著力增強新時代政治教員隊伍能力素質

張飛龍

政治教員隊伍是增強思想政治教育時代性感召力的力量支撐。步入新時代，盡管部隊內外環境、運行狀態、兵員成分發生深刻變化，但政治教員鑄魂育人的根本職能沒有變，教育人培養人塑造人的價值定位沒有變。在信息對等、泥沙俱下的網絡時代，如何把“有意義”的東西講得“有意思”、把“我想講的”變為“你想聽的”，著力增強新時代政治教員隊伍能力素質，是當前部隊思想政治教育面臨的重大課題。

一、既要強化身份認知，更要增進情感認同

毛澤東講過，“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節”。政治教員作為教育的組織者實施者，是“中心環節”的關鍵因素，是加強部隊思想政治領導的重要力量，必須站在政治和全局的高度，知責奮進、知責強能，切實增強組教抓教責任感緊迫感。思想上要高度認同。抓教育是政治教員的主陣地，要深刻認識形勢任務變化對教育提出的新挑戰新要求，大力破除“教育務虛論”“教育無用論”等狹隘觀念，立牢抓好教育是本職、抓不好是瀆職、不抓是失職的理念，積極發揮宣傳員、輔導員角色，把強軍思想及時送到官兵心坎上，使之落地生根、開花結果。情感上要真摯熱愛。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。抓教育，重在用情感化人、用愛溫暖人、用心打動人。這就好比談戀愛，你送禮物給心上人，如果態度不對、方式不妥，硬邦邦塞給她，對方不見得會接受或者開心接受。唯有以心換心，用最好的話語轉換方式，在最恰當的場合提供給對方，方能取得最佳溝通效果。行動上要緊緊跟上。好的教育，每一分鐘都是豐滿的。組教施教，一兩天看不出效果，但只要持之以恒、久久為功，官兵思想基礎就會大不一樣。政治教員要緊盯“三會一好”能力要求，不斷強化使命擔當，最大限度地調動和激發官兵矢志強軍的積極性創造性，為部隊備戰轉型注入強大精神動力。

二、既要力求向外明理，更要內求自我達理

有人說，教育二字，“教”指師教，即師長傳教，“育”為己育，即自我培育，把教的內容內化于心、外化于行，這一完整閉合回路缺一不可。政治教員除了讓官兵明辨是非、明白道理外，更重要的是涵養內心、自我達理，力求“教育者先受教育”“感動自己才能教育別人”。為此，眼光要高人一籌。當前，部隊出現的新情況新問題，政治教員大都能及時回應、研究解決，反而老生常談的舊課題老道理不易推陳出新、以啟新智。必須善于透過現象看本質、透過行為看動因、透過個性看共性，做到看待問題更高深、眼光視角更長遠、分析問題更獨到，在敏銳敏感、強化思辨中，讓老話題始終新穎獨特、新對策能夠新鮮解渴。知識要多人一些。給別人一碗水，自己起碼得有半桶水。特別是在知識爆炸、思想活躍的融媒體時代，官兵之間的“信息差”越來越小，政治教員必須有豐厚的知識儲備、理論功底、思辨能力作支撐，在精學經典原著、深學業務知識、博學軍事知識中厚積薄發，掌握好看家本領。思維要快人一步。善于捕捉“活血化瘀”的有利時機，直奔現實問題和活思想做工作，找到穴位、把準脈搏、打準鼓點，真正把教育搞到官兵心坎上，激起思想共鳴，切實用富有時代氣息的生動活潑語言，把大道理、正道理講得既入耳又入心。

三、既要注重言傳感化，更要側重身教感召

身教重于言教，表率勝于表態。組教施教，一小半靠說，一大半靠做。有些教育效果之所以不如人意、讓人半信半疑，很重要的原因在于言行不一、重言輕做，必須在具備“五力”上做表率樹標桿：行動力。革命戰爭年代，指揮員“振臂一呼跟我上”就是最有力的教育動員，政治教員必須以身示范、模范帶頭，靠本事立威信、以行動聚兵心，處處做表率、時時立標桿，用示范引領增強威信威望。親和力。要平等相待、不居高臨下，要體諒寬容、不指責抱怨，要親近融入、不拒斥疏離，在樸實真誠中贏得信任，在以心換心中影響人感染人塑造人，讓官兵有想法主動提、有困難愿意講、講了第一時間有回應。感召力。能直奔現實問題和活思想，通過真理力量、組織力量和人格力量激發共鳴、化解堅冰，用言傳身教感召帶動部屬，讓官兵有強烈的榮譽感和歸屬心，對單位充滿希望，對人生信心十足。承載力。具備精湛的業務素養、良好的心理素質和優良的道德品行，能頂住各方挫折、能排解矛盾困難、能疏導心理壓力，不斷提高授課能力和質量，真正讓“我想講的”成為“官兵愿聽”。原則力。堅持原則性、政策性和戰斗性，理直氣壯講大道理、正道理、實道理，旗幟鮮明駁歪歪理、糾錯思想、治亂行為，決不搞損失原則性的“迎合式”“忽悠式”教育，更不丟失底線搞順著說、哄著來、繞著走。

四、既要繼承傳統特色，又要秉承改進創新

習主席指出，必須積極推進政治工作思維理念、運行模式、指導方式、方法手段創新。當前，教育“不走心”“馬后炮”等現象客觀存在，一些官兵甚至反映“你假裝在認真講，我就假裝在認真聽”，這都與組教者思維守舊、手段老套、形式不活有很大關系，必須在實現“三個轉進”上下功夫。由“大水漫灌”向“精準滴灌”轉進。打破傳統思維，創新教育模式，既要搞好大場面宣講，又要開展面對面互動，將覆蓋全員的“漫灌”和因人而異的“滴灌”結合起來，精耕細作，潤物無聲，不斷增強教育的思想性、理論性和親和力、針對性。由“最大變量”向“最大增量”轉進。針對“網生代”官兵“無網不歡”實際，必須解放思想、創新思路，固牢“網絡育人”理念，既研機析理又主動作為，研究把握信息網絡時代思想政治教育的特點規律，不斷改進和創新教育的方法手段，真正用數據鏈加固生命線，以信息力強化思想力。由“單向灌輸”向“多向互動”轉進。思想政治教育離不開政治教員的主導，是互益共贏、共同進步的過程。要加大對官兵認知規律接受特點的研究，發揮好官兵主體性作用，靈活采用啟發式、研討式、案例式、沉浸式等教學方法，變“一言堂”為“眾人講”，變“叫過來”為“走下去”，變“訓誡式”為“探討式”，在雙向互動、同頻共振中拉進情感距離、提升教育質效。