講“好故事”與“講好”故事

周巍

摘要：全媒體時代，通過講故事來闡述、宣講理論，給人以啟迪并使人產生共鳴，成為黨課的創新傳播形式。黨課《從“心”出發》在故事內容、講述者、講述方式、傳播平臺等方面精心謀劃，既講“好故事”，又“講好”故事，成功提升了黨課的傳播力和引導力，成為名副其實的網紅黨課。

關鍵詞：黨課 講好故事 全媒體 理論宣講

全媒體時代，在碎片化、及時性、微敘事的傳播環境下，受眾的心理需求產生了極大變化，通過講故事來闡述、宣講理論，給人以啟迪并使人產生共鳴，成了黨課的創新形式。2019年，在全黨上下深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育之際，中共上海市委黨校、上海人民廣播電臺、阿基米德傳媒等聯合制作推出了《從“心”出發》全媒體黨課。黨課系列視頻在今日頭條發布后，短短幾天點擊量就達到1100萬，由黨課內容精心剪輯而成的短視頻在抖音APP上播放量也超過200萬次。同時，全國有40多家電臺聯合同步播出，黨課內容還登陸了“學習強國”學習平臺。高質量的主題黨課催生爆款傳播現象，使其成為名副其實的網紅黨課。其在故事內容、講述者、講述方式、傳播平臺等各方面精心謀劃，成功提升了黨課的傳播力和引導力。

一、如何講“好故事”

從大眾傳播的角度來看，故事是最容易打動人，也是最容易讓人記得住的。對黨課來說，生動鮮活的故事可以使黨的理論知識事件化、形象化、生活化，實現政治話語和大眾話語的有機統一，這比單純灌輸說教要更有浸潤感。黨課《從“心”出發》充分考慮了網絡傳播特點，圍繞主題精心挑選故事。

1.注重整體性。碎片化的傳播特征并不代表內容的散亂，事實證明，能夠引流、持續發力的網紅產品或個人都具有整體性特征，或是統一延續性的風格，或是多維度地展現特定主題。因此，黨課的故事選擇也要有整體性視角，做到分散開來每個故事都精彩，整合起來又可以從多角度闡釋黨課的中心思想及精神價值。黨課《從“心”出發》主要詮釋共產黨人的初心，因而沿著“初心可貴、初心可鑒、初心可行”的整體編排和發展脈絡，根據敘述的邏輯結構甄選了22個小故事，分布在8堂課中。其故事選取還特別注意故事的傳播度和新鮮感，既不能是大家都聽過的，也不能全是陌生的，要做到經典故事新素材、身邊故事新亮點。因而既有毛澤東、周恩來、陳云等一批無產階級革命家鮮為人知的初心故事，也有秦振華、鐘揚、牛犇等優秀黨員的擔當故事，還有清華大學女博士石嫣、職校技能高手宋彪等基層“小人物”的奮斗故事，反映了不同歷史時期共產黨人共同的初心。該黨課既注重歷史與現實的傳承，也關注組織與個人的聯結，整體性、立體化地詮釋了“初心”的內涵。

2.增強現實性。個體的命運是時代的縮影，從人民群眾的真實生存狀態切入，帶著泥土沾滿露水的“草根”故事更具說服力。黨課《從“心”出發》在故事選擇上緊扣時代主題和社會脈搏，直面群眾關切點、民情結合點、受眾共鳴點。一是善于從熱門電視劇里提煉素材。為了增強故事的現實性與針對性，黨課引入了熱門電視劇的劇情。比如，借用熱播電視劇《小別離》《歡樂頌》《都挺好》的劇情來反映人民在生活方式、思想觀念上的變化與訴求，從而印證發展“不平衡、不充分”的現實問題。二是注重挖掘身邊人、身邊事。《中國共產黨支部工作條例》第十六條特別規定，黨課要“注重身邊人講身邊事，增強吸引力感染力”。因此，《從“心”出發》挖掘了不少身邊人的初心故事。比如，來自安徽農村的21歲職校生宋彪，從“拿不好筆桿子，那么就拿好工具”的信念出發，用勤奮和精益求精的態度拿下了世界技能大賽唯一的大獎，創造了奇跡，他在入黨申請書寫下“用自己的努力闡釋新時代工匠精神”，展現了平凡人的“逆襲之路”。山西右玉縣的19任縣委書記70年的執著堅守，只為做一件短期內沒有任何經濟效益、看似“沒有出息”“沒有政績”的事——種樹，而正是這樣的堅持使曾經的“不毛之地”變成今天的“塞外江南”，被聯合國評為最佳宜居生態縣，展現了發生在我們身邊的中國奇跡。

