樹立遠大抱負勇擔時代使命

張丁丁 文蓉 魏曉

【設計說明】

依據新課標要求，統編教材的單元學習目標的確定應當建立在充分觀照文本本身、任務群要求、單元導語、學習提示、單元學習任務等基礎上。

統編高中語文必修下冊第五單元屬于課程內容中的學習任務群7 實用性閱讀與交流。該任務群旨在引導學生學習當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要口頭與書面的表達交流。通過本任務群的學習，豐富學生的生活經歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應社會、服務社會的能力。

本單元的人文主題是“抱負與使命”，意在引導學生學習革命導師和志士仁人的精神品格，領會其襟懷與抱負，使學生勇于承擔時代使命;提高自身社會責任感，增強為中華民族偉大復興而奮斗的使命感。

圍繞“實用性閱讀與交流”任務群，教材共編排了三個單元：必修上冊第一單元新聞傳媒類內容，必修下冊第三單元知識性讀物類內容，必修下冊第五單元社會交往類內容。三個單元內容的閱讀難度依次遞進。本單元“抱負與使命”是本任務群最后一個單元，也是閱讀難度最大的一個單元。本單元篇目涵蓋演說詞、悼念詞、奏疏、家書，共有《在<人民報>創刊紀念會上的演說》（下文圖表中簡稱“演說”）《在馬克思墓前的講話》（下文圖表中簡稱“講話）《諫逐客書》《與妻書》四篇文章。這些篇目雖為社會交往類內容，但每篇都是經典中的經典，內容豐富，思想深刻，感情充沛，具有很強的現實針對性和鮮明的說理特征。因此，在教學中要以單篇教學為主，充分挖掘各篇目的價值特色，力求避免在群文閱讀中架空文本，沖淡經典，空洞說教。

根據“單元導語”“學習提示”和“單元學習任務”的要求，本單元的學習側重點是：關注社會交往類作品的寫作背景、對象、目的與表達方式，體會說理的針對性和情感的深摯性;通過專題研討，加深對“抱負與使命”的認識;基于單元主題，在公共場合做一次聲情并茂的演講。

基于此，本設計以“抱負與使命的書寫”為核心概念，由“解讀偉人抱負與時代使命的書寫內涵”“鑒賞偉人抱負與時代使命的書寫形式”“思索并書寫當代青年的抱負與使命”三大學習任務組成，旨在整合閱讀與鑒賞、表達交流、梳理與探究，引導學生積極參與豐富多彩的語文實踐活動，提升學生的語文學科核心素養，增強為中華民族偉大復興而奮斗的使命感。

【學習目標】

1.通過整體感知，梳理文章的內容和結構，把握文章主旨，感受作者思想的光輝和表達的力量。

2.通過文本細讀，把握課文文本特點，體會文章的實用性、針對性，感受作者在態度語氣、敘述策略、表達方式、語體風格等方面的差異。

3.通過寫作背景分析，把握作者對所處時代的深刻理解，學習革命導師、志士仁人順應歷史潮流，勇擔時代使命的精神。

4.通過專題研討，思考新時代中國青年應具有的抱負和使命擔當，增強為中華民族偉大復興而奮斗的使命感。

5.進一步提高學生演講稿的寫作水平和社交演講能力，學會在公共場合準確、充分地表達意見，立場鮮明，抒發情感。

【任務設計】 單篇教學+群文教學

第一課時 《在<人民報>創刊紀念會上的演說》

一、厘清文章思路，概括演講主旨

文章為何從1948年革命說起，接下來卻又宕開一筆，討論工業和技術的發展。梳理文章思路，分析文中各部分之間的聯系，思考作者為何這樣安排演講的結構。在此基礎上概括演講主旨。

【設計意圖】本文雖是一篇即興演說詞，篇幅不長，但邏輯嚴密，具有高度的整體感和豐富的思想性，學生理解起來難度較大。本任務旨在厘清文章思路，破解這一難題。

二、品味關鍵語句，理解其深刻含義

1.那些所謂的1848年革命，只不過是些微不足道的事件，是歐洲社會干硬外殼上的一些細小的縫隙。但是它們卻暴露出了外殼下面的一個無底深淵。在看來似乎堅硬的外表下面，現出了一片汪洋大海，只要它動蕩起來，就能把由堅硬巖石構成的大陸撞得粉碎。

