運用《指南》優化幼兒園保教工作策略探討

◆摘? 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中，對幼兒園的保教工作做出了明確的要求，并提供了清晰的教育方向。隨著科學技術的進步人們理念的提升，國家和社會對幼兒園早期教育越來越重視，對課程的安排也逐漸豐富?；诖?，在進行教育教學活動的時候，幼兒教師一定要嚴格遵守《指南》中的要求，做好幼兒園的保教環節，為孩子們營造一個良好的學習環境，讓其形成良好的生活習慣，促進他們身心全面、和諧、健康的成長。

◆關鍵詞：《指南》;幼兒園;保教工作;策略

在幼兒園的保教工作中，老師和保育員應當合理的安排幼兒的一日生活，在我國文件《指南》中曾明確的對工作內容提出了具體的要求，保障了幼兒活動的有效性。在現階段的幼兒園工作中，對保育工作缺乏一定的重視度，在幼兒時間的安排上和活動的引導上，都缺乏一定的重視，幼兒教師應樹立“一日生活皆課程”的理念，優化幼兒園的各個環節，保證兒童能力的形成，注重細節的內容，幫助其建立正確的觀念和生活習慣，更好地迎接未來的學習生活。

一、明確教育理念，做好保教工作

幼兒園面對的教育群體年齡在3-6歲，這一階段的孩子能力有限，可塑性較強，是能力發展的黃金時期。由于身體、年齡、能力等因素的限制，和其他學段的教學有很大的區別，不重視智力教學內容，而是注重生活習慣和行為方式的教育。這就要求教師要明確教育理念，選擇合適的內容和課程安排，提升幼兒的自我服務能力，充分顯示出了保教工作的重要性。

一日生活是孩子們展開活動的重要保障，作為幼兒教師，應當結合新型的教學理念和《指南》中的思想，應當牢牢建立“一日生活皆課程”的教育理念，將保育和教育進行有效的結合，并融入到生活中的各個環節中去，以來達成我們的教學目標，促進能力的穩定提升。游戲是兒童認知社會和外界環境的重要途徑，要從本班幼兒的心理特征和年齡狀態出發，選擇合適的游戲內容和方式，通過小組、集體、個人等多種教學活動，融合《指南》中的理念，將保教知識融入進去，不斷的提升幼兒的能力，幫助其形成良好的行為習慣和學習狀態。

二、合理安排活動，提升保教質量

（一）靈活調控時間安排

由于孩子們的年齡較小，身體發展迅速，對不同階段的孩子都提出了明確的教學時長，教師應當根據具體的內容進行課程設計，保證他們學習的有效性，促進身心的健康成長。如在小班的課程活動中，時長維持在10-15分鐘即可，符合3-4歲孩子們的專注力時間;在中班幼兒4-5歲階段，保證課程時長在15-20分;大班兒童能力較強，年齡處于5-6歲階段，課程應保留在25-30分左右。根據年齡階段靈活的調控時長，可以保證孩子們能力的穩定提升，符合保教工作的內容。

其次，不僅僅在課程時長中有明確的要求，在其他方面也有時間的安排。如在用餐時間上，由于年齡較小，要做到少食多餐，兩餐之間的時長不得短于三個半小時;午休時長保證2小時以上，保證幼兒大腦得到充分的休息;戶外活動時間除惡劣天氣外，每天不得少于兩個半小時等，其中體育活動時長要保證一個小時左右，以來幼兒的身體素質。這些都是保教工作中對時間的安排，老師們要學會靈活的調控時間，以來促進幼兒能力的穩定提升。

（二）使用科學的指導方式

科學的指導方式在幼兒的活動中很重要，由于能力因素的限制，在進行溝通交流的時候，教師要結合本班幼兒的實際能力進行溝通，保證他們能夠了解教師的含義。其次，教師應采取直接指導和間接指導的方式，讓其有獨立思考的空間，促進思維邏輯的發展和提升。

如在進行室外活動的時候，小班幼兒理解能力有限，教師在講解保教知識的時候，盡量使用簡單句，在內容中多使用“可以、不可以、不行、對的”等詞匯，簡單的指令可以幫助他們加深理解，而中大班幼兒能力較強，正常解釋即可;其次，在進行活動的時候，如果是新玩具，教師便要進行直接的指導，幫助他們快速了解使用的方法，做好安全意識的教學;與之相反，孩子們有了一定的經驗，教師可根據情況進行間接指導，及時糾正問題即可，保證他們對活動的積極性。

（三）避免消極等待情況

在一日生活中，教師應當避免不要必要的集體活動環節，降低消極等待的情況出現。消極等待在現階段的教學活動中經常出現，不僅會浪費孩子們的學習時間，還會打擊對活動的熱情，對后續的教學也會造成不小的影響?！吨改稀分性鞔_指出了這一點，要求教師使用合理的方式，做好內容上的安排，避免消極心理的產生。

如在排隊節水、上廁所、洗手等環節，教師們習慣引導孩子們進行，在這種情況下，需要兒童一個一個進行操作，排隊等待的孩子就會出現消極心理，不僅僅是浪費了學習的時間，還容易造成紀律上的混亂，對后續的活動也降低了學習的熱情?；诖耍處煈瀼亍吨改稀分械膬热荩苊庀麡O等待情況的產生。如在接水喝水的時候，一名教師引導部分兒童有序接水，另一名教師帶領剩下的幼兒做手指操或簡單的律動，避免長時排隊出現消極心理的情況;在上廁所環節中，一名教師帶領孩子們上廁所，另一名教師在班級中為孩子們講一些故事，免去了集體活動的困擾，還可以保證活動的紀律;還有在用餐前，帶領孩子們做一些節約糧食的手指操或小兒歌，豐富他們的學習內容，盡可能的避免消極等待的情況，讓其保持良好的活動熱情度，也是對我們保育工作有效性的一個肯定。

三、結束語

幼兒工作內容豐富，并且環節繁瑣復雜，并且由于教育群體存在者一定的特殊性，老師們更是學會靈活的調整生活安排?！吨改稀窞橛變航處熖峁┝嗣鞔_的教育方向，更是為家長、園方點明了教育的內容。作為幼兒教師，我們應當嚴格要求自己，不斷的研究《指南》中的內容，合理地安排幼兒一日的保教活動，并將其蘊含的教育理念貫徹到一日活動中，優化孩子們的課程和生活習慣，增強生活能力和經驗，提升我們的教學質量。

參考文獻

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作者簡介

周上人（1990.06—），女，漢族，大學本科，陜西黃陵，二級教師，主要從事：幼兒園保教管理。