3.把握細節性。細節可以描繪出人物的性格特點、心理活動及事件的走向，使人物更加生動、情緒更加飽滿、故事更加立體，從而給受眾留下深刻的印象。特別是黨課里的人物故事，如果忽視細節的描繪，容易造成“高高在上”的距離感或是“千篇一律”的模式感，起不到觸及心靈的作用。特別是有些故事，你講我也講，要想吸引人，更加要注意對細節的挖掘。因此，《從“心”出發》在故事的細節打磨上下足了工夫。比如，在講述單霽翔對故宮管理變革的故事里，特別舉出故宮洗手間改造的例子。單霽翔和故宮的工作團隊在仔細分析研究后，得出一個結論：女士的洗手間應該是男士洗手間數量的2.6倍，為此，故宮對男女洗手間的比例進行了調整。廁所雖小，事關民生。這個鮮為人知的細節描寫，更好地體現了故事主人公“以人民為中心”的務實作風。再如，在講述著名演員牛犇下定決心遞交入黨申請的故事里，特別提到他以前對入黨這件事退縮時的心理活動，他認為黨員應該是最優秀的，但現實中有的黨員表現未必那么先進，自己不入黨也可以為黨和人民做貢獻。這個心理糾結的細節，為其后來受到電影《鄒碧華》的觸動，堅定入黨信念做了對比鋪設，通過對人物入黨過程中內心活動的細致刻畫，使受眾獲得了質樸真切的情感體驗，也使黨課的價值觀和意義通過細節表達出來。

二、“講好”故事的策略

有了好故事作基礎，如何講好這些故事，是檢驗黨課內容感染力、引導力、傳播力的關鍵因素，應當從講述者、講述方式、傳播平臺等方面持續發力。

1.根據“人設”來講課。“講好”故事，首先要重視講述者，好的講述者可以賦予故事更鮮活的生命力。《從“心”出發》的講師是8位“80后”黨校青年博士，他們一改以往受眾對“博士”“黨校老師”嚴肅刻板的符號印象，主動適應全媒體時代的傳播規律，大膽嘗試根據“人設”來講課，令人印象深刻。《從“心”出發》根據不同講師的風格、特點、成長歷程等，提煉“人設”，配以適合的故事，使講師自然融入故事中，讓受眾有一種真實感，以此提升故事的生動性和感染力。比如，“散發著檔案館迷人氣息的歷史學博士”從中央檔案館保存的一份珍貴歷史文物開始，講述青年毛澤東“初心”確立的過程，就好像是把檔案館豐富的史料文字轉換成了激情澎湃的故事；“最懂黑科技的政治學博士”帶來的是關于普通人的“創造”故事，從博士后到農民的石嫣面對大學專業、就業、再就業等四次重要選擇，向大家證明“創造其實離我們并不遙遠”；“為母則剛、更懂擔當的女博士”講述的是當代“愚公”黃大發帶領群眾絕壁鑿天渠來改善當地經濟發展和生活條件的故事。為了豐富“人設”，講師還前往故事發生地，親身體驗、采訪調研，使自己從一個旁觀者變為親歷者，增強代入感，講出的故事自然是有血有肉、入情入理。

2.透過故事說道理。黨課不同于新聞報道，也不同于主題演講，要體現“課”的特點，如果說故事是“形”，那么道理就是“魂”，只有引導受眾透過故事看清本質，認識到其中蘊含的精神要義和理論價值，才能使故事真正發揮成風化人的實際效用。《從“心”出發》在內容設計上，構建“故事講述—原因分析—理論提升”的闡釋模式。例如，在講述浙江義烏變身“買全球、賣全球”的世界超市的故事時，從老書記謝高華“大膽拍板”，聘請外國人擔任“城管”即“洋街長”，聘請各行業的人擔任“改革體驗官”切身體驗改革成效等，回答了義烏是如何“無中生有”、點石成金的。進而告訴大家，“不忘初心、牢記使命”主題教育要求黨員干部敢于創造、善于創造，但創造不僅包括改革開放的宏大敘事，也包括細節細微處的精彩呈現。專心致志、精益求精，把每一件事做到極致，就是創造。每個人在每一件事，每一個時刻，都有創造的可能性。只有做到“求新”“求先”“求特”“求解”，才能讓我們更富于創造精神。