2.蒸汽、電力和自動走錠紡紗機甚至是比巴爾貝斯、拉斯拜爾和布朗基諸位公民更危險萬分的革命家。

3.現代工業和科學為一方與現代貧困和衰頹為另一方的這種對抗，我們時代的生產力與社會關系之間的這種對抗，是顯而易見的、不可避免的和毋庸爭辯的事實。

4.現在歐洲所有的房子都畫上了神秘的紅十字。歷史本身就是審判官，而無產階級就是執刑者。

【設計意圖】本任務旨在引導學生品味文章的語言藝術魅力，揣摩字里行間蘊含的深邃思想。對重難點語句的理解應從學生的問題意識出發，以上例句僅供參考。

三、總結演講詞寫作特色

本文作為一篇經典的即興演說詞，有哪些優點值得我們借鑒。

【設計意圖】本任務旨在引導學生感受經典演講的魅力，初步把握演講技巧，為演講稿寫作奠定基礎。

第二課時 《在馬克思墓前的講話》

一、品語言，體會“哀”

誦讀第1段，說說恩格斯是如何表達自己的哀痛之情的。

二、理思路，概括“功”

默讀第2到7段，思考馬克思做出了哪些歷史功績。

三、明主旨，感受“德”

品讀第8段，該段歌頌了馬克思哪些精神品格。

【設計意圖】抓住悼念詞的寫作特征來厘清文章思路，品讀精彩段落。悼詞內容一般包括三部分：表達對死者的哀悼、追述死者的生平和貢獻、歌頌死者的品德。

第三課時 《諫逐客書》

【任務】評議辯論稿

【活動情境設置】

一封奏疏就能使秦王收回成命，足見《諫逐客書》所蘊藏著強大的感染力和說服力，也顯示了李斯作為一名“辯手”高超的論辯藝術。近年來，任務驅動作文中的應用類文體寫作已然成為中高考的主流，辯論稿寫作就是形式之一。如何寫好一篇辯論稿，可以從如何區分一篇好的辯論稿、對辯論稿進行評價開始。請同學們參考優秀辯論稿的標準，每一位同學都當一回辯論賽評委，找出《諫逐客書》中具體的論證方法、語言特點、辯論藝術等內容，并進行分析，而后據此進行等級評定，詳見下表。

評價細則???????? 文中的具體體現與分析（學生填寫，此處僅為示例）???????? 對應等級???? 備注

①分析辯題，確定立場。???? 開門見山提出中心論點“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”。

②推敲邏輯，思維縝密。舉例論證：引用秦國歷史上的歷代君王，證明客卿對于秦國發展的促進作用;對比論證，用客治國與逐客姿敵。

③緊扣時代，關注社會。文章站位高遠，反映當時諸侯國爭霸，秦國欲一統天下的時代特征，其中體現的任人唯賢的政治主張至今仍有現實意義。

④語言生動，文采斐然。語言優美，修辭講究，大量的對偶句、排比句和散句錯雜出之。

注：評價等級分為一至四等。一等為非常符合，二等為比較符合，三等為基本符合，四等為不符合。

【設計意圖】本文雖是一封奏疏，但頗有戰國策士的辯論之風，邏輯嚴密，氣勢雄渾。本活動旨在以學生為學習主體引導學生探究本文的行文特色，提高學生的閱讀與鑒賞、表達與交流的素養。

第四課時 《與妻書》

【任務一】為遺書展寫解說詞

【活動情境設置】

2021年是辛亥革命110周年，福建省博物院特別策劃了“英雄的鮮血染紅了它——革命先驅遺書展”，《與妻書》真跡也在展出之列。某旅游團正在參觀《與妻書》，請以導游的身份寫一段300字左右的解說詞，要求包含對《與妻書》創作背景和內容的介紹。

【設計意圖】此活動旨在引導學生去收集有關歷史背景和作者的生平事跡，把握《與妻書》思想情感、多重價值。

【任務二】改編版《與妻書》演讀

【活動情境設置】

為了更好地理解《與妻書》中林覺民的兒女情長和家國大義交錯并進的復雜思想，請同學們參考改編后的對話版《與妻書》臺詞，設想林覺民寫信時想象到妻子讀信的感受，把二人的異地心靈對話有感情地演讀出來。教師截取電影《辛亥革命》有關片段作為演讀的歷史情境。

【設計意圖】通過臺詞演讀，激發學生的表演興趣，引導學生沉浸文本，體會作者寫作時的復雜心理和崇高的思想境界。

第五課時單元文本的主題整合

作品???????? 時代特點???? 社會事件???? 寫作對象???? 立場態度???? 抱負使命???? 寫作目的

演說???????? 工業革命以來歐洲資產階級革命興起，資產階級登上歷史舞臺??????? 《人民報》創刊四周年紀念會???? 參加創刊周年宴會的革命友人???????? 站在無產階級的立場???? 宣告無產階級解決社會矛盾、終結資產階級的歷史使命???????? 宣告無產階級必將解放，激勵革命友人

