基于學院“421”特色工作機制

培養教育好大學生是高校貫徹落實立德樹人重要任務，是推動人才培養質量提升的重要方面。近年來，隨著高校不斷擴招，大學生人數規模不斷擴大，在市場經濟環境下，尤其是隨著互聯網技術不斷成熟，手機游戲成為大學生主要娛樂方式之一，這給大學生成長帶來一定負面影響，也給高校大學生思想政治教育工作帶來挑戰。

本次調研的主要研究方法有文獻分析法、問卷調研法、線上線下訪談法。問卷調查主要通過電子問卷方式對全院大學生進行抽樣進行，匿名發放電子問卷3200份，實際收回問卷3080份，有效回收率96.25%。依托騰訊會議、微信等進行了線上深度訪談。綜合資料分析、問卷數據和深度訪談等形成了此報告。

本調研報告選取了武漢工程大學郵電與信息工程學院在校大學生3080人，占到全院在校生大學生人數35%，本科生2714人，?？粕?66人。其中男生人數1923人，女生人數1157人，大一學生939人、大二學生1110人，大三學生795人，大四學生236人。本次調查問卷主題是圍繞學院自2016年9月正式推行“四早兩晚一反對”（簡稱“421”）活動以來，對大學生教育、管理、服務所起到的作用和效果展開調查，通過問卷調查掌握學生對“421”工作落實情況進行分析研究，了解當前學生實際想法，進一步推動大學生班級管理制度的優化。

學院“421”工作主要包括以下幾個方面：

四早：早起、早鍛煉、吃早餐、早自習

兩晚：晚自習、晚熄燈

一反對：反對22：00到第二天7：00打游戲

一、對“421”工作基本情況統計分析

1.學生對“421”活動知曉度較高，達到了96.75%。

2.學生每周參加早晚自習次數比較分散。選擇每周參加一次早晚自習人數比例為20.26%;選擇每周兩次早晚自習人數比例為22.44%;選擇每周三次早晚自習人數比例為24.68%;選擇每周四次早晚自習人數比例為6.07%;選擇每周五次早晚自習人數比例為11.04%;選擇不參加早晚自習人數比例為13.15%。通過上述數據可以反映學生對參加早晚自習認識是參差不齊的，需要根據實際情況結合學生需求制定班級早晚自習次數情況，同時班主任要加強教育和引導，提高參加早晚自習學生比例和效果。

3.學生對宿舍晚熄燈時間相對比較集中。通過問卷調查可以知曉學生選擇晚上十一點宿舍熄燈人數比例最高為47.73%，其次是晚上十一點半宿舍熄燈人數比例為28.51%，晚上十點半宿舍熄燈人數比例是14.29%，說明通過開展“421”工作，學生思想上已經認識到十一點熄燈重要性，便于學生按時就寢，養成良好的晚上睡覺習慣。

4.學生對早起床時間相對比較集中。學生選擇早上起床時間比較集中于早上7點到7點半占比43.41%;選擇7點30到8點起床學生人數占比32.6%;選擇8點之后起床學生占比14.09%。通過以上數據可以反映出學生基本上都能夠做到早起床，少數學生缺乏自律性還需要班主任加強教育和督促。

5.關于對晚上10：00到第二天早上7：00玩游戲情況統計如下：反對超過晚上10：00到第二天早上7：00玩游戲，占比82.56%;同意超過晚上10：00到第二天早上7：00玩游戲的，占比17.44%。通過數據可以反映出大部分同學遵守學校規定，遵守421管理制度，養成較好的作息習慣，反對深夜玩游戲的。但是也可以看出有17.44%同學贊成，說明半夜玩游戲現象依然存在，這會導致影響自身以及宿舍同學正常休息，對學習也會帶來一定負面影響。

