開發校本足球課程豐富足球主題活動

霍莉

我校是全國首批足球特色學校，基于這一定位，我們以學校教師為主體，立足實際問題探索開發課程的路徑;借鑒先進的建學理念，構建了“五級金字塔型”足球課程體系;通過設計足球隊隊徽、球隊Logo和隊歌，豐富大課間以及課外活動，打造了具有足球特色的校園文化。我們把校園足球作為擴大足球人口規模、夯實足球人才戰略的有效方式，以提高學生綜合素質、促進青少年健康成長為目的，爭取家長、社會的認同和支持，讓更多學生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為體驗、適應社會規則和道德規范的有效途徑。幾年來，通過校園足球課程的開展和實施，實現了育人目標。

一、立足實際問題，探索開發課程的路徑

在探尋校本足球課程建設的過程中，我們結合學校的實際情況，綜合分析了開展足球課程面臨的主要問題，并立足實際問題探索了開發課程的路徑。

（一）面臨的實際問題

我國雖然有人口基數優勢，但是足球人口所占比例很少，“金字塔”底層薄弱導致頂層質量較差，加上國內校園足球教練短缺，職業足球俱樂部數量與人口數量不成正比。當務之急，應以普及足球人口為主，將足球引入校園，加大校園足球教練員培訓力度，制定適合本校足球的訓練體系，建設研發校園足球常規課程與訓練課程并舉的校本課程，便于足球運動的普及與開展，利于運動員的培養與選拔。我校原有的課程體系已經不能完全滿足每周一節足球課的需求，所以急需研發一套適合校園足球教學的校本課程。

我地區足球課規定45分鐘內完成，其中還要涵蓋準備部分、基礎部分、結束部分，而足球是一項高對抗、高風險的劇烈運動，一旦準備不夠充分，學生很容易受傷;在結束部分放松做得不好，學生的肌肉中容易堆積乳酸，課后會有酸痛、疲勞的感覺，進而影響下面的課程。因此，在課時分配上，可謂捉襟見肘。此外，目前我校初中部有29個教學班，小學部有11個教學班，平均每班學生50人左右，如果每班每周上一節足球課，每周校隊訓練6課時，每周共計46課時。而我校僅有兩位足球教師，開足、開齊體育課的難度特別大。基于此，我們還需要培養和帶動其他體育教師參與到足球教學工作中，以解決師資力量不足的問題。

（二）開發課程的路徑

我校每年升入初中的學生有700人左右，其中大部分在小學階段都沒有接觸過足球，而現有的教材和教學要求不適合教授零足球基礎的學生。因此，我們遵循國家、地方和校本三級課程相協調的原則，力圖使校本課程與國家課程改革的指導思想保持一致。我校的校本課程在課程結構中的比例在10%左右，在類型上，選修與必修、系統與專題、長課時與短課時相結合。在課程研制、實施、評價過程中我們做到了一體化原則，充分考慮各年級之間課程序列相互銜接，并在調查、研究、實驗相結合的基礎上以調研為抓手，對調研中的問題、影響因素科學分析，不斷調整課程的編制框架與體系。

我們結合《教育部校園足球教學指南》《中國青少年足球訓練大綱》《體育與健康課程標準（2011年版）》的要求，通過學習領悟，借鑒校園足球教練公眾號以及訓練網、足球網資源和我校足球隊訓練比賽資料，遵循生本性、趣味性、教育性和差異性原則，依據課程標準的性質、價值、理念，按照課程目標，學習目標的要求，參照體育課程評價，利用現有的教學場地、器材、校內資源、校外自然環境、師資資源而編寫。

二、借鑒先進教育理念，構建足球課程體系

我們研究了很多足球先進國家的校本課程培訓體系，發現其中英國作為現代足球發源地，其校園足球的開展對我們很有借鑒意義。該國校園足球主要是以興趣培養為主，對具有一定足球天賦或者特別喜歡足球這項運動的學生可以通過社區更進一步地接觸足球，社區足球俱樂部有責任和義務指派青訓教練員到社區免費指導。同時可以將優秀的學生推薦到足球俱樂部中，并加入該俱樂部的青訓體系。當學生年齡到達16周歲時，要做出重要抉擇，選擇成為職業足球運動員（與俱樂部雙向選）。借鑒這樣的理念，我校因地制宜，構建了“五級金字塔型”足球課程體系。

（一）依據評估層級形成課程體系

通過對學生需求分析以及資源的有效評估從低到高分別劃分為L1～L5五個層級：L1級課程為面向全體學生的普及性課程，以足球游戲和基礎性教學為主;L2級課程為面向部分學生的選修課程，組建班級足球隊，達到可以參賽的標準;L3級課程為面向少數學生的足球社團課程，按照比賽和訓練要求，給予技術和技能方面指導，提供更多比賽機會;L4級課程為面向特長學生的足球競賽課程，組織專業的含體能訓練的足球訓練課程，代表我校參加各級別賽事;L5級課程為拔尖課程，為上一級學校俱樂部輸送特長生職業球員。基于這樣的五個層級，我們形成了“五級金字塔型”的課程體系。（如圖1）

