關于情景教學模式在高中歷史教學中的運用探究

李玉芳

◆摘? 要：歷史是高中教學中的一門重點課程，它承擔著傳授歷史知識和弘揚民族精神的教學任務。隨著新課程改革的不斷深入，高中歷史教學也應改善教學模式，豐富教學方法，實現高中生歷史素養和綜合能力的培養。情境教學是近年來出現的一種教學方法。這是一種重要而有效的教學方法。本文探討了情境教學在高中歷史教學中的作用和應用，以期促進高中歷史教學的發展，進一步提高學生的歷史素養。

◆關鍵詞：情境教學;高中歷史;存在問題

隨著我國新課程改革的不斷深入，高中歷史成為教學的重點，必須開拓新思路，創新教學方法，建立新的教學理念和教學模式，以完成高中歷史知識和教學的發展。這是教學的重要任務。接下來，作者闡述了情境教學的意義，功能和應用，以供參考。

一、情景教學法在高中歷史課中的意義

情境教學法是隨著教育改革而提出的一種新的教學方法。就是教師根據文字內容創造相關的情境，例如圖片，音頻的使用等，使學生能夠親身體驗歷史內容，幫助學生加深理解。

1.有利于調動學生的學習熱情

如果學生在課堂中一味地聽取老師的講解，那么學生缺乏參與感。學生對學習的興趣已大大下降。情景教學法與多媒體相結合，可以向學生展示精彩生動的課堂內容，讓學生體驗中國歷史的內容，感受歷史的魅力，提高學生的學習熱情，減少學生對歷史學習的無聊感，并加深學生的理解課堂內容的印象，從而幫助學生形成自己的知識體系。情境教學法在很大程度上在學生中發揮了重要作用，使學生能夠更加積極地思考和討論，并提高課堂質量和教學效果。

2.激發學生的學習興趣

興趣一直是學習中最好的老師。它不僅可以提高學生的整體學習效率，而且可以使教師在講解過程中活潑有趣，激發學生的學習熱情和興趣。過去，高中歷史課程受傳統教育的影響最大，但是我國歷史悠久，朝代變化最為頻繁，這使得歷史內容更加難以理解，知識體系的建設也更加復雜。但是，情境教學法可以更好地解決這一問題，利用紀錄片或者圖片來解釋歷史內容，使學生可以更多地參與其中，提高學生的學習興趣，使學生更深刻地理解內容，并積極地進行歷史知識的建構。

二、情景教學模式在高中歷史教學中的具體應用

1.在教學過程中創建情境

對于成功且高效的歷史課而言，課堂介紹的教學設計非常重要。這是因為有效的教學介紹設計可以使學生從一開始就有效地關注課堂學習，并保持良好的教學內容熱情。因此，高中歷史老師可以根據他們的教學內容來結合學生的年齡特征和興趣變化，在教學介紹的過程中，創造相應的教學環境，以實現歷史知識或歷史事件的再現，激發學生的知識熱情和探索欲望。例如，在“抗日戰爭和八國聯軍入侵中國”的教學中，為了吸引學生的學習興趣并激發他們對歷史和探索的興趣，歷史老師可以展示一些歷史圖片，視頻資料等供學生們觀看。

2.利用現代教育技術創造教學情景

隨著信息技術的發展及其在教育領域的應用，多媒體等現代教育技術已成為高中歷史教學的有效輔助手段，也是教師創造歷史教學情境的有效手段。特別是隨著現代教育技術和新媒體技術的不斷發展，歷史教師應提高自身的信息質量，提高對現代教育歷史的認識和應用能力，以確保歷史場景創作的趣味性，新穎性，互動性。使用信息技術可以更好地豐富學生在特定歷史場景下的學習經驗和情感，有效地促進對學生歷史學習的探索和情感素質的發展。例如，在“ 文化大革命”的教學中，歷史老師可以使用多種現代教學方法來創建歷史場景。這些片段被引入到歷史課堂中，使學生可以感受到革命者頑強的革命精神，學習革命者的進取精神，并使學生更加準確地了解革命的由來。

3.利用歷史圖像感染學生，激發學生進行思考

在傳統教學中，學生的歷史學習通常基于對歷史模塊的學習。這種學習方法很無聊，有些教學內容無法用直接描述，例如唐代的服飾風格，文人書畫藝術。因此，在高中歷史教學中，教育工作者應積極調動學生的多感官學習，以提高學生的學習效率，加深學生的學習印象。例如，在高中歷史教科書中的必修課“近代世界技術與藝術”的知識點教學中，課文教學可以轉化為對多張圖片的直觀解釋。通過展示技術發明和文學作品的圖片，為學生營造一種優美的藝術氛圍。通過欣賞這些技術發明和藝術作品的圖片，學生可以感受到這一時期的特征。

4.建立以問題為中心的以生活為導向的教學環境

在祖國統一大業的教學過程中，筆者首先帶領學生進了解港澳人民的生活習性。然后，結合了學生前往香港和澳門的便利，香港和澳門的申請和護照之間的區別。結合當前港澳旅游熱潮以及與學生生活息息相關的情感體驗，引導學生進行相關的學習。通過以上的介紹，學生對港澳回歸的興趣不斷增強。學生們開始進行思考。香港和澳門是如何離開祖國的？通過什么政策促進了香港和澳門的回歸？該政策的內容是什么？該政策的依據是什么？因此，在歷史教學過程中，教育者不應以“概念”與“理論”的比較為基礎來建立歷史，而應將歷史教學轉變為一種思維還原的藝術。這樣，學生就有了學習的自主權，不僅可以激發學生的歷史建構能力，而且可以增強學生對歷史學習的興趣。

三、結語

綜上所述，情境教學是教育改革提出的一種新的教學方法和手段。在構建教學情景時，可以提高學生對事物的感知和理解。在中學歷史教學過程中，情境教學法不僅增強了教師自身的專業技能，而且還發揮了學生作為主體的作用，對教育教學活動具有深遠的意義。為了充分發揮情境教學法的最大優勢，高中歷史教學要求教師掌握課堂知識，準確顯示歷史內容。

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