走向教育信息化2.0的初中思想品德課

張艷陽

◆摘? 要：隨著時代科技的發展，教育也進入了信息化時代。教育信息2.0是指以教育信息化全面推動教育的現代化發展，開啟教育智能時代。新課程標準要求轉變學生的學習方式，培養學生的科學思維能力和自主學習能力。初中思想品德課程是為了發展學生思想品德健康的一門綜合的必修課程。初中階段，學生的身心都開始有所成長，因此這就需要教師通過教育教學的資源，提高學生學習思想道德修養，通過學生的德育教育的目標，形成良好的思想教育內容。在教育信息化2.0的時代，教師要通過利用好信息化的手段，提高學生的道德認知、情感意志等的發展。

◆關鍵詞：教育信息化2.0;初中思想品德;策略

一、教育信息化2.0

教育信息2.0是指以教育信息化全面推動教育的現代化發展，開啟教育智能時代。教育信息化2.0由教育在2018年4月關于我國在新時期背景下提出來的教育信息化的升級，要求要實現專有資源向“大資源”轉變。5G時代的到來，科技技術水平的提高，豐富多樣的教學手段和教學方法層出不窮。這就要求，教育方面要提升學生的信息技術的素養，要加入創新元素。教育信息化2.0將會帶來幾個轉變：

1.教育資源的轉變，過去的信息化教育中只是不斷的創建將資源數字化、立體化，將知識儲存到數據庫中，但是沒有注重知識地之間的關聯。教育資源不僅僅需要關注的是學生的知識得太填充，還需要關注學生運用知識的能力。

2.教育技術的轉變。教育技術就是指的是教育的方式，要求教育技術不能夠只是停留在學習環境，而是需要進入到系統中進行深度的學習。這不僅是學生需要學習教師更是要在教育技術上進行轉變。

3.思維類型的轉變。學生得在學習中最重要的是需要提高學生的思維能力，發掘學生的學習能力，在過去無論是教師的教育還是社會的教育都還停留在工業時代，沒有跟隨時代的發展進行提升。我們的思維方式需要從工具思維轉向人工智能的思維模式。

4.教育治理水平的轉變。在過去的教育環境中一般都是出現了問題再去治理，這就說明我們的教育治理水平沒有得到提升，沒有認識到教育是在發展。

二、教育信息化2.0在初中思想品德課應用的策略

1.信息化導入課堂

課堂導入是課程開始的第一步，第一步是否能走好關系這接下來教師的教學內容和教學設計，因此要重視課程的導入，豐富導入的方式。不能一上課就直接地開始翻開書講，尤其是對于思想道德這門課程而言，如果直接開始講很容易引發學生對課程的厭惡。教師可以在課程導入前添加信息化的元素，為知識制作一個美麗的包裝，以及吸引學生，引發學生的好奇，這樣課程的就可以開始了。通過信息化的手段，使得課程的導入更加地豐滿，形式多樣。

例如，在《肖像和姓名的權利》中的內容的時候。教師要為學生選擇生活中的案例進行分析。從2012年開始就有不少的美容醫院因侵犯某明星的照片被告上的法庭。美容醫院公然使用明星的照片作為宣傳照片沒有經過本身的同意，在社會上很容易引發動亂，認為其美麗漂亮的外表都是依靠整容而獲得的，這給社會風氣帶來非常不好的影響，由此由北京二中院帶頭，治理了較多的案件，為推動全社會形成尊重肖像權的共識，促進醫療美容行業規范經營，維護消費者合法權益，營造健康有序、安全放心的醫療美容環境。通過這個案例的導入可以讓學生了解到肖像權的重要性和實際意義，同時要求學生通過法律學會保護自己。

2.信息化課外拓展

通過現在信息化拓展課堂，可以增強學生的視野，激發學生的學習的動力和興趣。教師在教授課堂的時候不僅需要教授學生課堂的知識，還需要拓展學生學習的知識面，讓學生可以充分的發散思維模式，獲取到更加豐富的學習資源，實現教育資源觀念的轉變。在初中思想道德課堂中我們必須認識到，這個課程具有涉及面廣、時代強的特點，因此，教師在教學的時候要充分注意選擇合適的內容對學生的進行學術交流。

例如，在《法律在我們身邊》一課的教學的時候，教師可以讓學生在課下的時候通過網絡去尋找“我們”有關的法律條文或者法律知識。教師可以分小組學習，通過小組合作學習尋找相關案例，并解釋其中與我們的關系。通過這樣的方式，既能發揮小組合作學習的效用，還能提高學生的自主主動地學習與課文相關的內容，增強了學生信息整理和搜集、講述的能力，拓展了學生的學習的環境，讓學生的學習不僅是局限在教室中。

3.創設情境教學，激發學生學習的興趣

創設情境教學，激發學生學習的興趣。情景教學要求教遵循科學教學原則，是提升教學質量的重要手段，在初中道德教學中創設情境教學可以促使學生積極探索社會發展的奧秘，成為學習的主體。教師要善于利用多媒體創設教學情景。多媒體教學在現在的教學中應用廣泛，因此，教師可以合理地使用多媒體技術創設生活中的實際的教學情景，讓學生通過生動形象的視頻、圖片等直觀地感受到學習的魅力。初中道德教學中很多的內容都是生活中的常見的，但是學生很難觀察到其變化的過程，教師可以通過制作微視頻，將生活中的事情在課堂上進行展示直觀地展現在學生面前，加深學生對于道德的認識。

三、結語

總之，在教育信息化2.0的背景下，不僅是教育資源的更新更是教育方式、教育手段、思維方式的提升，這不僅要求學生在學習上能夠從信息化1.0向2.0進化，轉變，還需要教師不斷的轉換教學觀念。初中品德課程對于初中階段的學習養成良好的思想品質具有重要的作用。因此，教師必須認識到，信息化的教學只是一種教學手段，對于學生而言是一種學習方式，本身還是存在一定的局限性的，需要進行不斷地更新和發展。信息化與學科教學是共生的關系，通過信息化能夠豐富知識的形式，教育也能夠豐富信息化的不斷成長。

參考文獻

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