1+X證書制度下職業院校教材淺談

鄧麗

◆摘? 要：隨著經濟的快速發展以及科學技術的進步，對于職業技能型、應用型人才的需求也不斷增長，同時也對職業院校教育教學提出新的要求。1+X證書制度實施以來，其所獲得的成果證明了職業教育人才培養改革方向的正確性，其涉及到了技術型、應用型、復合型人才培養的全過程和所有教育環節，而教材作為知識與技能的主要載體，是能夠實現1+X證書制度有效落實的重要組成部分，這就需要職業院校結合1+X制度實際進行教材的開發和完善。本篇文章主要針對1+X證書制度下職業院校教材的開發與創新思路做出簡要的討論。

◆關鍵詞：1+X證書制度;職業院校;教材編制

隨著我國經濟與現代科學技術的快速進步，對于人才的需求也不斷增長，國務院于2019年出臺了《國家職業教育改革實施方案》，其所提出的職業教育改革發展戰略多達20條，第六條內容明確提出：自2019年開始執行職業院校、應用型本科高校學歷證書+若干職業技能等級證書的試施行，也就是“1+X”證書制度，并明確提出要以其作為職業教育基本制度來予以推行，職業教育需要從人才培養模式中的課程設計、教材創新開發、師資力量培養等幾項內容來做出改革。而其中教材的開發是1+X證書制度下，職業院校所必須重視的部分，作為知識與技能的傳承載體，教材的開發與設計直接決定了職業院校教育的開展效果。

一、1+X證書制度概述

《國家職業教育改革實施方案》中對1+X證書制度的內涵和定義做出了明示，其提出“1+X”是學歷證書+若干職業技能等級證書認證，其中“1”是職業教育學歷證書，學生需要根據國家學制要求和內容設定，通過一定時間的學習，完成學習目標和相應技能任務，在通過國家技能考核后獲取資格認證，而“X”則主要指職業技能等級資格證書，是職業院校學生接受職業技能培訓并通過考核測評后所能夠獲得的國家所承認的資質證書。學歷證書所體現的是學生受教育水平，證明其已經達到專業畢業條件，但卻無法直接證明其職業技能水平及掌握的程度。而職業技能等級證書是對學生參與各項職業活動、取得個人未來職業發展和生涯規劃所必須掌握技能的證明，其將會作為學生熟練掌握技能、獲得豐富操作經驗、技能水平的證明，通常來講，職業技能等級證書還會分為初、中、高三個等級，這些證書可以證明學生在職業教育學習過程中對技能的掌握水平。而“1+X”的融合，可以證明學生學習獲得學歷證書的同時，也掌握了多項職業技能，而這一制度即為1+X證書制度。

二、1+X證書制度下職業院校教材創新研究

（一）明晰1+X證書制度下教材創新設計目標

1+X證書制度下，特定的教材開發與設計既能夠滿足某一專業課程教學的目標，同時又能夠促使學生養成某一職業技能目標，使學生掌握符合其職業生涯規劃和未來發展所必備的技能。另一方面，教材設計與開發目標的明確，既能夠作為專業教學用書，同時也能夠作為考證參考用書，是一體化教材，且能夠實現教學過程與生產過程，教學過程與職業技能培訓過程的一體化和系統化，使學生得到最大程度上的全面發展。

（二）1+X證書制度下教材的開發設計遵循多主體

職業院校教育包括職業學校教育和職業培訓教育，按照《國家職業教育改革實施方案》中的相關標準規定，職業院校內外職業技能等級證書需要在教育行政主管部門、人力資源社會保障部門聯合進行監督指導，而職業院校教育培訓評價組織則主要負責發放職業技能等級標準，證書技能的考核評價以及發放相關資格等級證書，而行業協會則主要擔負指導與支持，意味著1+X證書制度下，職業教育課程教材創新開發也需要由多方組織和參與研究，使教材能夠對接企業生產實際需求專業教學需求、職業技能測評需求，并以教材研究開發組織的形式對專業教材的申報、立項、編寫、使用和效果評價做出全過程、全方位的審核和指導。

（三）1+X證書制度下教材內容的設計與開發

1+X證書制度下，教材內容的開發與設計需要涵蓋內容框架難易程度和配套題庫等三個方面。

在內容框架設計方面，其與教材開發的根本標準要能夠實現相互參照，要求其需要覆蓋專業教學標準、課程標準中關于主要教學內容的規定與標準要求，并以此為基礎，來進行教材基本知識點與知識體系的確定，以此來保證學生可以學習到專業相關知識和職業技能。

從教材內容的難易角度來說，國家專業教學標準對各專業學歷教育必須要能夠符合人才培養規格基本標準，而且也有著明確的要求，教材內容的難度需要以這一基準為標桿，讓學生可以學得學分、獲取學歷證書，并且要以此為根基實現難度逐漸向職業技能等級標準和考證需求靠攏。

配套題庫方面要能夠與整個教材內容框架相呼應，教材配套題庫不但要能夠涵蓋課程主要內容，同時也要覆蓋技能考證主要標準內容，可以設置基礎任務題庫和技能過關任務題庫以及進階任務題庫，通過不斷的完成技能過關任務，針對學生技能等級。要求進行考證模擬，最大程度上強化學生對專業技能和專業知識的掌握水平，以滿足學歷證書和職業技能等級證書獲取的要求。

三、結束語

“1+X”證書制度為教材的開發指明了更高水平的理念與方向，使職業教育教材開發設計不斷向新的方向發展，1+X證書制度下，職業院校教材開發要緊守復合型人才培養、學科一體化為根本核心目標，依據國家職業等級證書標準要求，以多主體為出發點，以崗位操作手冊為標準呈現，為職業院校學生未來發展提供更多的助力，同時，也為學生取得多個職業技能等級證書提供基本的教學資源保障，如此才能夠為社會發展和經濟建設以及科學技術研究提供更加優秀的復合型技能型人才。

參考文獻

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