多媒體教學(xué)在語文課堂中的運(yùn)用探究

王宗對(duì)

摘 要：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生接受到動(dòng)畫、圖片、聲音等多維度的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。文章簡(jiǎn)述語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并從多媒體教學(xué)具有知識(shí)展示的教學(xué)魅力、多媒體教學(xué)具有創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)魅力、多媒體教學(xué)具有能力培養(yǎng)的教學(xué)魅力三個(gè)方面探討語文課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);多媒體教學(xué);優(yōu)勢(shì);意義

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）19-0076-02

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，可以有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生可以根據(jù)多媒體所展示的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的推理與總結(jié)。在學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以搭建更具互動(dòng)性的課堂。語文教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)媒介，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這更易于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。

一、語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的融合，可為學(xué)生提供更多元的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生在觀看視頻課件、聽讀詩詞內(nèi)容的過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生文化認(rèn)同感。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教師對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的改革。語文課堂教學(xué)需要多媒體技術(shù)提供影音支持，教師只有為學(xué)生提供豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語文美的境界。同時(shí)，多媒體技術(shù)所提供的開闊教學(xué)視野可使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，為了提高學(xué)生在課堂中的協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)的教育目標(biāo)，減少學(xué)生的升學(xué)焦慮，教師可以科學(xué)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，選擇適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。

二、語文課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義

1.多媒體教學(xué)具有知識(shí)展示的教學(xué)魅力

教師在課堂中引入多媒體技術(shù)的動(dòng)畫教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行課堂知識(shí)模型構(gòu)建時(shí)，為了使學(xué)生能夠?qū)局械闹R(shí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以按照知識(shí)間的聯(lián)系，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻演示，使學(xué)生初步理解教材中的知識(shí)內(nèi)容。教師可以利用學(xué)生的興趣敏感點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生提供視覺引導(dǎo)，可防止學(xué)生學(xué)習(xí)注意力渙散，使學(xué)生不僅能獲取到教學(xué)內(nèi)容，還可以在積極性較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)下積累更多的語文知識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)引入多媒體教學(xué)工具，豐富課堂教學(xué)的層次結(jié)構(gòu)，并使用動(dòng)畫等媒介吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看體驗(yàn)中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)課文《西江月·夜行黃沙道中》時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，除了能夠更全面地展示詩詞內(nèi)容外，還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的詩詞意境，使學(xué)生在教學(xué)動(dòng)畫的展示中了解宋詞。同時(shí)，通過音樂與畫面展示詩詞的意境，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全新的體驗(yàn)，并了解到詩詞中的意境哲學(xué)。多媒體技術(shù)在《西江月·夜行黃沙道中》的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生了解到不同時(shí)代的社會(huì)百態(tài)，更能讓學(xué)生在充滿興趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何面對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活。

2.多媒體教學(xué)具有創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)魅力

新時(shí)代的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫與音樂感興趣，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在多媒體課件的展示中能夠深入理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)更立體、內(nèi)容更豐富的課文更有學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提高教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)傳輸效率，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情境。同時(shí)，為了能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的體量，將教學(xué)課堂拆分成兩大塊。第一，將多種教學(xué)情境與多媒體教學(xué)融合，可以提高整個(gè)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生在觀看多媒體課件的過程中，能夠變換思考角度，讓整個(gè)課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)變。第二，利用教學(xué)動(dòng)畫進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的普及，便于學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)踐與體會(huì)。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，可以減少死記硬背對(duì)學(xué)生課堂積極性的影響，使學(xué)生能夠在觀看多媒體教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，逐漸理解知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)椋斫馐怯洃浀那疤釛l件，教師充分利用多媒體工具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生的知識(shí)記憶方法更具科學(xué)性。例如，在《少年閏土》的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到海邊的少年——閏土，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行文章的閱讀，使更具感染力的閱讀帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受，以這種方法創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境可使學(xué)生在聽讀的過程中，對(duì)閏土的形象與語言特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的了解。進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，可給學(xué)生創(chuàng)造維度更廣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不局限于課本內(nèi)容，還涉及人文、社會(huì)等領(lǐng)域。

3.多媒體教學(xué)具有能力培養(yǎng)的教學(xué)魅力

隨著學(xué)生知識(shí)能力水平的提升，語文學(xué)習(xí)的難度也會(huì)逐漸增大。為了在教學(xué)中解決這一難題，教師應(yīng)在教育教學(xué)的初期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)積累對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性。教師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，改變整個(gè)課堂教學(xué)模式，令學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中，接受到更加豐富、質(zhì)量更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而慢慢滋養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)底蘊(yùn)。提升課堂教學(xué)的知識(shí)傳輸效率是教育的傳統(tǒng)路徑，而利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)想象力是當(dāng)前教育教學(xué)的重要方式。為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師在提高課堂教學(xué)知識(shí)容量的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生思維能力的鍛煉。因此，教師要將社會(huì)認(rèn)知與生活實(shí)踐的教學(xué)改革落實(shí)在多媒體技術(shù)中，使整個(gè)語文教學(xué)體系回歸到能力培養(yǎng)上。其中，針對(duì)語文教材的內(nèi)容，教師要大量使用多媒體技術(shù)，從感知層面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使不同文體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容得到相應(yīng)的重視。例如，教學(xué)《江南春》時(shí)，教師首先可利用多媒體展示江南的春景，使學(xué)生在觀看視頻中了解相關(guān)的背景知識(shí)，并欣賞江南的特色風(fēng)光，用課件豐富課堂的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在觀看江南春景時(shí)，感受到江南春景的文化魅力。同時(shí)，在學(xué)生的意象交流中，能夠充分引發(fā)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的思考，使我國(guó)古典詩詞佳作成為訓(xùn)練學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)媒介。