講話

《諫逐客書》

《與妻書》

【設計意圖】對學生來說，要準確理解本單元課文的思想內涵有很大的難度。本活動旨在引導學生理解作者所處時代的特征，分析作者對社會問題的看法，更好地理解作者的時代使命與個人抱負，深刻把握單元主題內涵。

第六課時單元文本的語言建構

作品???????? 寫作情境???????? 文體???????? 態度語氣???????? 敘述策略???????? 表達方式???????? 語體風格???????? 例句鑒賞

演說?????????????????? 演講稿

講話???????? 葬禮上的講話???????? 悼詞???? 莊重、哀傷、充滿力量???????? 簡明扼要，充滿敬意???? 對比、比喻???? 口語化，通俗明快???????? 本文第一段

《逐客諫書》???????? 奏疏

《與妻書》???? 家書

【分析示例】演講是在特定的情境中闡述觀點，要注意聽眾、主題、語言技巧。以《在馬克思墓前的講話》為例，本文是恩格斯在克思葬禮上的講話，聽眾多是逝者的親友和仰慕者，作者在這莊嚴的場合總結革命導師馬克思一生的成就與貢獻，簡明扼要，又充滿敬意。例如本文第一段，語言簡潔、樸實，于平靜敘述中流露出作者難以抑制的巨大悲痛。“當作蛛絲一樣輕輕拂去”，用比喻的說法，表現了馬克思對政敵的蔑視和大無畏的革命精神。

【設計意圖】語言建構與運用是語文學科核心素養的基礎。本活動旨在引導學生整體把握本單元實用類文本的風格與語言表達特點，品味課文重要語句、段落的表達效果，加強語言積累與建構，面對不同的交際情境，能嘗試運用多種語體多樣地表達自己的情感態度與價值觀。

第七課時咖啡會談“我們的抱負與使命”

【活動情境設置】

咖啡館會話法簡單易用，旨在對實際工作相關的問題進行一系列合作式的對話。設想一下，人們在企業內外穿梭在一個又一個的會議之中，要和供應商談，要和客戶談，然后才會產生學習，才會有行動，在那些大的社區中也是如此。如果我們把這所有的談話都集中在一個大的動態的咖啡館談話中，會怎么樣呢？

一、會談主題

1.文中作者的抱負與時代使命給你怎樣的啟示。

2.當今時代有怎樣的特點、現象、問題。

3.我們是怎樣的一代。

4.我們應該有怎樣的抱負和使命。

5.你將如何行動。

二、會談規則

1.會談：兩輪小組會談，15分鐘/輪。

2.小組：四人一組，選出一名組長。

3.組長：①主持本輪會談;②在紙上記錄本組討論的要點;③本輪結束時不換座位;④為下一輪到來的小伙伴介紹上一輪會談的精華。

4.組員：本輪結束后自由換組，下一輪盡量和不同的伙伴對話。

5.話棒：每組可以拿任意的物品作為話題，鼓勵每個人參與對話。

6.分享格式：兩輪會談結束后，預留15分鐘總結分享：“第幾輪第幾組+分享內容”。

【設計意圖】通過一起傾聽并關注討論的主題、模式及其中的真知灼見，讓師生開始感覺到個體和一個更大的整體的聯系：新時代的中國青年應當具有怎樣的抱負，承擔怎樣的使命。同時，為完成單元任務中的主題演講稿寫作打開思路。

【推薦資料】世界咖啡會談法簡明實用手冊

習近平《在紀念五四運動100周年大會上的講話》

何冰《后浪》

第八課時“使命與抱負”主題演講比賽

【活動情境設置】

為慶祝“五四”青年節，激發青年學子的擔當意識，我校團委將舉辦“青年的抱負與使命”主題演講比賽。請你結合本單元課文和咖啡會談的內容寫一篇主題演講稿，并準備參加學校的演講比賽。學生演講評價量表如下：

【設計意圖】本活動旨在加深學生對“抱負與使命”的認識，完成本單元的演講稿寫作要求，同時以現場演講形式展現出來，綜合考查學生的學習效果，培育語文核心素養，落實立德樹人教育方針。評價量表可以落實學生的演講標準，提供思寬維度，同時在一名同學演講時，也可以讓其他同學專注聽講，參與評價。

作者單位：北京師范大學教育學部北京師范大學文學院