關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的思考

田正霞

【摘要】語(yǔ)言在生活中既是交流的工具，同樣也是打開大家思維的方式。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說一般比較枯燥，而且在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法不足夠新穎有趣，從而使英語(yǔ)課堂氛圍不夠活躍，所以導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性較低，在課程中參與度較低使得教學(xué)質(zhì)量不足，因此教師們應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。本文主要圍繞互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);交互教學(xué);措施

互動(dòng)教學(xué)方法是一種新型的英語(yǔ)課堂中的教學(xué)方法，其可以從實(shí)質(zhì)上令師生之間的互動(dòng)溝通更加緊密，在教學(xué)活動(dòng)中讓教師可以真正和學(xué)生聯(lián)系在一起.互動(dòng)方法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的積極作用極為突出。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的難度，學(xué)生們可能在課堂上不能完全學(xué)會(huì)老師講解的知識(shí)，因此這就需要教師在課上和課下及時(shí)與學(xué)生交流，聽取學(xué)生遇到的問題并幫助學(xué)生處理遇到的問題。

1.互動(dòng)模式的概念

互動(dòng)指的就是交流與溝通，交流是縮短人與人間距離的主要方法。交流與溝通在教學(xué)方面的體現(xiàn)就是互動(dòng)方法，互動(dòng)可以縮短教師和學(xué)生間的距離，防止由于教師與學(xué)生的距離過遠(yuǎn)而影響學(xué)習(xí)效果，延緩正常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。倘若學(xué)生在課堂中缺乏一定的積極性就會(huì)變得極為枯燥，缺乏足夠的生機(jī)與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師也不能有效的達(dá)到教育的目標(biāo)。互動(dòng)方法極好的處理了在過去的教學(xué)方法中會(huì)遇到的難題，教師和學(xué)生通過一起進(jìn)行探討，與其他學(xué)生共同分享在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難題與體會(huì)，組建成學(xué)習(xí)互幫小組。互助方法是教育時(shí)期出現(xiàn)的新產(chǎn)物，其具備一定的創(chuàng)新與實(shí)踐意義，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1在課堂教學(xué)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主，教師為輔的觀念為中心，互動(dòng)教學(xué)方法在課堂教學(xué)預(yù)習(xí)中有了一定的使用。教師依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)狀況，使用課程導(dǎo)入的方式，其含有導(dǎo)入故事、音頻、圖片、懸念式等方法，有效的提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)更加集中注意力。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在引入教學(xué)內(nèi)容之前使用多媒體設(shè)備播放關(guān)于動(dòng)物的圖片，通過介紹各種動(dòng)物的習(xí)性并提出關(guān)于這些小動(dòng)物的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入教學(xué)的新內(nèi)容。

2.2在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特的特點(diǎn)使用互動(dòng)教學(xué)的方法，以提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，此方法不但可以增強(qiáng)學(xué)生的合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用小組分享學(xué)習(xí)的方法，分組讓組內(nèi)成員進(jìn)行交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，給予交流少的同學(xué)帶有討論價(jià)值的話題，以此來達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師們?cè)谥v解有關(guān)職位的文章的時(shí)候，教師在講課的情況下，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來提出問題“whats you mothers job？”學(xué)生回答完問題后，老師可以其他同學(xué)補(bǔ)充或改正，以此來提高每位學(xué)生在課堂上的參加度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力與口才，以此來達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2.3在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容來說，其內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)生們?cè)诶斫馄饋碛幸欢ǖ睦щy，只是聽老師講解，不及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，可能很快就會(huì)忘記。因此教師們應(yīng)當(dāng)將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過與教師之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生們更加深刻的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生們更加深刻的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生們的綜合能力以及思維能力。教師講解完課程內(nèi)容后，可以讓學(xué)生看著板書內(nèi)容來總結(jié)本節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述時(shí)教師給予正確的引導(dǎo)與指點(diǎn)，這樣不但可以保證學(xué)生的課堂的中心地位，也可以令學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的掌握度。并且，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的復(fù)述，這樣可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信與主動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到新課標(biāo)下的教學(xué)目的。

2.4使用多媒體，強(qiáng)化互動(dòng)效果

推行互動(dòng)教學(xué)方法，不是只有教師的講解，也不是簡(jiǎn)單的學(xué)生加入，而是要在教師與學(xué)生間進(jìn)行有效且優(yōu)良的的信息互換。倘若出現(xiàn)互動(dòng)不平衡的情況，就會(huì)造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)少、反饋少的狀況，從而使得交互式的教學(xué)方法效率低。所以，英語(yǔ)教師在采用互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將互動(dòng)性強(qiáng)的多媒體設(shè)備與英語(yǔ)課堂進(jìn)行結(jié)合，例如投影儀、電子白板等等。如此，不但可以增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的互動(dòng)效果，也可以提升互動(dòng)的可控性，在設(shè)立趣味的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境時(shí)，也可以達(dá)到自如，從而極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。比如英語(yǔ)老師可以借助微課、幻燈片的暫停功能，教師可以自主把控自由互動(dòng)的環(huán)節(jié)，處理學(xué)生遇到的問題;也可以幫助學(xué)生間更好的進(jìn)行知識(shí)分享、討論來提高互動(dòng)教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，互動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂的中心，充分了解學(xué)生們的心理、學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生組建趣味的互動(dòng)教學(xué)情景，并使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們的能力。

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