論核心素養下的高中化學實驗差異教學

余 夏

(廣西南寧市第三十六中學 530001)

高中化學課程標準中詳細的列出了化學學科核心素養涵蓋的方面，因此應做好核心素養內容的學習，充分領悟其內涵，在核心素養下積極尋找有效的教學策略，在教學之中滲透核心素養，尤其在實驗教學中應將學生的差異考慮在內，有針對性的開展差異教學活動，促進學生化學實驗學習體驗的顯著提升.

一、在例題講解中實施差異教學

1.例題展示

高鐵酸鉀(K2FeO4)為紫色固體，微溶于KOH溶液；具有強氧化性，在酸性或中性溶液中快速產生O2，在堿性的溶液中較為穩定.實驗中使用圖1裝置制備K2FeO4，并探究其性質.

圖1

實驗一：K2FeO4的制備.

①A為氯氣發生裝置，其中中反應的離子方程式為：____(錳被還原為Mn2+)

②請在B方框內將除雜裝置補充完整，并標明所應試劑____.

③C中得到紫色固體和溶液，其反應的化學方程式為：____.

實驗二：探究K2FeO4的性質.

①取C中紫色溶液，向其中加入稀H2SO4，產生黃色氣體以及溶液a.檢驗得知氣體中含有Cl2.為證明K2FeO4是否氧化了Cl-而產生Cl2設計如下方案：

方案Ⅰ取少量a,滴加KSCN溶液至過量,溶液呈紅色.方案Ⅱ用KOH溶液充分洗滌C中所得固體,再用KOH溶液將K2FeO4溶出,得到紫色溶液b.取少量b,滴加鹽酸,有Cl2產生.

由方案Ⅰ中溶液變紅可知a中含有的離子為____，但該離子的產生不能判斷一定是K2FeO4將Cl-氧化，該離子還可能由____產生(用離子方程式表示).

2.例題分析

實驗一考查了實驗器材的選取、實驗原理等較為基礎的內容，適合所有學生解答.實驗二中的三個問題難度逐漸增加，不僅要求學生能夠深刻理解實驗原理，而且還能靈活的運用所學解釋相關的問題.適合中等、優秀的學生作答.總的來看，該例題的設計綜合考慮了學生的整體情況以及部分學生的學習需求，很好地體現了差異教學.

3.例題解答

二、在實驗操作中實施差異教學

核心素養下，為使學生更好的掌握實驗技能，應注重圍繞學生所學實驗知識，創設相關的問題情境，給學生提供動手實踐的機會，尤其為激發學生的動手的積極性，應把握設計問題的難易程度，既能鞏固學生所學，又能滿足個別學生的實驗需求.

1.實驗情境

實驗目的：探究金屬Na和金屬Mg和水反應劇烈程度的因素.

實驗過程：寫出金屬Na、金屬Mg和水反應的實驗現象：____、____.

要求學生結合所學以及觀察到的實驗現象，提出合理的問題，并查閱資料，繼續進行實驗探究.同時，給予學生針對性的指引，確保學生能夠順利的完成實驗探究.

表1

2.實驗內容分析

該實驗內容來源于教材但又高于教材，尤其要求學生根據給出的實驗器材結合相關資料內容自己設計實驗、動手實驗、分析實驗結論，與高中化學核心素養的宗旨相符.另外，結合學生的動手實踐內容，設計難度分明的問題要求學生思考，既能深化學生對實驗內容的理解，又滿足不同學生的學習需求，真正體現了差異教學.

3.實驗問題解答

核心素養下，結合高中化學實驗教學內容以及學生的實際情況，采取有效的措施積極開展差異教學，可滿足不同學生的學習需求，對更好的完成教學目標以及核心素養培養工作具有重要的促進意義，因此，授課中應提高認識，在核心素養指引下完成各教學環節的設計，尤其應注重在實驗例題講解以及學生動手實驗中設計難度不同的問題，要求學生思考、解答，深化學生理解的同時，促進學生實驗能力更好的提升.