如何提高學生高中物理的數形結合能力

摘要：在高中階段的學習過程中，物理學科作為重要學科之一，由于學科內容的難度較大，許多高中生在學習過程中會出現吃力、難以熟練掌握等情況，這些問題的存在會直接導致學生的學習效果不佳的情況出現。為了幫助學生的物理學習能力獲得提高和進步，教師應當對教學方式和教學策略進行調整和優化，重視數形結合能力的培養，能夠讓學生的學習效率和學習質量獲得提升。

關鍵詞：高中物理;數形結合;能力提高

引言

高中階段的物理學科內容往往與數學有著較強的關聯，教師在授課過程中應當有意識地結合數學知識開展教學，從而保證學生單位：能夠獲得更加良好的學習效果。培養學生的數形結合能力需要教師有一定的技巧，比如不斷優化教學結構、豐富教學方式等，都能夠有效幫助學生的能力獲得提高。高中物理存在著一定抽象化的知識內容，而許多高中學生的想象力和理解能力較差，因此數形結合的教學理念在物理授課過程中顯得尤為重要。通過數形結合能夠讓復雜的物理內容變得簡單話化，進而幫助學生對物理知識有更好地理解和掌握。

一、數形結合能力在高中物理學習過程中的重要性

數形結合能力在高中階段的物理學習過程中對學生有著非常重要的影響，首先通過數形結合能夠將抽象化的物理知識變得形象和具體，能夠讓學生對課本中的物理內容有更好地理解和感悟，進而提升老師的教學效率，以及提高物理課堂的授課質量。其次，能夠幫助有效幫助學生提升自身的解題效率，在高中階段的絕學過程中學生不可避免地會進行大量的習題練習，而沒有一個良好的解題習慣會導致學生在練習過程中耗費大量時間與精力。許多高中教師在教學時都會對教學思路和解題技巧進行教學，而對于物理學科來說，數形結合的解題方式能夠有效地幫助學生提高自身的解題能力。除此之外，加強學生的數形結合能力能夠幫助學生的物理核心素養獲得提高，能夠幫助高中生在無形之中提高物理思維。

二、提升學生高中物理數形結合能力的策略

1.結合例題，加強數形結合技巧滲透

物理學科中包含著大量的抽象知識，如果教師在授課過程中指根據教材上的理論知識進行教學很容易讓學生心生厭煩、抵觸的情緒，這些消極情緒非常不利于學生的進步。為了幫助學生學生更好地理解和掌握物理知識，教師應當重視起對學生數形結合能力的培養，讓學生能夠有能力將抽象的知識具體化，并且讓學生的物理思維和物理能力獲得提高。比如《萬有引力與航天》這一章節中的內容對于學生來說較為陌生，如果教師完全按照教材照本宣科的開展教學，會讓學生不能深入的理解萬有引力的概念與意義，因此在這一章節的教學過程中，教師應當融入一些數形轉換的內容，讓學生可以將抽象的數學概念轉換為形象具體的“形”進行學習。在培養學生的數形結合能力時，教師應當結合經典的例題進行講解和授課，借助例題讓學生能夠更好地理解和感悟數形結合的意義與價值。比如在學習《萬有引力定律》這一課的學習過程中，教師可以讓學生嘗試借助畫圖來分析物體之間的相互作用力，通過這樣的方式能夠讓學生的解題思路更加清晰明確，同時也能夠幫助學生更好地提高數形結合的能力。

2.結合實際生活，培養學生的數形結合思維

物理學科在日常生活中也有著很多的應用，教師可以引導學生回歸生活讓學生善于發現生活中的物理現象，讓學生更通過探究生活中的物理現象，而提高自身的物理思維能力。在物理課堂上教師可以將物理知識與實際生活相聯系，通過構建良好的生活與課堂之間的橋梁實現課堂與生活之間能夠相互轉換。有意識地鍛煉和培養學生結合實際生活，能夠讓學生的數形結合能力在潛移默化間獲得提高。在《磁場》這一單元中，會涉及到對常見磁場的學習和探究，教師可以引導學生回歸生活，讓學生會議在日常生活中是否見到過類似的磁場現象，通過這樣的方式能夠有效的幫助學生打開自身的思路，同時也能夠刺激學生的學習欲望和學習積極性。在這一章節的學習過程中，會涉及到對物體的受力情況分析，比如分析通電導線的受力情況、分析運動電荷的受力情況等，通過對這些受力情況進行分析，能夠讓學生更加迅速的完成對題目的解答。除了可以對教材或者練習冊中的習題進行解答之外，教師也可以讓學生對生活中的物理現象和物理問題進行分析，讓學生的物理思維和物理素養得到更加進一步的提高。在分析生活中的物理現象時，借助數形結合的方式，能夠讓學生的分析能力和思維水平得到充分的鍛煉和發展。這對于學生個人的綜合素養提升有著積極的推動作用。

結束語

在培養高中學生的數形結合能力時，教師應當注重一定的方式和技巧，比如結合經典的例題進行授課、引導學生挖掘生活中的數學現象等方式，讓學生能夠養成一個良好的物理思維和物理素養。數形結合能力對于學好高中物理有著很大的推動作用，這就需要高中物理教師積極嘗試不同的教學方式和教學策略，幫助學生的能力獲得提升。

參考文獻：

[1]李偉.如何提升學生高中物理的數形結合能力[J].數理化解題研究，2020（21）.

[2]李成軍.高中物理教學過程中提升學生抽象思維能力的策略[J].東西南北：教育，2020（9）：0087-0087.

作者簡介：萬容珊（1993.07-），女，漢族，安徽宣城人，本科學歷，中學二級教師，研究方向：高中物理教學