核心素養背景下小學信息技術教學方法初探

楊莉

【摘要】隨著核心素養的深入，小學信息技術課堂教學如何提高學生核心素養的養成，對以往的課堂教學內容和方式方法等提出了更高的要求。本文認為教師可以為學生營造具有創新精神的課堂氛圍、使學生正確認知信息技術學科等方面入手，增強信息技術教學的互動性，為學生的思維發展提供一定的平臺與機會，使學生充分認識到學習信息技術對于自身將來發展的作用，提高學生的內驅力，促進學生的全方位發展。

【關鍵詞】核心素養;小學;信息技術

引言：

在核心素養的指導下，有效的信息技術課堂教學主要指的是教師可以通過課堂教學實現最終的信息技術教學目標，也就是幫助學生形成良好的社會適應能力。為了在提高學生信息技術技能的基礎上發展學生的核心素養，需要教師樹立全新的教學理念，不應該嚴格將教學內容局限于教材內容中，要提高對學生知識運用和思維方式的重視，延伸信息技術教學內容，鍛煉學生信息技術思維，使學生認識到信息技術在生活中的價值，引導學生樂學、善學。

一、導入情境激發學習興趣

無論是哪一門科目，課前導入都是非常重要的，有趣、生動的開場可以將學生在課下的狀態快速轉換為課上的狀態，為后續的學習打好基礎，也是一節課課堂教學有效性的前提，同時教師課前導入設計地好也可以促進學生信息意識的形成。學生在學習中形成良好的信息意識才能主動參與到課堂教學中，學會自主獲取、處理信息，進而形成良好的解決問題能力。例如教師在教授《畫一幅簡單的畫》這一節課時，教師就可以通過向學生展示繪畫的視頻，如畫一只小貓，讓學生進行觀察和思考，詢問學生這么可愛的小貓是怎么畫出來的呢？由于小學生對于小動物比較感興趣，通過這樣的導入既能吸引學生的興趣還能促進學生的思考，這樣自然而然地就可以引出本節課的知識，進而可以有效地指導學生進行繪畫，向學生講解鉛筆、填充等工具的正確用法。總之教師通過有趣的導入可以激發學生的探索意識，但是需要注意的是教師在創設導入情境時要以學生的認知水平為前提，培養學生良好的信息意識，讓學生的思考變得更有價值。

二、合作探究引領自主學習

促進學生核心素養的形成，最重要的就是教師要認識到傳統教學所存在的弊端，轉變灌輸式的教學模式。因此在素質教育實施的背景下，教師可以根據具體的教學內容創設出多樣的教學情境，使學生在開放的情境中可以進行自主學習，分析教材、動手實踐，在微課課件和視頻等的輔助下進自主學習。此外教師還可以充分發揮分層教學的作用，開展小組合作學習，使學生在小組合作中挖掘自己的信息技術潛能，發揮自己的想象力和思維，集思廣益再進行動手實踐，這樣才能切實提高學生信息技術的實踐能力。學生通過在小組中探討問題，再加上教師的點撥，可以將復雜的問題簡化成不同的小問題，將小問題解決之后最后就會得出大問題的解決方案，因此這一模式也可以充分培養學生的計算思維。計算思維是美國的教授所提出來的，具體來說就是可以運用所學的概念等知識解決問題，是信息技術學科領域廣度的一系列思維工具[1]。在這樣的教學模式下，學生不僅會形成良好的自主學習、思考和分析能力，同時還可以感悟知識，鍛煉操作能力，因此學生的核心素養必然會得到相應的提升。

三、創新環境培養創新能力

隨著信息化社會的發展，社會對于人才的需求也在不斷更新，因此教師在教學中不能嚴格要求學生根據教師的思路進行學習，要解放學生的思維，給予學生思維發展的平臺與機會。例如教師在教授學生軟件或網頁的制作時，如果僅僅依靠成品來演示制作的過程，學生也會按照教師演示的步驟進行創作，導致學生創作出來的軟件等內容具有相似性，過于單一，不夠創意。因此為了適應社會中對于創新性人才的需求，在教學過程中要側重對學生創新思維的培養，給予學生思維活動的機會。學生可以利用自身現有的信息技術知識，通過發揮自身的想象力和創意，根據教材中的內容或微課課件等相關資料，利用所學的知識獨立設計出具有創意的作品，通過自主探索和實踐，逐漸提高自身的創新能力。此外教師還要鼓勵學生質疑課本、質疑教師，只有學生具備良好的質疑能力，才能啟發學生的思維，形成良好的創新意識[2]。例如教師在進行小游戲的制作或者網頁的設計時，教師就可以為學生發布學習任務，要求學生結合之前所學的知識，發揮自身的想象力制作網頁，這樣學生不必按照教材中原有的步驟進行設計，可以發散自身的思維，設計出獨一無二的網頁，這樣學生的創新能力自然會得到有效的鍛煉與提升。

四、合理有效培養社會責任

信息化社會的發展為人們的生活帶來一定的積極作用，但是人們所要承擔的社會責任也增加了。因此教師在信息技術教學中不僅要幫助學生合理利用信息，同時還要提高學生的責任意識，使學生在瀏覽網絡中的信息，或者傳播和評價信息時可以遵守信息相關的法律規范，提高自身的辨別能力，可以自覺遵守網絡中的文明公約。例如教師可以通過開展主題班會或者辯論賽，使學生充分認識到信息技術為當今社會帶來的影響，進而幫助學生認識到合理利用信息的重要性，為學生提供科學文明的信息化環境，提高學生的信息安全意識，正確對待信息技術在生活和學習中的作用，養成正確使用信息技術的習慣。

五、結束語

綜上所述，由于小學生的認知能力正處于發展的初級階段，因此教師在信息技術教學中要關注學生學習能力和思維品質的形成，促進學生核心素養的發展。教師要提高對學生信息技術應用能力的重視，為學生營造思維發展的氛圍，使學生在積極的實踐與創新中樹立良好的創新意識，養成良好的創造性思維，只有這樣才能適應新時期社會對人才的需求。

參考文獻：

[1]翟愛文.核心素養背景下中小學信息技術學科教學的定位與走向[J].教師，2020，000（007）：81-82.

[2]王佳衡.核心素養下小學信息技術課堂活動設計方案研究[C]//2019全國教育教學創新與發展高端論壇論會議論文集（卷十二）.2019.