蘇霍姆林斯基的集體主義教育理念及其啟示

趙秀芳

◆摘? 要：瓦·阿·蘇霍姆林斯基是前蘇聯卓越的教育實踐家和杰出的教育理論家。蘇霍姆林斯基在當時特定的時代背景下，特別注重對學生進行集體主義教育，培養其高尚的集體主義道德情操，以樹立共產主義思想，培養全面發展的人。蘇霍姆林斯基在《蘇霍姆林斯基五卷本》中討論了關于集體、集體主義教育、為何要進行集體主義教育以及如何進行集體主義教育等方面的問題，形成了內容豐富的論述。筆者在閱讀及思考后又進行總結，提出蘇霍姆林斯基集體主義教育思想中的主體觀、愛情觀和個性觀等觀點。

◆關鍵詞：蘇霍姆林斯基;集體主義教育;主體觀;方法觀

一、蘇霍姆林斯基集體主義教育理念概述

（一）集體主義教育

1.集體主義教育概念

蘇霍姆林斯基重視集體活動對學生德育、勞動教育等方面的作用。

第一，集體主義教育是交往基礎上的互動教育。蘇霍姆林斯基主張，一個人愿意同別人交往，而且終身都懷有這種需要，這是集體主義精神生活極為重要的基礎。

第二，集體主義教育是以人為中心的人本教育。學校集體主義教育體現了以人為中心的人本思想，主要體現在“人關心人，人對人負責”的理念中，而教育的最終目標也是培養最幸福的人。

第三，集體主義教育是一種生活化的教育。蘇霍姆林斯基認為教師的師德修養不能只停留在對自己所教的學科有深刻的認識上，更要將教育落實在學校點點滴滴的工作中、落實到師生的生活中，這樣才能為學生營造良好的教學氛圍。

第四，集體主義教育是情感交流的教育。蘇霍姆林斯基認為教師只有真誠地、尊重地營造出有激勵作用的氛圍，而且這種氛圍對各成員之間差異和矛盾觸及得越輕微、越細心，受教育者才會產生強烈的信念和希望，才會更加敏感地接受集體對自己的影響。

二、蘇霍姆林斯基集體主義教育理念的主體觀、愛情觀、個性發展觀

（一）蘇霍姆林斯基集體主義教育理念的主體觀

學校集體的成員不單單是學生，而且也包括教師。學生集體和教師集體是相互獨立并各有不同生活特點的組織形式，兩者都按其自身規律形成和發展著，既不能劃一條線將它們截然分開，也不能用任何一堵墻把它們隔離。學校集體由教師和學生組成，但并不意味著教師和學生是一個統一體。在學校集體中，教師集體是學校的軸心，學生集體是教育過程的參與者與教育者。

1.蘇霍姆林斯基集體主義教育理念的愛情觀

蘇霍姆林斯基認為，愛情教育的進行，是建立高尚的精神心理關系。在這方面的行為規范是極其明確的，它同共產主義道德原則完全一致，”集體及其成員指甲的相互關系不僅可以造就未來的公民，而且可以造就未來的男人和女人，也可以使未來的父母形成自己的觀點和信念。男孩和女孩之間的相互關系式集體中整個道德文明的最真實的標志。要培養真正的男子和真正的女子，清楚認識什么是真正的愛情，并且通過集體勞動幫助青少年樹立真正的愛情觀。

（二）蘇霍姆林斯基集體主義教育理念的個性發展觀

學生的個性發展，是與集體的生活、集體主義教育密不可分的。學生的個體完美，取決于個人與周圍世界的交往與聯系是否完美決定的。

學校為了學生個性的全面和諧發展，需要對學生進行集體主義教育。通過促進學生集體與個人集體的和諧關系，教育學生懂得懂得“把集體利益放在第一位的行為是崇高的道德表現”，“個人利益服從社會整體利益”，符合共產主義思想的要求。只有在集體奉獻中的人，才能在道德上、精神上、心靈上，成為更完美的人。

在學生的個性發展中，更要尊重學生的個性發展;尊重個體需要和興趣的作用;通過建立各學科小組、勞動創作小組、興趣小組保證個性全面發展。

三、蘇霍姆林斯基集體主義教育理念對中國的啟示

（一）利用班集體的優勢進行集體主義教育

班集體是學生在學校生活中的基層集體。蘇霍姆林斯基表示：集體主義的培養需要從基層集體開始。

在思想上，要以共產主義思想作為班集體思想理念。潛移默化中，將學生至于“個人——集體——社會”的體系中進行教育，從而自覺為社會主義偉大理想信念斗爭。

在班級氛圍上，利用班級體的輿論氛圍。充分了解人的社會集體性，學生在班集體中的認同敢會使學生在班級行為中學會用集體的眼光來判斷是非，即合群行為。通過班集氛圍，讓學生了解“哪些事是可以做的，那些事是不可以做的，那些事是必須做的”。

在班級活動上，可以利用班集體的傳統進行集體主義教育。蘇霍姆林斯基認為“傳統是一個寶庫”，在這個寶庫中凝聚著許多集體的精神財富。他所在的帕夫雷什中學就有許多優良傳統：一年級學生的“首次鈴聲節”、畢業生的“最后鈴聲節”，此外還有“無名烈士紀念日”、“列寧誕生紀念日”等。這些傳統會有助于他們樹立集體主義的價值觀。

（二）揮教師集體作用，注重教師素養的提升

依托“以人為本”的教育理念，通過科學的管理方法，培養出具有強大的教學水平高超、樂于奉獻、具有創造創新性的教師集體。

第一，統一教師集體教育信念，構建和諧團隊。每一位教師都要主動融入集體，把集體的教育信念變成自己的信念，形成一個互相尊重并能進行創造性合作的教師集體。

第二，以身作則，為人師表。教師要用自身的人格魅力進行言傳身教，用自己模范的行為示范學生，幫助學生進步與成長。

（三）將集體主義教育與社會主義需求相結合

蘇霍姆林斯基指出，學校教育中，應以集體主義為道德原則。在教育的過程中，要引導學生關心集體、愛護集體、維護集體的榮譽。通過集體主義教育，培養學生的集體主義品質，成為全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻

[1]蔡汀，王義高等.《蘇霍姆林斯基（五卷本）》第1卷[M].北京：教育科學出版社，2013：795.

[2]蔡汀，王義高等.《蘇霍姆林斯基（五卷本）》第1卷[M].北京：教育科學出版社，2013：729.

[3]梁婭，王小丁.蘇霍姆林斯基的集體主義教育思想及啟示[J].教育與教學研究，2015.