五級校本課程體系的建立能夠激勵普通學生廣泛參與，激勵特長學生長期積極參加足球學習和訓練，推動班級足球隊、校園足球隊常態化建設。通過競賽課程和拔尖課程廣泛增強學生體質特別是足球特長學生體能，提高足球特長學生運動競技水平，培養足球興趣學生的意志品質。從而為足球人才的選拔奠定了堅實的儲備基礎。

（二）豐富各級課程的內容

L1級課程為面向全體學生的普及性課程，以足球游戲和基礎性教學為主。教學中，我們以培養學生的足球興趣和增進全體學生的身心健康為目標，組織了豐富多彩的足球游戲活動，激發學生了學生的參與熱情。在足球基礎性動作的教學中，我們也根據學情，適當降低練習難度，通過播放輕松的音樂、觀看大屏幕上的精彩足球技巧等，增加基礎動作練習的趣味性，使練習不枯燥。

L2級課程為面向部分學生的選修課程，組建班級足球隊，達到可以參賽的標準。我們開設了班級足球聯賽。首先，創新賽制為男女混合比賽。為了讓更多學生參與足球比賽，特別是女生，我們充分利用足球課時間，減少排課串課壓力。首輪先由三周時間內兩個共同上足球課的班級比賽，每場比賽30分鐘。采用3戰2勝制，若總比分打平則互射點數。首輪出線的班級按照賽程表進行下一輪的淘汰賽，最后決出1、2、3名。其次，創新足球文化氛圍。賽前，兩支隊伍交換隊旗儀式。班主任通過手機錄制出自己班級啦啦隊活動的視頻，作為評比資料，根據上報時間來鑒定知識產權歸屬，杜絕一味模仿，聯賽后進行評比，各個年組選出最佳啦啦隊前三名。最后，完備比賽流程細節。班級足球隊的教練員一般為外聘，賽前要提醒學生做好熱身活動，戴好護腿板，摘掉眼鏡，剪掉指甲;比賽中換人要取得主裁判同意，死球后才可以入場;學生喝的水可以做好標記，防止浪費并做好垃圾回收;啦啦隊統一在球場南側跑道分兩個半場就坐，不影響教學樓內正常教學;上場隊員需要將家長告知書帶回家，獲得家長簽字方可通過資格審查;保衛科幫助學生撿回踢出校門外的足球，降低事故發生幾率;醫務人員準備好常用急救藥品，保證比賽期間的在崗。

L3級課程為面向少數學生的足球社團課程，按照比賽和訓練要求，給予技術和技能方面指導，提供更多比賽機會。足球社團會讓對足球感興趣的學生獲得更多學習和鍛煉的機會，進而發展成為班級的足球骨干或校隊成員，提高校園足球聯賽水平。通過以足球為途徑不能達到育人為根本的目的。學生自愿進出足球社團，實行選拔制，優留劣汰。實施足球社團可持續發展的人力資源戰略，抓好隊員傳幫帶工作，促使校園足球社團的精神、傳統有好的繼承與發揚。我們通過目測法、選拔賽、聯賽、以及專門測驗法，把品德好、努力完成課業、對足球運動有興趣、掌握一定的足球技術有培養前途的學生納入社團成員。足球社團由團長、副團長、宣傳部、教育訓練部組成，各部門按崗位職責分工負責。活動期間由技術指導教師具體負責足球社團活動，同時配置德育指導教師對團員進行德育輔助。每星期三下午7、8節課（1.5小時）時間進行足球社團活動。實行單雙周制，單周七年級、雙周八年級。社團活動計劃由年度目標、學期目標、月計劃、課時計劃組成。

L4級課程為面向特長學生的足球競賽課程，組織專業的含體能訓練的足球訓練課程，代表我校參加各級別賽事。我們外聘了專業的足球教練面向特長學生開設了足球競賽課程。我們增設專業的訓練場地設施，鼓勵專業的足球教練以科學的訓練方式帶領特長學生探尋提高足球水平的方式和方法。同時，我們積極提供人力和物力支持，挖掘足球競賽資源，努力多創造機會讓足球特長生代表我校參加各級別賽事，讓他們在比賽中不斷開闊眼界，提高技戰術水平。

L5級課程為拔尖課程，教學目標是為上一級學校俱樂部輸送特長生職業球員。針對有足球天分的學生，我們鼓勵他們堅定信念，樹立目標，不斷挑戰自我和提升自我。通過專業教練的專業指導，不斷提高他們的足球技術，盡最大可能地為他們創造升入上一級學校俱樂部的機會。

