巧用擊打樂器，培養初中生的音樂節奏感

徐曉姣

【摘要】音樂作為德智體美勞的重要組成部分在如今素質教育的大背景下引起了教師以及家長的重視，培養學生的音樂節奏感可以陶冶學生的情操、可以提高學生的音樂欣賞能力，也可以促進學生的個性化發展，尤其是在初中時期的音樂教學中，通過對初中學生音樂節奏感的培養可以為他們未來音樂的學習奠定基礎，但是想要實現對初中學生音樂節奏感的培養并非一件容易的事情，所以本文對巧妙的運用擊打樂器培養初中學生的音樂節奏感進行探究，希望對一線初中音樂教師有所幫助。

【關鍵詞】擊打樂器;初中音樂;節奏感培養

培養學生的音樂節奏感是音樂教學的重點，也是音樂教學的難點，因為學生的音樂節奏感直接體現出了學生對音樂的熱愛程度和音樂水平，也體現出了一個人的人文修養。所以培養學生的音樂節奏感對學生的發展有著直接的影響。然而在目前的初中音樂教學中對學生音樂節奏感的培養并沒沒有取得突出的成就，影響初中學生音樂節奏感培養的因素還有很多。為了達到培養學生音樂節奏感的目的，我將根據自身多年教學經驗提供幾點觀點和建議。

一、伴奏和樂器結合演繹教學內容

在初中音樂教學中想要培養學生的音樂節奏感首先需要教師創新教學方式，比如在傳統的教學模式中一般都是教師示范學生模仿的方式進行歌唱，這種教學方式很難激發學生的學習興趣，甚至還會導致個別學生因學習模式單一而失去了學習的興趣，所以創新教學方式才能達到培養學生音樂節奏感的目的。就像我在開展人音版初中音樂《青春舞曲》這節課程教學的時候，在本節課程教學中我為了達到培養學生音樂節奏感的目的就將伴奏和樂器進行了結合，比如我會用音頻設備播放該樂曲的伴奏，然后每一個同學分發一些樂器，讓他們結合播放的伴奏利用樂器進行扮演，通過這樣的方式來完成整個曲目的演奏，這樣既可以達到培養學生音樂節奏感的目的，更重要的則可以讓學生在利用樂器結合伴奏演奏的過程中感受到音樂的節奏感，從而達到培養學生音樂節奏感的目的，發揮了樂器的優勢和作用實現了初中音樂教學的改革和創新。不僅如此，利用樂器和伴奏的結合還打破了傳統教學模式的局限性，使學生可以利用樂器演繹所學的樂曲，這樣也突出了學生在教育教學中的主體地位，符合新課程教育改革對現代化教育教學提出的教學要求。由此可以看出伴奏和樂器的結合對培養學生的音樂節奏感起到了直接的影響，因此廣大初中音樂教師要對此引起重視。

二、利用樂曲開展趣味性的音樂教學

樂器在音樂教學中的運用為課堂增添了歡樂，同時也拓展了教學方式，所以在初中音樂教學中想要培養學生的音樂節奏感教師要積極的運用樂器，并且運用樂器開展趣味性的初中音樂教學，使學生在感受到快樂的同時達到培養學生音樂節奏感的目的。就像我在開展人音版初中音樂《獻上最潔白的哈達》這節課程教學的時候，在本節課程教學中我為了激發學生的學習興趣，為了讓學生們可以感受到樂器的作用以及達到培養學生音樂節奏感的目的就積極的組織學生開展了趣味性的教學。比如在課堂上會讓學生們利用樂器去演奏該曲目，然后另外幾位同學則跟隨樂器發出的聲音做出相關的動作，樂器停止演奏動作就要停止，如果樂器停止演奏依然有舉動的話就算輸。通過這樣的方式學生就可以將本節所學習的曲目運用樂器演奏出來，并且學生也可以跟隨曲目做出動作的時候來感知音樂的節奏，從而使學生在快樂的學習狀態中去提高自身的音樂節奏感，這樣不僅實現了初中音樂教學的改革，更重要的是增添了課堂教學的趣味性，符合當今學生的學習需求和特點，對提高初中音樂課堂教學效率起到了積極的幫助和影響，再加上初中學生具有活潑好動的性格，他們對游戲有著由衷的熱愛，所以趣味性的音樂教學也可以讓他們主動的參與到學習中，為培養學生的音樂節奏感提供了有利條件。

三、拓展樂器的類型，豐富學生的音樂感知

樂器的類型多種多樣，想要激發學生的學習興趣教師要注重拓展樂器的種類，單一的樂器并不能激發學生的學習興趣，甚至還會導致學生感到枯燥而失去學習音樂的興趣。所以想要達到培養學生音樂節奏感的目的首先就需要教師注重拓展樂器類型。就像我在開展人音版初中音樂《進行曲》這節課程教學的時候，由于本節課程主要使用的樂器是豎笛，于是在課程剛一開始的時候我會先播放該曲目，讓學生對該曲目的音樂節奏和曲調有一個基礎的了解，然后我為了培養學生的音樂節奏感就為每個學生紛發了豎笛，接下來我會讓他們跟著樂器進行吹奏，經過一段時間的練習之后我讓他們單獨用豎笛演奏該曲目，通過這樣的方式就可以發揮樂器的優勢和作用，從而使學生在運用豎笛演奏的過程中達到培養學生音樂節奏感的目的。當然，不僅在本節課程教學中，在其余的課程教學中教師都要注重運用樂器進行教學，并且提供多樣化的樂器，這樣才能讓學生利用樂器學習音樂，才能為培養學生的音樂節奏感提供更多的條件，從而促進初中學生的個性化發展和德智體美勞的全面發展。

結束語：

總之，巧妙的擊打樂器可以達到培養學生音樂節奏感的目的，可以使學生感受到音樂的樂趣，并且對學生的個性化發展具有重要的意義。因此作為初中音樂教師要積極的運用微課開展教學，并且拓展樂器的類型，為初中學生音樂節奏感的培養以及提高整體初中音樂課堂教學質量提供有利條件。

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