出一條屬于自己的教學發(fā)展路線。學校更要做好對青年教師的引導工作，積極鼓勵青年教師學習與成長，定期開展青年教師交流座談會，為青年教師的發(fā)展搭建一個良好的平臺，最終實現(xiàn)青年教師的快速成長，滿足新課改的需要。

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