多元化多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐

林苑萍

摘要：在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作的踐行上，重視多元化多層次教學(xué)模式的引入，對改善小學(xué)體育課堂教學(xué)效果，提升小學(xué)體育教學(xué)水平有積極意義。為此，立足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性的在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化多層次教學(xué)模式的引入，能夠在一定程度上改善小學(xué)體育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：多元化多層次教學(xué)模式;小學(xué)體育教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

在小學(xué)教育工作開展上，體育教學(xué)也是其中十分關(guān)鍵的科目之一。結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，其強(qiáng)調(diào)的是通過體育教學(xué)活動的開展，促使小學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)化身體素質(zhì)，以更健康的身體投身到科學(xué)知識學(xué)習(xí)中。所以在小學(xué)體育教學(xué)工作踐行上，強(qiáng)化多元化多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠改善小學(xué)體育教學(xué)效果，強(qiáng)化小學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)自信，提升小學(xué)體育教學(xué)的品質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中多元化多層次教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作踐行上，不少體育教學(xué)對多元化多層次教學(xué)工作十分關(guān)注，也積極采取一系列手段推動該教學(xué)模式的踐行。從某種意義上來說，小學(xué)體育在教學(xué)實(shí)現(xiàn)上，有相對單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)劃，不利于小學(xué)體育教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。所以在過程中引入多元化多層次教學(xué)模式，對于調(diào)動小學(xué)生參與體育課堂熱情，強(qiáng)化小學(xué)生身體素質(zhì)有積極意義。但是結(jié)合現(xiàn)狀來說，雖然在新課標(biāo)中明確提出倡導(dǎo)在小學(xué)體育教學(xué)工作開展上應(yīng)該引入多元化多層次教學(xué)模式，但事實(shí)上很多體育教師在小學(xué)體育教學(xué)工作的踐行上，僅僅是從形式上踐行多元化多層次教學(xué)模式，并沒有把握這種教學(xué)模式的本質(zhì)和核心。由于這種情況的存在，致使多元化多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中形同虛設(shè)，不利于教學(xué)品質(zhì)的改善和教學(xué)效果的提升。這也是目前小學(xué)體育教學(xué)工作在開展上暴露出的一個(gè)突出問題。

二、推動多元化多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的措施

為進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)工作開展效果，更好推動多元化多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用和落地，要求教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作踐行上，必須要結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容要求，有針對性的引入多元化多層次體育教學(xué)模式，促使該教學(xué)模式的引入能夠真正的為推動小學(xué)體育教學(xué)工作開展起到積極推動作用，提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐效果。

（一）立足小學(xué)體育教學(xué)需求出發(fā)有針對性推動多元化多層次教學(xué)模式的踐行

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作的踐行上，要求教師必須結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，并充分考慮當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，推動多元化多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)工作中的落地。立足小學(xué)體育教學(xué)的目的出發(fā)，體育教學(xué)不僅是為了讓小學(xué)生掌握扎實(shí)的體育基礎(chǔ)知識，更關(guān)鍵的是要讓小學(xué)生在接受體育教學(xué)的同時(shí)，塑造良好的身體素質(zhì)，為小學(xué)生更好進(jìn)行科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)提供必要的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。為此要求教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作的踐行上，必須要結(jié)合教學(xué)需求出發(fā)，有針對性鍛煉推動多元化教學(xué)模式的踐行。

小學(xué)體育教育有雙重目的。為此在開展小學(xué)體育教學(xué)工作上，教師在實(shí)現(xiàn)多元化多層次教學(xué)方式引入上，要充分立足小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，確保教育工作的有序落地。而且隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，在新課改背景下，也明確強(qiáng)調(diào)要重視小學(xué)體育教學(xué)工作的價(jià)值，深入推動多元化多層次教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。這對于更好激發(fā)小學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生能夠積極投身體育鍛煉也有不可替代的價(jià)值和意義。推動小學(xué)體育教學(xué)多元化多層次發(fā)展，對充分調(diào)動小學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，以及出色心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)廣度和深度的拓展都有突出意義。所以在當(dāng)前時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)多元化多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的引入，能夠進(jìn)一步推動小學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促使教師在開展小學(xué)體育教學(xué)工作上，取得更好的教育教學(xué)成績。

（二）通過多元化多層次教學(xué)的引入推動小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面均衡發(fā)展

結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀來說，針對性引入多元化多層次教學(xué)，能夠促使小學(xué)生在接受體育教育的同時(shí)，更好達(dá)成體育均衡發(fā)展要求，進(jìn)一步改善小學(xué)體育課堂教學(xué)效率和品質(zhì)。而且在具體的教學(xué)實(shí)踐上，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，引入多元化多層次教學(xué)能夠促使小學(xué)生基于這種教學(xué)方式，更好感受體育的樂趣，幫助小學(xué)生在體育知識學(xué)習(xí)同時(shí)，推動小學(xué)生身心協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。同時(shí)，多元化多層次體育教學(xué)模式的引入也可以培養(yǎng)小學(xué)生出色的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，深化小學(xué)生和身邊其它同學(xué)間良好關(guān)系的構(gòu)建。例如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)上，教師在講授的過程中，不能單純依靠傳統(tǒng)體育教學(xué)方式進(jìn)行講解，還要采取實(shí)踐以及多元化方式進(jìn)行跳遠(yuǎn)動作的分解講解。通過這種方式開展體育教學(xué)，讓學(xué)生可以通過對教師動作的模仿，更輕松達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

所以在小學(xué)體育教學(xué)中引入多元化多層次教學(xué)方式，能夠調(diào)動小學(xué)生體育活動參與熱情，是推動小學(xué)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

總結(jié)

總之，立足小學(xué)體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀來說，顯然在過程中實(shí)現(xiàn)多元化多層次體育教學(xué)模式的引入，對改善小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的興趣有積極幫助。教師在開展體育教學(xué)活動中，針對多元化多層次教學(xué)方式的應(yīng)用，要結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)工作要求，以及學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)有針對性的進(jìn)行教學(xué)模式的篩選和運(yùn)用，并借助該教學(xué)模式的運(yùn)用提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

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