在高層次技術技能型人才培養模式下建筑室內專業畢業設計實景改革創新措施研究

盧鹿 黃婧婷 吳靜

◆摘? 要：本課題主要將技術技能型人才的創新指導作為創新的重點，培養市場所需的專業人才也為職業本科院校培養方向奠定了穩定的基礎。通過促進教師教育指導畢業設計理論創新思路及方法、促進學生對專業技術技能實踐及方法、促進校企合作共同培養的創新思路及方法作為本課題研究的主要思路來佐證在職業本科院校中建筑室內專業畢業設計創新理論與實踐研究。

◆關鍵詞：職業本科;人才培養;建筑室內專業;畢業設計;改革創新;創新措施

一、建筑室內專業畢業設計實景改革具體內容

圍繞高層次技術技能型人才培養模式下建筑室內專業畢業設計實景研究改革與實踐通過闡述在校培養建筑室內設計專業學生在畢業設計實景中體現技術技能實踐動手的教學改革加上結合校企合作企業共同培養模式將技術技能型人才培養大量在室內市場中的運用，來探討在高職本科院校中技術技能培養的重要性。

二、建筑室內專業畢業設計實景改革創新主要內容

1.畢業設計指導教師教育理論創新

在以往的室內專業畢業設計的指導理論中，要求本專業學生總結幾年所學的專業知識，完成以居住空間、商業空間為主的畢業設計選題，學生以施工圖、效果圖以及模型制作來完成畢業設計匯報，對指導教師的要求，主要以審核學生開題報告，審核自主選題的相關戶型及設計風格，最終檢查施工圖紙設計的規范、線性等來判定學生的畢業設計是否合格。本課題在理論創新中應該打破以往的指導方式，將畢業設計從“假題假作”中脫離出來。讓學生自主選擇實際并且真實的實踐空間，進行施工現場改造，打破以往指導方式改變成實際現場的理論指導，把從前的開題報告—施工圖設計——效果圖繪制—模型制作的理論指導，更改為指導學生現場勘測——目標定位——甲方交談——現場環境——設計方案—真實施工等理論創新，更改從以往畢業設計的指導理論方向，將職業本科培養技術技能型人才作為本專業指導的核心，將理論創新作為技能實踐的基礎達到畢業設計指導教師的理論與實踐創新。

2.畢業設計技術技能實踐創新

針對職業本科院校建筑室內設計專業畢業設計實踐，在以往的畢業設計實踐環節中，由于專業的特殊性以及局限性，主要以完成CAD施工圖表達的同時針對施工圖完成模型制作，來作為整個畢業設計的實踐環節的效果表現，在本專業實踐創新部分，針對專業的獨特性可以打破以往的表現方式，重點培養和注重技術技能以實踐為主，通過學院提供可改造的空間作為學生畢業設計完成場地，利用真實空間來體現技能實踐的重要環節，真實空間改造也考核了學生在本專業所學的理論知識以及實踐知識的匯總，打破了以“假題假做”的畢業設計模式。從理論到實踐對于畢業設計指導起到了創新的指導作用。

3.畢業設計與校企合作結合人才培養創新

校企合作作為職業本科培養技術技能型人才實踐培養方向最重要的途徑之一，如何做到在校培養的人才能順利對接到社會崗位。通過創新的實踐實景畢業設計成為證明本專業人才能力最有力的證據。除了學院可提供相應的實體空間為畢業設計實踐的主要方向以外，校企合作單位也可以成為實踐創新最有力的依靠。企業通過社會項目作為畢業設計方向，一方面學生可以了解本專業的真實流程，更貼切的了解設計到施工來培養學生更完整的專業性，另一方面從設計到施工，從理論到實踐來培養學生的動手能力，進一步體現了職業本科技術技能的培養，將畢業設計考核成績交由企業方評斷做到技術技能真實實踐化的培養要求。

4.技術技能人才需求創新

針對目前建筑裝飾行業以及室內設計市場對人才的需求，職業本科院校不斷培養技術，技能型人才滿足市場需求，在校內所開設的理論課程滿足企業所需，同時企業對本專業人才也要求具有創新思維，對在校期間技能實踐培養也比較注重，學生除在校期間完成相關專業課程學習以外，企業也會通過畢業設計來考核學生是否具備技術技能以及實踐的動手能力，通過在校期間對實景畢業設計的考核與指導，打破以往的常規畢業設計的模式。實踐環節也考核了指導教師是否具備雙師型人才技能。為后期學生到崗到位，提前做好了就業準備，將技術技能創新結合于行業、企業及市場來共同培養技術技能型人才。

三、總結

將以往的畢業設計模式改革成實踐課程，對即將畢業的建筑室內設計專業學生來說也是證明自己的一種新型就業及實踐渠道，可以通過畢業設計所改造的實際空間來證明在校期間從理論到設計，從設計到實踐的全部過程，也準確的定位自己在本專業市場中的職能位置，清晰的確定自己未來的工作方向，企業也能從中更清晰的了解本專業畢業生的專業程度，也明確了在未來的工作的職業方向。

參考文獻

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課題項目：成都藝術職業大學2019-2020 年度校級教育教學研究與改革課題，名稱《在高層次技術技能型人才培養模式下建筑室內專業畢業設計實景研究改革與實踐》（課題編號20CY3002）課程主持：盧鹿 課題組成員：黃婧婷、吳靜、申莎等