捕捉教育契機、提升德育教學(xué)效果的方法分析

摘 要：對于德育工作來說，自身具有一定的煩瑣性和系統(tǒng)性。德育教育工作者應(yīng)結(jié)合教育發(fā)展需求，抓住教育改革契機，挖掘生活中和德育相關(guān)的素材，實現(xiàn)在德育教育中提高學(xué)生道德水平和道德素養(yǎng)的目的。文章就結(jié)合當(dāng)前中學(xué)德育教學(xué)狀況，重點探究基于教育契機下提高德育效果的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：教育;契機;德育;效果

德育教育作為一項復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，是促進學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素，對其他教育活動開展起到了指導(dǎo)效果。作為德育教育工作者，應(yīng)該挖掘生活中德育素材，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，緊抓教育契機，將德育教育工作落實到位，對學(xué)生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，給學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 加強開局管理，促成自我教育

俗話說得好，良好的開端等于成功的一半。每個開學(xué)季都是一段新的學(xué)習(xí)歷程。德育工作者，需要在新學(xué)期之前做好規(guī)劃工作，抓住教育契機，開展各種主題活動。例如，筆者在新學(xué)期開始之前，會給學(xué)生制定各種規(guī)章制度，讓學(xué)生全面參與到班級管理活動中，給學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦戆凳荆缥沂前嗉壭≈魅恕Ｔ倮纾P者會安排學(xué)生實施崗位競爭，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己實際情況和優(yōu)勢，選擇競聘對應(yīng)的崗位，確定職能。學(xué)生在競爭中感受自己被教師和同學(xué)尊重，從而調(diào)動其積極性，挖掘自身潛力，實現(xiàn)自我定位。

小明是我教學(xué)生涯中記憶最深的一個學(xué)生，在其讀初一的時候，身高就已經(jīng)超過1米8。回想當(dāng)初與他見的第1面，場面十分尷尬。在開學(xué)的第1天，小明拿著掃把在班級和之前認識的學(xué)生一同打鬧，在打鬧過程中，他準備把掃把拋給同學(xué)，但是卻被我抓住。這是第1次見面，對于我這個新的班主任來說，場面十分尷尬，隨后我叫出了他的名字，他對我叫出他的名字感到十分詫異。其實早在開學(xué)之前，我就對新生所有名單進行了研究和分析，并根據(jù)照片對每個學(xué)生都有所了解，再加上根據(jù)他拋掃把的動作，我就猜出他是被小學(xué)教師評為愛打籃球，愛闖禍的小明。“看樣子，你應(yīng)該很會投籃”，他尷尬地點點頭，我趁機繼續(xù)說道：“明天我要舉辦一場班干部競賽活動，希望你能參與。”說完，我轉(zhuǎn)身離開。小明愣在那里，久久不動。在隔天下午班干部競賽活動中，小明參與其中。令我感到十分驚訝的是，小明性格活潑，侃侃而談，精準地表達了自己對競選體育委員的愿望以及自己可以承擔(dān)的職責(zé)。在演講完以后，小明順利當(dāng)選。在今后的學(xué)習(xí)生活中，小明成了我們班級最有力的班干部，與此同時，我班的體育成績也在全校遙遙領(lǐng)先。經(jīng)過三年的教學(xué)，我見到了小明的成長與變化，從之前頑劣調(diào)皮的少年逐漸演變?yōu)榉e極樂觀、樂于助人的好學(xué)生。在中考那年，小明以優(yōu)異的成績考取了本地最好的高中學(xué)校。為了實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，鍛煉其良好的品質(zhì)，在實際中，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，及時與學(xué)生交流，拉近師生之間的距離。通過與學(xué)生實時溝通，了解每個學(xué)生實際情況，給學(xué)生提供幫助，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫手和生活上的伙伴，與學(xué)生一同成長。

二、 創(chuàng)設(shè)主題活動，實現(xiàn)道德踐行

對于德育教育來說，并非坐而論道，而是通過行為，讓學(xué)生做到知行合一，道德踐行，這也是德育教育的根本。學(xué)生德育發(fā)展比較注重細節(jié)，是具體的教育工作，學(xué)生德育水平可以在一系列主題活動中得到鍛煉和提升。筆者在從事德育教育工作時，根據(jù)不同年級和月份組織開展各種主題活動，分階段對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本禮儀、道德素養(yǎng)進行教育。例如在組織開展文化底蘊德育教育活動時，筆者會結(jié)合元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，在無形之間，以寓教于樂的方式，把我國中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，引導(dǎo)學(xué)生對美好事物、傳統(tǒng)美德有著迷之向往，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。再例如，在對學(xué)生公民意識培養(yǎng)過程中，筆者會采取問卷調(diào)查的方式，對每個學(xué)生所在社區(qū)或者村民委員會人員組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生深入到社區(qū)或者居民中，真實感受到基層治理情況，實現(xiàn)群眾自治。并且，筆者會要求學(xué)生統(tǒng)計在社區(qū)或者村委會換屆時，自己哪些家人有入選？哪些人沒有入選？如何入選？通過這種活動引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識，感悟公民權(quán)利。除此之外，筆者會定期結(jié)合德育教育要求組織開展各種評選活動，如愛心大使、誠信之星等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

