鄉村小學數學學困生的轉化策略探究

曾瑜項

【摘要】鄉村小學數學學困生主要是指在小學數學學業成績上相對滯后的某個學生或者某些學生。其主要表現在計算能力不強，理解能力有限，記憶力不足，不聽教師教導，做事馬虎等方面。鄉村學校小學數學學困生普遍存在每個班中。這個群體對班風、學風以及整個班的學業成績能產生非常大的影響。

【關鍵詞】鄉村學校;小學數學學困生;教師;家庭

一、鄉村小學數學學困生產生的原因

（一）家庭原因

1.據不完全統計，本校在校學生約有1050人，其中六到七成是外來務工人員的孩子，而外來務工人員中大部分是外省的。由于地區差異，風俗習慣、文化教育等不同，對教育重視程度也不一。學生家長工作忙，導致一些家長關愛孩子的時間減少甚至沒有，而爺爺奶奶的隔代教育容易出現過分溺愛，這導致了學生容易從小養成不良的習慣。

2.在鄉村學校小學數學學困生中，筆者通過了解這部分學生的家庭關系發現，有一部分家庭情況很特殊。例如，單親家庭、離異家庭等等。

3.在鄉村學校小學數學學困生中，大部分家長受教育程度不高，所以，家長們本身對小學數學的掌握不夠好，即使會做也不懂如何教導小孩。

4.在鄉村學校小學數學學困生中，很多家長白天上班，到了晚上七點才下班。小孩放學回到家，由爺爺奶奶照看。家長對小孩的學習常是放任不管。

（二）教師原因

在升學和教學業績的壓力下，有部分教師片面追求升學率，過分關注學生成績，忽略了以人為本，立德樹人的教育理念。面對學困生，他們沒有非常重視，甚至嚴厲斥責，這也導致部分學困生失去了學習數學的興趣，成績一落千丈。

（三）自身原因

1.鄉村學校小學數學學困生自身存在問題，例如，上課不專心、不聽教師指導、下課也不問同學、對于教師布置的練習，常常拖很久，或者完不成，學習態度不認真。

2.沉迷于手機，沒有意識到該行為的危害性，沒有主動減少它的發生，久而久之產生厭學情緒。

二、輔導鄉村小學數學學困生的有效策略

（一）教師方面

1.平等對待學困生，重視情感教育

個別教師沒有用平等的標準或者態度看待學生，而是以成績來評判學生。這種行為一定程度上傷害了許多學生，尤其是一些學困生。

根據“木桶效應”，水桶能裝多少水，不是取決于木桶最長的那塊木板，而是取決于木桶最短的那塊木板，短板的高度決定了裝水的容量。因此，教師對學困生，要講究情感教育。學困生常受到不公正的對待，比如，家長、教師們的批評與斥責、被拿來做對比;他們很少受到肯定的目光、溫暖的表揚等，所以，數學教師不要吝嗇自己的情感，不要忽略贊美的力量。也許就是因為一句話而傷了一個上進的學生。例如，一次數學課堂上，一位學生舉手起來回答問題并答對了，筆者本想說“你進步了”“最近很認真”之類的話，但是卻說了一句讓學生誤解的話。本來笑容滿面的這位學生立即不高興了，露出委屈想哭的表情。他覺得，老師不相信他，覺得他答不出來。其實，筆者的意思是“你進步了，真厲害”。事后，筆者認真反省，學困生比較敏感，需要鼓勵，作為教師一定要換位思考。

一位從教多年的老教師突然收到一封信件。信是一個曾經教過的學生寄來的。信中提起一件這樣的事：當年因為學習成績不理想，從實驗班被淘汰到普通班，我當時內心是非常絕望。一是感覺非常丟人，二是辜負了日夜為我操勞的父母。從此這位學生一蹶不振，成績滑坡。一次偶然的考試，他獲得還算不錯的成績。教師為了鼓勵他，寫下這樣的評語：“這才是我心目中的你！”這位學生在信中滿懷感恩地寫道：“在當時，正是老師的這句話給了我無限的力量。”從那以后，他拾起自信，為了不辜負老師的信任，他刻苦學習，成績不斷上升?？梢?，感情教育所產生的力量是巨大的、無限的、深遠的。

2.結合課本和生活經驗創設情景，激發鄉村學校小學數學學困生的學習興趣

例如，植樹問題，可以在課堂創設情景，叫四名學生（其中有兩名是鄉村學校小學的數學學困生）到講臺領取一些真實的小樹苗，拿出準備好的道路卡紙，在黑板上寫出植樹要求，例如，這條路總長20米，兩頭不植，間隔距離5米種植一棵，這樣可以種多少棵？通過動手實踐解決以上問題，引導學生們把解決過程用不同方式表示？例如畫圖表示出來？然后指導學生們觀察這幾個問題列式有哪些相同點和不同點，能否發現這是什么類型的植樹？提供實際的問題有利于學困生大膽嘗試解決。通過小組討論，歸納總結統一意見，提高學困生學習的自信和興趣。

3.為鄉村學校小學數學學困生合理制定目標

小學生缺乏獨立性，自主性不強，教師應主動幫他們指定合理的數學學習目標。例如，兩個一：認真聽數學教師的第一種分析和解題過程;認真聽第一個練習的講解。把以上兩個一落實好就行了，不要要求學困生整節課認真聽，這需要很大的專注力和毅力。四十分鐘的課堂上每個內容都能兼顧是很難的，不但不能傳授應當傳授的知識，反而會把學困生弄得越來越亂，收獲更少。

（二）家庭方面

1.重視教育，轉變思想

很多學困生的家長都不怎么重視教育，覺得學習好不好沒關系。家長沒有意識到學習對一個人一生成長以及一個家庭乃至家族的重要性和意義。

2.家長常關心，家校多聯動

家長們需經常和教師們聯系，了解孩子在校各方面表現，配合并請教教師好的建議。如果教師提出好的建議，家長要嚴格落實，否則變成空談。

3.提供機會，讓孩子體驗生活

家長們要轉變思想，不要以孩子小為理由而減少親身的生活體驗。家長們要靈活指導孩子的學習，不一定要教會孩子書本的全部知識，可拋出一些生活中和數學有關的問題，使得孩子體驗生活中的數學

（三）自身方面

1.鄉村學校小學數學學困生應理性認識自己，明確自身優缺點，接納自己，多反思產生的客觀因素是什么，樹立明確學習的目標，目標不要過高，跳一跳能達到就好。

2.大多數數學學困生會有自卑心理，自己應理性看待，多向家長、教師或優秀學生交流經驗。

3.在學習時間段，應盡量多學習。例如，在課堂中嚴格要求自己，對于自己做得不好的地方應及時調整。

作為數學教師，要做好“持久戰”的心理準備，要明白轉化學困生不可能一蹴而就，要有耐心，堅信堅持下去一定會有效果。

參考文獻：

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[3]齊亭亭，喬桂娟.談“爆炸式”教育方法對“后進生”的正向引導作用[J].中國校外教育，2019，（21）.

責任編輯? 溫鐵雄