多元方法并用提升高中歷史復習教學質量的對策分析

姜娜

摘 要：復習是高中歷史教育實踐活動中的有機組成，備受歷史教育工作者的關注與重視。文章立足于高中歷史復習教學實踐活動，首先對注重高中歷史復習教學的原因進行了分析，接著又結合具體事例對提升高中歷史復習教學質量的多元方法進行了詳細闡述與探討。

關鍵詞：高中歷史;復習教學;原因;方法

一、 引言

正所謂“溫故而知新，可以為師矣”，復習是學生學習活動中所不可或缺的重要組成部分。作為教師，應當高度重視復習教學工作，并采用對的方法引導學生進行高質量的復習活動。這樣學生才能在學習到知識之后及時進行高質量的復習，切實收獲知識，發展能力以及形成學科素養。身為一名高中歷史學科教師，我在自身的歷史教育實踐中便積極探索有效提升歷史復習教學質量的方式方法，這一過程中收獲頗多。以下筆者僅結合自身的教育實踐以及感悟，針對做好高中歷史學科復習教學工作的有效方法進行探索。望能拋磚引玉，讓更多的高中歷史教育工作者都能加入高中歷史高質量復習教學研究的行列中來。

二、 注重高中歷史復習教學的原因分析

之所以注重與強調高中歷史學科復習教學其原因主要體現為如下兩個方面。

（一）由高中歷史學科的特點所決定

相較于其他學科，高中歷史學科具備知識點多且細的明顯特征。包括不同時期的歷史事件、歷史人物、歷史時間、歷史經過與歷史結果，都需要學生進行深刻的理解與記憶，這無疑對學生的學習活動提出了較高的要求。也正因為如此，高中歷史教師應當積極加強對歷史復習教學工作的重視，并采用科學的方法引導學生進行高質量的歷史復習，這樣，學生才能對已經學習過的歷史知識進行充分的吸收與理解，并切實獲得高質量的學習效果。

（二）由高中階段學生面臨的情況所決定

高考是高中階段學生所要面臨的一項重要考驗。在高考之前學生將對以往所學習過的知識進行系統的歸納、梳理與總結，以便更好地應對高考這一人生中的重要考試。從這一層意義上來講，高中歷史教師也應當從學生所面臨的這一特殊情況出發，重視高中歷史復習教學工作，引導學生對所學習過的知識進行復習，以便為學生更好地應對高考做好充分的前期準備工作。

三、 提升高中歷史復習教學質量的多元方法

就當前實踐來講，提升高中歷史復習教學質量的方法可嘗試從如下幾個方面入手。

（一）巧用思維導圖，提升高中歷史復習教學質量

高中歷史學科的知識點異常瑣碎，為學生的理解、學習與記憶帶來了極大的困難，為此，不少學生的歷史復習興趣較低，也缺乏科學有效的方法對瑣碎的知識點進行串聯與歸納，導致最終的歷史復習效果不甚理想。針對這一情況，高中歷史教師可以有意識地運用思維導圖這一圖文并茂且框架性極強的思維軟件，幫助學生有效梳理，及時總結。這樣學生才能在改變對高中歷史復習枯燥無味錯誤認知的同時，快速實現對知識的復習與整理，從而大大保證歷史復習的質量。

例如，在復習“新航路的開辟與早期殖民擴張”這節歷史知識時，筆者便有意識地帶領學生依托思維導圖進行具體歷史知識的復習。首先，筆者將“新航路的開辟與早期殖民擴張”作為關鍵詞寫出來，然后鼓勵學生根據以往所學習過的知識對其進行拓展與延伸，在筆者的鼓勵下，學生積極發言，有的想到了葡萄牙，有的想到了西班牙，有的想到了荷蘭，更有的想到了英國，對此，筆者便在“新航路的開辟與早期殖民擴張”這一核心關鍵詞的下方延伸出了四個小的分支，并分別以“葡萄牙”“西班牙”“荷蘭”和“英國”作為關鍵詞;在此基礎上，筆者鼓勵學生再次進行思維的延伸與發散，想出更多的具體的細節，對此，學生再一次進行分析與思考，像有的學生針對“葡萄牙”這一關鍵詞聯想到了“迪亞士”和“達伽馬”兩人，有的學生根據“西班牙”想到了“哥倫布”和“麥哲倫”兩人，而筆者也將學生的這一次延伸也以關鍵詞的形式寫到了“葡萄牙”“西班牙”“荷蘭”和“英國”這一層級關鍵詞之下……就這樣，不斷地延伸，不斷地拓展，學生關于“新航路的開辟與早期殖民擴張”這節歷史知識的復習熱情得以被充分點燃起來，大家積極思考著，踴躍發言著，且隨著關鍵詞的逐漸延伸與增多，大家對這節知識也實現了更高質量的梳理、總結與復習。這便是巧用思維導圖有效提升高中歷史復習教學質量的意義與價值所在。

（二）依托信息技術，提升高中歷史復習教學質量

信息技術具備生動、直觀且形象的特點，能給予學生以強烈的感官沖擊，因此，在信息技術手段的恰當應用，學生很容易迸發出學習的熱情與探索的積極性，也確實能在全身心融入的過程中收獲高質量的學習效果，這是早已被大量教育實踐所證明的客觀規律。為此，作為高中歷史教師也可以在歷史復習教學活動中恰當而合理地運用信息技術，借助其諸多特點帶動學生產生歷史復習的熱情，促使學生進行高質量的歷史復習，從而為學生更好地進行復習，收獲顯著的歷史復習效果做好充分的準備。

例如，在復習“中國古代文藝長廊”的歷史知識時，筆者便充分借助現代信息技術手段為學生播放我國古代優秀的傳統文化藝術形式，像漢字與書法，像詩詞與歌賦，等等。這樣一來，呈現在學生眼前的便是有著輝煌歷史的古代文藝，學生仿佛跨越了時空的距離與限制，設身處地地去接觸與了解這些閃耀著智慧光芒的古代文藝形式，這除了幫助學生實現了高質量的復習之外，也使得學生內心的民族自尊、自信感得以形成與更好的發展。避免了死記硬背，脫離了生搬硬套，依托信息技術帶給高中歷史復習教學質量的意義與價值顯而易見。

（三）開展小組合作，提升高中歷史復習教學質量

正所謂一人的力量是有限的，多人的力量是無窮的。當前處于合作型的社會，社會對高素質人才也提出了更高的要求，即人才相互之間應當進行密切的、有效的合作與溝通。從這一層意義出發來講，高中歷史教師在復習教學活動中也可以積極引入小組合作的模式，引導學生自由結合成學習小組并以小組為單位進行歷史知識的復習。