三、 捕捉教育契機，提升教育效果

教育是心靈對心靈的喚醒。對于處于青春期階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中，難免會面臨各種問題。作為一名教師，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，并觀察學(xué)生實際情況，及時找出問題，抓住教育契機，通過心靈之間的感悟，達到溫度教育效果。小麗是我們班品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)和班級任務(wù)中，表現(xiàn)得比較積極。由于今年年初受到新冠病毒疫情的影響，各個學(xué)校開始采取線上教育方式，但是從小麗整體表現(xiàn)情況來看，上線學(xué)習(xí)時間少，時常會出現(xiàn)拖欠作業(yè)的狀況。對于這種現(xiàn)象讓我感到困惑，是什么讓孩子發(fā)生如此大的變化。我主動與小麗家長交流，在談話過程中了解到，小麗在學(xué)校中有較多的自我表現(xiàn)機會，可以得到老師與同學(xué)們的關(guān)注，而在線上教學(xué)過程中，老師與同學(xué)對其關(guān)注比較少，讓其感到十分不適應(yīng)，產(chǎn)生明顯落差。在與小麗家長交流以后，我的心情豁然開朗。在當(dāng)天上課時，我提出三天以后，通過視頻會議的形式，組織開展一場演講比賽，比賽主題就是“疫情防御，人人有責(zé)”，該活動我安排小麗同學(xué)全面負責(zé)。在活動安排上我沒有對小麗有任何說明，但是驚喜的是，小麗當(dāng)天就將作業(yè)準時交付，并且私信我一些關(guān)于演講比賽籌備內(nèi)容和需要注意的問題。三天以后的演講比賽順利進行，整體效果比較好。在活動結(jié)束以后，我及時總結(jié)，在疫情突然爆發(fā)的當(dāng)前，每個人都有責(zé)任和義務(wù)參與防疫活動中，作為青少年的我們，更要以自身行動來展現(xiàn)出中國青少年的團結(jié)和擔(dān)當(dāng)力量。從那以后，相關(guān)的教學(xué)活動我都安排小麗負責(zé)，漸漸的，小麗又恢復(fù)了之前那個積極向上的樂觀模樣。無形教育是德育教育重要內(nèi)容，只有抓住教育契機，小題大做，放大器效果，才能對學(xué)生進行綜合教育，從而獲得理想的德育效果。

四、 捕捉突發(fā)事件，實施整體教育

著名的教育學(xué)者蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有能激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”對于初中階段的學(xué)生來說，不管是在生活閱歷上，還是認知能力上，都得到一定鍛煉和培養(yǎng)，但是每個人都對新事物有著濃厚的好奇心理，容易受到社會環(huán)境、情緒化影響，哥們義氣、行俠仗義在中學(xué)生心理占有較大比重，容易產(chǎn)生各種問題。在初中生人生觀及價值觀培養(yǎng)過程中，教師可以根據(jù)每個學(xué)生實際情況，及時引導(dǎo)。在周一的清晨，到了要對學(xué)生作業(yè)情況檢查的環(huán)節(jié)，經(jīng)過一段時間的忙碌，檢查結(jié)果十分驚喜，每個學(xué)生都按時完成了作業(yè)。在這種情況下，我點名要求查看兩名同學(xué)的作業(yè)，在我還沒有走到學(xué)生面前時，負責(zé)作業(yè)檢查的兩名同學(xué)站了起來說道，張強有幾道題不會做，所以沒有按時完成教師分配的作業(yè)任務(wù)。這時班干部說道：“因為習(xí)題不會沒寫就算了。”沒寫等于寫完，這種狀況在我這里說不過去。從此以后，我改變傳統(tǒng)的檢查作業(yè)模式，而是通過交換檢查，要求學(xué)生對檢查結(jié)果負責(zé)，并且在檢查中，我也會抽查。在這種情況下，有30%的學(xué)生說自己沒有按時完成作業(yè)，這時我真的很惱火。但是從事多年教育工作的經(jīng)驗告訴我，向同學(xué)們發(fā)火是沒有任何意義的。看到學(xué)生紛紛低下了頭，知道自己錯了，我利用這個機會，對學(xué)生進行了深層次的教育，讓學(xué)生知道什么才是真正的友誼。

五、 找到教育突破口，深化德育教育

我國著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：“國家是大家的，愛國是每個人的本分”。學(xué)生是一個國家發(fā)展的希望，要想為國家培養(yǎng)更多的棟梁之材，需要通過各種實踐活動，實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。其中，愛國主義教育是當(dāng)前初中學(xué)校德育教育的工作要點。我們教師應(yīng)抓住教育契機，充分挖掘德育背后深層含義，把集體主義教學(xué)內(nèi)容延伸到愛國主義教育上。例如，每周一舉辦的升旗儀式，屬于一個莊重且嚴肅的德育活動，更是愛國主義教育的核心內(nèi)容。但是在升旗儀式中，也發(fā)現(xiàn)出了諸多問題。例如，學(xué)生愛國主義意識不強，沒有秉持端正的態(tài)度唱國歌。從這些行為中可以展現(xiàn)出學(xué)生不具備較強的愛國主義意識，學(xué)生的愛國意識思想不夠深入，在學(xué)生意識中，唱國歌就是一種形式化的事情，只要表面過得去就行。為了強化學(xué)生愛國意識，我從升旗儀式這件小事入手，對學(xué)生進行愛國主義教育，向?qū)W生介紹國歌的由來，收集一些相關(guān)的視頻和圖片，給同學(xué)播放一些關(guān)于天安門升旗的畫面，讓學(xué)生感受到升國旗不僅僅是一種形式化的事情，更是一件莊重且嚴肅的事情，讓學(xué)生看到中華民族從之前艱苦拼搏逐漸發(fā)展到繁榮富強的景象，激發(fā)學(xué)生愛國意識。除此之外，我通過收集各種影像資料，讓同學(xué)宣傳一些祖國建設(shè)和家鄉(xiāng)發(fā)展的事件，以各種形式向?qū)W生熏陶，激勵學(xué)生發(fā)憤圖強的意志，把德育教育落實到愛國主義教育中，調(diào)動學(xué)生愛國主義情感。

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作者簡介：

余雪娥，廣東省佛山市，佛山市順德區(qū)潘祥初級中學(xué)。