智能化教師發(fā)展中心平臺軟件開發(fā)

耿秀華

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院，北京 100018）

0.前言

教師教學(xué)發(fā)展中心在20世紀(jì)60年代起于美國，日后擴(kuò)展到加拿大、英國、澳大利亞等國，這一趨勢體現(xiàn)了世界高等教育強(qiáng)國在高等教育大眾化階段對提高高等教育質(zhì)量這一問題的回應(yīng)。2019年2月國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[1]顯示，職業(yè)教育在我國改革開放以來服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中提供了重要的智力支撐和技能型人才，方案提出為落實(shí)全國教育大會精神，提升辦好現(xiàn)代職業(yè)教育，應(yīng)提高職業(yè)院校師資水平、教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)管理能力，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更多人才支撐。2019年3月29日，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》[2]，其中明確指出：“建設(shè)教師發(fā)展中心，提升教師教學(xué)和科研能力，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展”。并提出“打造人才培養(yǎng)高地、打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。建設(shè)集人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)于一體，機(jī)制靈活的人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新平臺，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)三教改革，規(guī)范人才培養(yǎng)等完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

1.智能化教師發(fā)展中心平臺軟件開發(fā)

我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高技能人才的培養(yǎng)需求越來越大，職業(yè)院校擔(dān)負(fù)的人才培養(yǎng)重任日益顯現(xiàn)，而提升人才培養(yǎng)水平關(guān)鍵在教師，教師基本素養(yǎng)、專業(yè)水平、教學(xué)實(shí)踐能力是否可持續(xù)發(fā)展，都與學(xué)校人才培養(yǎng)成效和教育成果息息相關(guān)，因此構(gòu)建一個(gè)為教師提供全方位服務(wù)、助力教師個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展、依據(jù)每位教師需求的不同，動(dòng)態(tài)為教師推送所需資源和信息的智能化教師發(fā)展中心對于打造高水平師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師職業(yè)能力發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)改革都有重大意義。本文以一個(gè)教師的視角，探討職業(yè)教育教師發(fā)展中心應(yīng)該為教師提供哪些個(gè)性化的、動(dòng)態(tài)的、智能化的服務(wù)。提供這些服務(wù)的前提條件是已經(jīng)對學(xué)校的各信息系統(tǒng)如人事系統(tǒng)、教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、教學(xué)資源系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)等進(jìn)行了數(shù)據(jù)匯集。

1.1 新員工入職服務(wù)

針對新入校教師主動(dòng)推送相關(guān)資源如報(bào)到須知，提醒入職后的一些注意事項(xiàng)，對于學(xué)校各種政策給予解讀，比如如何考取教師資格證，每年的考試時(shí)間，實(shí)習(xí)期多久，工資待遇說明等。此外，每名新入職教師均需要設(shè)置教師類型也即自己未來的發(fā)展方向，教師類型共分3種：教學(xué)型、科研型、教學(xué)科研型，每個(gè)教學(xué)院系可以設(shè)置自己對每種類型員工的需求數(shù)量，新入職教師的類型選擇要符合教學(xué)院系對各類教師數(shù)量的需求，如果不符合，則設(shè)置類型不會成功。

1.2 教師教學(xué)服務(wù)

根據(jù)每學(xué)期末下達(dá)的下一學(xué)期教學(xué)任務(wù)，在放假前為教師推送與課程相關(guān)的線上/線下學(xué)習(xí)資源，線上學(xué)習(xí)資源如各種網(wǎng)站鏈接（如愛課程網(wǎng)站、職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)站、超星等）或者線上實(shí)時(shí)培訓(xùn)；線下學(xué)習(xí)資源如教師發(fā)展中心或者培訓(xùn)基地的各類培訓(xùn)信息（來源有學(xué)校教師發(fā)展中心及內(nèi)網(wǎng)的培訓(xùn)通知）。根據(jù)每學(xué)期末下達(dá)的下一學(xué)期教學(xué)任務(wù)，在放假前為教師推送相關(guān)課程線上教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、課程設(shè)計(jì)方案、教學(xué)計(jì)劃、教案首頁、PPT、教學(xué)案例、相關(guān)軟件等，便于教師利用假期學(xué)習(xí)提高。

1.3 教師科研服務(wù)

根據(jù)教師職稱和現(xiàn)在學(xué)術(shù)分值的多少，年底向教師推送本聘期學(xué)術(shù)分值還差多少，對于教學(xué)型或者教學(xué)科研型教師推送如何提高教學(xué)能力及各類教學(xué)比賽的信息，對于科研型或者科研教學(xué)型教師推送各類課題申報(bào)信息（校園網(wǎng)站發(fā)布）及如何撰寫論文、申報(bào)課題等內(nèi)容。

1.4 師德提升服務(wù)

根據(jù)學(xué)生評教信息，向評教分?jǐn)?shù)較低的教師推送如何提高教學(xué)能力，如何和學(xué)生打交道，如何管控課堂，學(xué)生心理學(xué)等信息。

1.5 職稱評審服務(wù)

根據(jù)教師當(dāng)前的職稱類別及等級，推送其上一級職稱所需條件及職稱申報(bào)流程。

1.6 臨近退休員工服務(wù)

對于臨近退休年齡的職工，在其退休前一年推送辦理退休手續(xù)的流程及注意事項(xiàng)。

注：圖1中的“北信在線”是我校近幾年斥巨資建設(shè)的支持全日制教育、繼續(xù)教育、社會培訓(xùn)等在內(nèi)的全業(yè)務(wù)領(lǐng)域在線學(xué)習(xí)教育平臺，截止2020年6月底，北信在線全校網(wǎng)絡(luò)課程資源數(shù)為460473個(gè)（包括圖片318176個(gè)、文本78177個(gè)、音頻18386個(gè)、視頻45734個(gè)）。全校教學(xué)題庫量為532117個(gè)?！氨毙旁诰€”包含三大平臺，課程教學(xué)平臺、遠(yuǎn)程教育平臺和教學(xué)資源庫平臺，其中，課程教學(xué)平臺支持教師靈活搭建課程，包含“課前”導(dǎo)學(xué)管理、“課中”教學(xué)管理、“課后”學(xué)習(xí)管理，以及支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)等功能；遠(yuǎn)程教育平臺支持教師組課和搭建課程，學(xué)員選課與自主學(xué)習(xí)、在線教學(xué)管理，以及自測及在線考試等；教學(xué)資源庫平臺是“北信在線”的一個(gè)子系統(tǒng)，用于匯聚各類教育所需的教學(xué)資源，為“課程教學(xué)平臺”和“遠(yuǎn)程教育平臺”提供資源支撐。

圖1 智能化教師發(fā)展中心架構(gòu)

2.未來與展望

未來，職業(yè)教育可以借鑒德國職業(yè)教育“雙元制”的體制結(jié)構(gòu)，構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理，行業(yè)企業(yè)和院校深度融合的教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，利用云計(jì)算技術(shù)，搭建起功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源有效共享，此外，有效利用線上教育優(yōu)勢，打破時(shí)間、空間、師資的約束，使得更多人有機(jī)會接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。