三、依托足球活動，打造特色校園文化

在足球課程體系的支撐下，我們還不斷在校園中豐富關于足球的各種活動，并開展了征集足球隊隊徽、設計球隊Logo和隊歌等活動，全體學生的積極參與，通過征集、評比，我們收集了學生的很多意見，并在此基礎上設計了具有我校特色的足球隊隊徽和球隊Logo。此外，我們還以足球為主題，豐富了大課間以及課外活動，豐富了具有足球特色的校園文化。

（一）設計足球隊隊徽、球隊Logo和隊歌

足球隊隊徽的設計沿用了校徽制作元素，雙環形外形，外圓表示天遼地遠，內圓表示圓滿完成。淺藍色代表天空大海，大寫意風格的2是我們的校名，下面是展翅高飛的大雁和楊帆起航的船的結合構思，足球和綠色象征世界和平。圖標的寓意是作為我們二中人航船要靠自己掌舵，只有高高揚起自信的風帆，乘風破浪，穿越險灘，才會抵達成功的彼岸;只有展翅高飛、奮勇向前才能功成圓滿。

我校球隊Logo的設計圍繞中華傳統文化理念設計，背景為桔色和黃色構成的W圖形，萬丈陽光照耀下金燦燦的稻谷代表快樂和收獲，黑色T型為重墨寫意，展翅的雄鷹直沖天際，又似起腳射門的運動員逆光的剪影，綠色的火焰足球風馳電掣代表強勁和拼搏。整體TWO英文字母數字排序代表我校校名。

我校設計的隊歌節奏歡快，既能夠鼓舞學生的團隊士氣，又能夠激發學生參與訓練的斗志。歌詞為：我們要出發，我們去運動場。我們在奔跑，我們追逐夢想。呼吸自由的風，揮灑快樂的汗水，藍天白云伴我成長;我們是朝陽，世界被我照亮，我們是雛鷹，我們展翅翱翔。縱橫綠茵場，你要把我凝望，還有誰比我更勇敢堅強。

（二）豐富大課間和課外活動

在每天上下、午的兩次大課間中，我們開發了時長為四分三十六秒的足球特色操。這組足球操共八節，將顛球、踩球、控球、撥球、揉球、傳接球、運球射門等不同動作設計、不同部位的控球轉換，鄰近的兩個人相互傳接動作包含在節奏鮮明、簡潔易學的足球操中，做到寓教于樂。通足球特色操，激發了學生對足球的好奇心和興趣，提升了他們對足球的參與度，增強了球感，發展了身體運動能力，提高了足球專業素質。通過班級之間足球操比賽，我們還進一步加深了學生對足球運動的認識，豐富了校園文化生活。

課外活動中，我們將足球活動與中華傳統文化融合在一體。在團體隊列中，安排每排五人，共二十排圍成圓圈陣形，在這一百人圍成的場地中，我們還安排了兩隊共十二名學生穿著不同顏色的漢服進行蹴鞠表演。文雅的古風與奔放的足球運動相結合，極大地吸引了學生的注意力，使他們加深了對中國傳統文化的理解以及對足球運動的熱愛。此外，我校還經常組織家長參與足球游戲比賽，促進了家校聯合教育的開展。

我校形成了濃郁的校園足球文化氛圍，學生身體素質身體機能得到提升，足球運動受到他們的喜愛，足球運動在校園得到推廣和普及。構建適合不同年級的校園足球課程，提高了學生對足球文化、足球規則、足球禮儀方面的認知水平，達到了通識教育的目的。我校尊重學生，轉變觀念，幫助他們提高自我認識，理解學習與訓練的矛盾性和重要性。根據學生特點確定每天完全掌握、學透的知識點，調節每天足球訓練和文化學習的時間分配，既保證了學習進度，又不斷提升了他們的文化課學習成績，使他們以優異的成績升入了高中。在這種校園文化的影響下，學生習得了勇于拼搏、團結協作、珍視榮譽、不怕挫折等優秀品質，實現了德智體美全面發展。通過足球校本課程開展，提升了學生的抗壓能力，強化了學生的心理素質，使他們在學習、生活中能夠更加勇敢面對挫折。我們一瞬間發現學生長大了，成熟了，變得更容易交流，變得更文明守紀，責任意識和榮譽感顯著提升。學生的收獲讓我們感動，我們真實地經歷了足球運動令他們健康快樂成長的過程。

通過對足球校本課程的實際應用，學生能夠全面、系統了解了足球知識，提高了足球運動技能，提升了綜合素質，實現了足球課程育人的目標。我們建設了一支專業的足球教師隊伍，培養了學生的體育精神，逐步形成了學校足球辦學特色。

（責任編輯：楊強）