創新寫字教學　培養良好習慣

郝孝林

摘 ?要：通過三年的實驗，我們從執筆方法、寫字姿勢、激發興趣等方面做了一些有益的嘗試，探索了一些方法，如提高教師自身素質、上好上活寫字課、利用好教材等。今后，我將繼續探索提高學生寫字水平的有效方式，使學生從內心深處喜歡寫字，認真寫字，以正確的書寫姿勢寫字，提高學生的寫字水平，讓良好的寫字習慣陪伴學生的一生，為學生美好的人生奠基。

關鍵詞：語文教學;創新;習慣

一、課題提出背景

在一次語文教學質量分析會，一份一年級100分的語文試卷擺在我的面前，這份試卷的試題難易程度適當，考查范圍全面，重點突出，100分沒問題，但又感覺到這100分的試卷缺點什么？缺什么？——書寫的質量！整個試卷沒有錯別字，可每個字又都不規范，一些基本筆畫如點、捺、撇……都沒有明顯的特點。漢字是世界上最美的語言文字，寫字是小學階段一項重要的語文基本功訓練，寫字的能力與習慣是學生語文素養的重要組成部分。

二、研究目標

1.書寫姿勢：讓學生掌握正確的執筆方法。正確的執筆方法，是用拇指和食指的指肚靠指尖處捏住筆桿，用中指的指甲上端左側與肉相連托住筆桿，小臂手腕和小指落放在桌面上，筆桿向右上方傾斜，靠在虎口食指指關節的位置上。

2.書寫技能：①筆畫筆順正確規范;②做到寫正楷字，字形端正，適中;③做各科作試卷面整潔美觀。

3.寫字育人：①面向全體學生，抓好寫字全過程，促進學生全面發展，養成良業好的書寫習慣;②熱愛祖國的文字，讓學生由愛漢字之美，上升到愛中國文化之美。

三、研究步驟和主要內容

第一階段（2009.1—2009.3）起步訓練階段，讓學生掌握正確的寫字姿勢，激發學生的興趣。

第二階段（2009.4—2011.10）側重摹貼，臨貼訓練，指導學生寫的正確、美觀，培養學生良好的寫字習慣，把好的寫字方法和好習慣遷移到各科作業中。

第三階段（2011.11—2011.12）展示寫字成果，總結經驗，寫出結題報告，并初步推廣應用。

四、研究的方法

1.調查分析法：調查學生的書寫現狀，分析原因，在寫字教學中對癥下藥。

2.實驗法：根據調查分析，找出原因，確定方法。在實踐體現《語文課程標準》的思想，探索新的方法，進一步推動理論研究。

3.總結法：通過對課題的實驗研究，不斷反思、總結，為課題的進一步研究提供理論和實踐基礎。

五、研究的初步成果

1.注重教師素質的提高

俗話說“打鐵須得自身硬”，教師要想讓學生寫出好字，必須先提高自己的寫字水平。教師注重基本功的練習，必須寫一手好字，包括：粉筆字、毛筆字、鋼筆字。

2.上好寫字課

每節寫字課，教師根據教科書備詳案，包括本節課的教學目標、重點、難點、教學過程及作業布置。上課后要及時寫教學反思，美國教授心理學家波斯納提出一個教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。我國著名教育家李希貴也坦言：“管理實踐固然是我成長的基礎，但是反思卻是我成長的潤滑劑。”

3.用好教材

堅持用好每篇課文后面專門設計的“描紅”字貼，以及生字卡片中展示偏旁部首和生字筆順的圖表，寫字之前一定要先指導學生“讀貼”，然后通過描紅、仿影和臨貼的實際操作，讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領，初步感受漢字的形體美。總之寫字教學一定要堅持做到眼到、心到、手到，讓學生專心致志。每天開設15分鐘或20分鐘的練字小課;各科作業布置要適量，從而讓學生能保質保量的完成。

4.創設情境，使學生的興趣保持持久

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒，小學生的活潑好動，往往只有“三分鐘”熱度。因此，必須創設一個良好的寫字環境，誘發孩子時時創造的動機，提高學生寫字的水平，教室內設有“寫字專欄”，展示學生作品。

5.家校齊心，嚴格要求

讓學生養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，他們的習慣形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此良好的寫字習慣，較高的寫字能力僅僅依靠學校是不行的，要求學生寫字課內與課外一樣，校內與校外一樣，通過家訪、電話訪問、家長會、學校開放日等多種形式，向家長宣傳學生養成良好的寫字習慣的重要性。

6.注重評價方法，促進學生寫字水平的提高

評價在寫字教學研究中起著檢測、反饋、矯正、激勵的作用，根據《語文課程標準》關于寫字教學要求，采用定性與定量評價相結合的原則，對學生的寫字能力進行比較客觀、合理的評價。

六、實驗成效分析

分析：1.通過三年的實驗，教師轉變了教學觀念，比較重視寫出字教學。

2.學生掌握了正確的執筆、寫字姿勢，基本能達到《語文課程標準》中關于寫字的要求。

3.教師自身的寫字水平提高了，探索出一些提高寫字教學質量的方法。

七、反思與困惑

1.反思

（1）素質教育如何抓

學生較強的寫字能力，正確的執筆姿勢，正是學生語文素養的重要組成，從這個意義上說，素質教育不僅需要轟轟烈烈的暴風驟雨，更需要潤物無聲和風細雨，只有從小處著眼，從細處入手，讓每一個孩子都執好筆，寫好字形成必備的能力和習慣，才能真真正正提高全民族的綜合素質。

（2）一定要切實減輕課業負擔

過多的作業，過長的寫字時間是學生寫字美觀的重要原因。教育實驗表明：小學生一次寫字以不超過10分鐘為好，而較多數量的寫字作業，分散練寫又比集中練字效果好，從這一規律出發，一方面，我們必須控制每次寫字的時間，另一方面對于比較多的作業，還可布置學生分次完成。

2.困惑

在寫字教學滲透審美教育、傳統文化教育、德育教育、益智教育這幾個方面怎么來評價;如何真正消除應試教育的不良影響，讓素質教育落到實處。

參考文獻：

[1]王海蘭.小學語文寫字教學的有效策略探討[J].科技資訊. 2019（17）.

[2]王曉艷.小學語文寫字教學現狀及改善方法分析[J]. 中華少年. 2019（21）.