基于Flash多媒體教學課件的設計與應用

劉婧莉，葛建新

（河源職業技術學院電信學院，廣東 河源 517000）

0 引言

《多媒體課件制作》是師范類專業的核心基礎課程，實操性強。它將教學所需的文本、圖形、音頻、視頻等媒體按照一定的教學策略進行課程設計，因此在教學過程中將多采用動手操作的方法激發學生學習的興趣和有效性[1]。根據授課對象和教學內容的特點，在Flash課件設計上，有色彩明麗的場景，有輕松歡快的背景音樂，還加上了幽默的反饋聲音，使學生能在愉快欣賞動畫的同時學到課堂上的知識，并能輕松的吸收理解教學目標要求學會的知識，所以在教學過程中，將多采用生動的教學互動來吸引他們的注意力和培養他們的合作意識，并且針對課堂上出現的問題要及時地給予解決，同時要兼顧學生的能力差異，重視學生興趣和能力的培養。

1 基于Flash多媒體課件的設計與制作

1.1 需求分析

（1）教學內容分析。教學內容選自北京師范大學出版社小學數學五年級上冊《圖形的面積》，該單元總共有六個小節，比較圖形的面積，認識底和高，三角形的面積，平行四邊形的面積，梯形的面積，綜合測試。要求學生在自主探索的活動中，理解組合圖形面積的多種方法。會把組合圖形分割，添補，割補成所學過的基本圖形，學習用轉化的思想解決方法。感受計算組合圖形面積的必要性，產生積極的數學學習情感。體會數學與生活的聯系，認識數學的價值[2]。根據以上教學內容的分析與教學要求，在《圖形的面積》課件中，每個小節設計了三大模塊，分別為情境引入、探究思考、實戰演練。通過情境引入，將學生帶入學習的課堂上；探究思考，將課堂的主動權讓給學生，學生才是課堂的主人；通過實戰演練，讓學生明白自己的錯誤，提高學生的動手能力，使課堂生動起來[3]。

（2）學情特點分析。本課件面向的是小學五年級的學生。處于該階段的學生正好是成長的關鍵期，向青少年過渡的兒童期后期階段。思維形式向抽象思維過渡，對事物有自己的見解和想法，且具有一定的探索能力。針對學生的這些情況，在Flash課件的設計上，在學習新知的環節中安排了情境引入、探究思考、實戰演練及綜合檢測的動態反饋等方面來更深刻貼切的展現知識點，讓學生遨游于知識的海洋。其次也起到了調動學生學習的積極性、營造良好的學習氛圍的作用。

1.2 教學設計

根據授課內容，教學設計如表1所示。

2 課件素材準備與制作流程

2.1 素材準備

在本課件中用到的素材有圖像來源有：第一是在互聯網上搜集下載的現成的素材：另外一部分是用Photoshop將素材進行加工和處理得到的圖像素材，聲音素材也是一部分通過互聯網搜索下載得到的現成的聲音，如圖1所示。

表1 教學設計

圖1 素材

2.2 場景制作

（1）主場景：主場景由背景圖片、影片剪輯和“認識底和高”“比較圖形的面積”“平行四邊形的面積”“三角形的面積”“梯形的面積”“綜合檢測”小黃雞動態按鈕，背景音樂按鈕，飄動的課題以及上下浮動的版權組成封面，小黃雞翅膀擺動由動作補間動畫制作而成，新建元件，插入關鍵幀，創建傳統補間，形成動態效果[4]。而小黃雞是主按鈕，跳轉各場景，如圖2所示。

圖2 主場景

（2）“比較圖形的面積”場景：包含三個按鈕，分別為“情境引入”“探究思考”“實戰演練”；在腳本的15幀，30幀，45幀設置動作stop，為后面按鈕跳轉打下基礎。還有左下角的小黃雞是一個返回封面按鈕以及上下擺動的版權[5]。通過觀察紅旗飄飄的城堡，引發學生思考，拋出問題：找出城堡有哪些類型的圖形？采用幀動畫，插入關鍵幀，制作傳統補間動畫，改變文字上下位置，如圖3所示。

圖3 “比較圖形面積”場景

（3）“探究思考”的場景：分為“上一頁”和“下一頁”兩個按鈕，為了固定兩個按鈕的位置，因此轉化為影片剪輯，運用了遮罩動畫，使文字自上而下出現，采用了形狀補間動畫。通過“比較不規則圖形的面積”，激發學生討論，一共有幾種方法，分別是什么[6]。老師通過“演示”按鈕，公布答案，將圖片轉換為影片剪輯，圖形轉換為影片剪輯，設置實例名稱，為了改變圖形的位置，運用了傳統補間，并且在每個圖形上面全部設置了隱形按鈕，代碼為on (release) {b1.gotoAndPlay(2); }緊接著總結答案時，運用了遮罩效果，使答案從左往右出緩慢出現。同理可得，右邊的不規則圖形也是同樣原理，如圖4所示。

圖4 “探究思考”場景

(4) “實戰演練”場景：運用了遮罩效果，創建了形狀補間，使題目從左往右緩慢出現；圖形為影片剪輯，每個影片剪輯都有自己的代碼，使圖片能在主頁面隨意拖動，拖拽到隨意位置便停留于此，使課堂的交互性更強，讓同學更積極參與到課堂，如圖5所示。

圖5 “實戰演練”場景

（5）“新知授課”場景：通過改變不同的關鍵幀，插入不同的內容，讓學生更透徹理解新的知識，使學生認識三角形、平行四邊形、梯形的高。讓學生進一步加深對梯形、平行四邊形和三角形的高的認識。采用了遮罩動畫效果，創建了形狀補間，高線通過分離轉換成形狀[7]。

3 實現關鍵技術

按鈕交互是課件制作中重要的部分,是實現場景跳轉的關鍵技術,也是實現交互的重要操作。按鈕包括4種狀態:彈起、鼠標經過、按下和單擊。關鍵代碼如下：

4 結語

Flash多媒體課件在教學領域中已經占據了非常重要的地位，而且適用非常廣泛，它不僅可以是配合老師開展課堂教學，以此學生還可以把它作為課堂教學輔助資料，可以自己控制學習的時間和進度，從而有更充分的時間去鞏固知識達到更好的學習效果。然而另一方面，由于教師受到自身知識技能的局限，其次是每個教師教學任務的繁忙，自己親自制作課件不太實際，再次是許多教師可能對Flash課件的認識不夠透徹，他們做的課件往往只是課本內容的簡單呈現，沒有充分展現Flash課件特有的功能作用。此外，并不是每個老師都能做出效果非常好的課件，比如在課件設計上畫面的色彩過于花哨，色彩搭配不和諧，使用了過多的特效等這些問題，達到的教學效果可能就會適得其反了。