初中德育的價值取向探析及實踐路徑思考

吳曉丹

◆摘? 要：隨著新課程改革的發展，素質教育在當前的教育工作中所占的比重越來越高。在當今教育學界，不僅要求教師全面提高學生的學習成績，更主要的是促進學生德智體美全面發展。初中德育作為初中教育的關鍵部分，對于培養學生的綜合素質以及加強學生的學習能力都起到了一個非常重要的作用，基于初中德育教育的重要性，教師在開展德育教育工作時，要確定良好的價值取向，注重學生的學習過程，促進德育教育價值取向的切身實踐。促進學生全方位的發展。

◆關鍵詞：初中德育;價值取向;實踐路徑

初中階段是學生學習的關鍵時期，在這一時期也是培養學生健全的三觀以及提高學生認知能力的關鍵時期。初中階段是學生一生中的青春期階段，此階段學生的情感是非常充沛的，他們有著非常強的感知能力，非常容易受到他人影響的。學生能夠非常快速的從他人身上吸收可以運用于自身的優良品質。而且他們是有著非常強烈的好奇心的，對于當前社會中所發生的熱點以及焦點問題都是具有很大的熱情的。因此初中教師要抓住學生的這一特點，積極的開展初中德育教育，提高學生的總體素質。教師在開展初中德育教育時，要注重探析初中德育教育的價值取向，學生提供良好的精神食糧。教師在教學過程中積極的進行實踐，促進學生能力的提高，讓學生德智體美全面發展，成為社會主義的棟梁之材。

一、初中德育的價值取向分析

1.提高教師自身素養

學生是學習的主體，而教師是教育工作的引導者，因此教師在開展初中德育教育的時候，必須要提高自身的教育素養，通過自身的人格魅力去影響學生，讓學生將更多的關注點集中于課堂之上。教師在教學工作中要不斷的挖掘課本知識，并且將課本知識與日常生活進行緊密的聯系。除此之外，教師在開展教育工作時，更要注重自身行為處事的方式，教師應該注重自身的形象，通過溫柔的言語來感染學生，教師不應該采用暴力的行為去打罵侮辱學生。

2.落實到學生自身能力提高

學生是學習的主體，因此教師在落實教育價值取向時，必須要落實到學生自己身上。教師在開展德育教育時，必須要提高學生的認知能力，樹立正確的三觀。初中階段是學生的青春期階段，在這一時期，網絡的流行使學生受到了很大程度的影響，學生的生活方式以及他們的思維思考方式都發生了變化，因此教師在開展初中體育價值取向的時候，必須要落實到學生身上。使學生能夠在德育教育中不斷提高自身的綜合素質和水平。

3.教育內容必須立足課本

教師在開展德育教育工作的時候，必須將其內容落實到課本本身，課本是學生學習最重要的載體，因此教師在開展教育工作的時候，必須要深入的挖掘課本知識，將課本內容中所蘊含的深刻的優良道德灌輸給學生，從而培養學生良好的三觀。

二、初中的價值取向的實踐路徑

1.教師應該將德育教育與日常生活結合

教師在教授課程的時候，最主要是能夠讓學生進行切身的理解知識，并且能夠將學習到的知識應用于日常生活中。尤其是德育課程更是與日常生活緊密相連的一個學科，初中階段的學生在進行德育課程的學習時，更應該不斷的與生活中的案例進行聯系，這樣能夠提高學生的學習興趣，讓學生在學習過程中抱以極大的熱情，并且將所學習到的知識積極的運用于社會中。這不僅能夠幫助于他人，更能夠幫助于自己。

因此教師在開展德育課程時，可以與具體的生活實例相結合。教師通過案例來滲透德育教育，能夠加強教師和學生在課堂中的交流和溝通，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。也就是說，教師在教授課本知識的時候，要盡量的將德育教育滲透到課本教學過程中，教師可以將課本中生活化的內容與德育緊密結合，讓學生切實的了解到德育教育與日常生活的緊密度還有利于培養學生良好的道德品質，也能夠讓學生在日將道德品質運用于日常生活，促進學生的學習以及成長。

2.教師要注重德育教育的價值取向

從初中階段的學生來看，他們大多處于青春期階段，在這一時期他們是非常容易沖動和偏激的，主要是初中階段的學生生活經驗是不豐富的，他們很少接觸到社會，因此他們總是按照自己所接觸到的社會信息來構建自己的行為處事的方式。這對學生的成長來說是非常不利的。這主要是因為隨著當今社會的發展，我國進入互聯網時代，初中學生是非常容易接收到各種各樣的信息的，很多錯誤的信息也同樣進入了青少年的思維中，并且很容易被青少年吸收并內化為自己的行為處事方式，這對于青少年三觀的養成是非常不利的。因此教師在開展德育工作是必須要把牢牢的把握好德育教育的價值取向，幫助青少年確立正確的三觀，讓初中學生能夠更好的樹立自己的人生方向。

教師在授課過程中首先應該肯定學生積極進取的心態，但是同樣的也要對學生的錯誤的認知和不良的行為處事方式給予評析，教授他們正確的做法以及觀點。樹立學生的正確人生觀，價值觀。不至于讓學生在初中階段就走上偏頗的道路。

3.教師要整合一切資源開展教育教育實踐

德育教育是初中階段教師開展的重要內容，因此初中德育教師在開展德育工作時要整合一切現有資源，教師可以借助多媒體的設備;教師多借助學校的資源，積極的開展實踐活動;教師與家長及時取得聯系，形成密切的交流，共同督促學生進步。

教師在課堂上可以使用多媒體設備播放的有關課程的視頻，該課程視頻主要是蘊含著豐富的德育教育取向。教師還可以積極的帶領學生進行實踐，幫助學生樹立正確的觀念。教師在開展道德教育的時候還可以積極的與家長取得聯系，共同開展監督，幫助學生養成良好的道德修養。

三、結語

總而言之，德育工作是學校開展教育工作的重要組成部分，因此教師在開展德育工作時，更要注重價值取向，幫助學生樹立良好的道德方向，除此之外，教師在開展德育工作的時候，還必須要不斷優化實踐路徑，幫助學生切實的成長。

參考文獻

[1]吳海群.初中德育的價值取向探析及實踐路徑思考[J].中國科教創新導刊，2014（14）：225-226.