3.增強受眾參與感。全媒體時代受眾的參與意識和主動性普遍提高，要使黨課內容緊跟時代發展，必須為受眾提供更多的參與空間，激發受眾的參與意識。在錄制現場，《從“心”出發》采用的是近距離的劇場模式，背景是寓意深刻的廣闊“星空”，營造沉浸的氛圍感。每節課會由金牌主持人秦暢引入講師，然后通過提問互動、講師評述的形式穿插進行。例如，第一講的第一個問題就是，你第一次聽到“初心”這個詞是什么時候？在大家踴躍的發言中，講師從《華嚴經》的“初發心”，講到2015年7月1日習近平總書記給國測一大隊的回信中第一次提到“不忘初心，方得始終”的故事。通過聚焦每一位發言參與的人，以互動帶故事，營造彼此啟發、相互影響的課堂，從而獲得共同的生命體驗和精神成長。同時，在呈現方式上，不僅依靠語言文字，還充分利用好圖片、影像等視覺符號，使受眾在強烈的視覺沖擊中內化故事的價值意蘊，實現生動敘事與價值指引的有機結合。在網上，《從“心”出發》的幾家主辦單位也非常重視受眾的互動參與感，通過設立話題討論、精選留言推送等，提供更廣闊的話語空間，促使受眾自覺主動地社交平臺分享，增強了全民傳播力度。

4.紙網聯動共發力。全媒體不僅是一種傳播手段和媒介形態，更是一種傳播理念和新的信息生產方式。因此，要善于運用最靈活的新媒體手段、最適合的內容制作方式，創新黨課的傳播載體，提升黨課的科學化現代化水平，為“講好”故事增添活力和魅力。《從“心”出發》充分利用了不同渠道在行業間的影響力和滲透力，精心布局，提升內容表達的層次性。比如，據第47次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2020年12月，我國網絡視頻（含短視頻）用戶規模達9.27億，其中短視頻用戶規模為8.73億，占網民整體的88.3%。短視頻用戶成為全媒體時代最龐大的受眾群體。因此，《從“心”出發》不僅將錄制好的黨課內容上傳今日頭條、學習強國等網絡平臺，還充分考慮短視頻用戶的需求特點，將黨課故事中的金句、精華等剪輯成更容易傳播的短視頻，在各大新媒體平臺進行全網分發，點燃網絡熱度。同時，阿基米德APP提供黨課音頻內容，上海市黨建服務中心等線上資源先后發布相關音視頻節目，滿足受眾隨身聽、隨時看的需求。此外，考慮到為黨員教育培訓提供學習資料，《從“心”出發》基于音視頻黨課的內容，進一步豐富故事敘述、理論表達，與上海人民出版社合作出版同名書籍，掃描書籍中的二維碼亦可收聽收看，形成“主題出版+黨課”紙網聯動的疊加效應，讓好故事傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。

三、結語

全媒體時代，主流輿論面臨著激烈的話語競爭，傳統的內容生產、敘事風格及傳播方式無法滿足受眾的現實需求。為了有效化解正面宣傳、理論宣講難的問題，《從“心”出發》主動適應全媒體時代的內容傳播特點，不僅會講故事，還努力講“好故事”，并積極探索“講好”故事的方式，把宏大敘事的“大主題”與生活實踐的“小切口”結合起來，把黨課內容的“普通話”與網絡空間的“流行語”結合起來，贏得了超高的點擊率和播放量，壯大了主流輿論的影響力版圖。

作者單位 中共上海市委黨校

本文系研究闡釋黨的十九屆五中全會精神國家社科基金重大項目“新時代加強‘四史教育重大理論與現實問題研究”（項目編號：21ZDA075）的階段性研究成果。

參考文獻

[1]潘高峰.線上黨課入耳入腦又入心：實現對近7億人口的覆蓋式傳播[N].新民晚報，2019-07-22.

[2]中共上海市委黨校.從“心”出發[M].上海：上海人民出版社，2019.

【編輯：王秦】