二、班級管理與“421”工作統計分析

1.關于班級管理主體。76.95%學生認為班級管理應該由班主任和班干部共同管理為主，13.15%學生認為班級管理應該以班主任管理為主，8.86%學生認為班級管理應該以班干部管理為主。通過上述數據我們可以發現大學班級管理不能僅僅靠班主任或者班干部來管理，而是兩者之間密切配合，分工協作，采取班主任和班干部共同管理方式進行。

2.關于班級是否應該制定管理制度。83.38%學生認為班級應該制定班級管理制度，16.62%學生認為班級不應該制定管理制度。73.54%學生認為班級管理制度應該由班級制定，24.38%學生認為班級管理制度應該由學院負責制定。通過上述數據可以反映班級管理制度還是非常有必要的，尤其是班級層面結合學院相關制度和自身實際情況，制定必要班級班規對班級管理能夠起到較好地促進作用。

3.關于“421”工作和班級管理之間關系問題，90.06%學生認為兩者之間有關系，9.94%學生認為兩者之間沒有關系。通過數據可以反映班級層面管理制度要跟421工作緊密結合起來，促進班級學風建設、班級文化活動開展、班級宿舍管理、安全教育等緊密結合在一起。

4.班級在落實學院“421”工作時，主要從以下方面開展：

第一，嚴格遵守“421”工作規定，做到早起床、早鍛煉、吃早餐、早自習，晚自習、晚熄燈、反對22：00到第二天7：00打游戲;

第二，班干部帶頭遵守“421”工作規定，在活動中起到示范作用;

第三，開展班級“421”特色活動，比如打籃球、跑步、班級才藝展、演講比賽、趣味答題等活動;

第四，加強宣傳，進行線上展示“421”活動圖片;

第五，邀請國家獎學金獲得者、三好學生標兵、考研學子進行分享學習經驗活動;

第六，召開班級“421”工作總結會議。

三、班級管理中開展“四早兩晚一反對”工作情況反饋

1.認為班級管理中開展“421”工作作用情況，47.92%學生認為有作用，但作用一般;42.69%學生認為有作用，作用比較好;8.51%學生認為沒有作用。通過上述數據可以反映出學院推行“421”工作，雖然取得了一定成效，在班級管理和學生良好習慣養成方面發揮積極作用，但是存在著作用不夠原因，主要是班級執行層面出現管理漏洞，班級班主任和學生干部作用發揮方面還不夠。

2.關于班主任在班級開展“421”工作情況。48.41%學生認為班主任工作有效果，36.17%學生認為班主任工作非常有效果，12.24%學生認為班主任工作沒有效果。對于班主任開展“421”工作提出了以下幾點建議：

第一，班主任應該督促檢查班級“421”工作;

第二，班主任開班會布置“421”工作;

第三，班主任應該鼓勵“421”工作表現較好學生;

第四，班主任應該通過“421”工作開展班級特色活動;

3.關于班干部在班級開展“421”工作情況。47.34%學生認為班干部在班級開展“421”工作有效果，35.26%學生認為班干部開展“421”工作非常有效果，只有4.38%學生認為班干部在班級開展“421”工作沒有效果。說明班干部在班級開展“421”工作中發揮十分重要作用。這里將學生給與班干部開展“421”工作建議和意見列出來：

第一，班干部帶頭遵守“421”工作制度;

第二，班干部應該參與班級“421”工作管理和監督;

第三，班干部在“421”工作表現較好，應該得到肯定和支持。

4.對班級開展“421”工作情況進行整體評價。55.81%學生對班級開展“421”工作表示滿意，8.05%學生對班級開展“421”工作非常滿意，32.69%學生對班級開展“421”工作情況表示一般;3.44%學生對班級開展“421”工作不滿意。

四、結語

通過本次調查研究，我們可以發現學院推行“421”工作以來，在加強班級管理，促進學生養成良好生活作息習慣、培養自律意識方面起到了十分明顯作用，得到了較大多數同學認可。從調研中我們發現在班級管理中必須要尊重班級主體地位，根據學院和班級情況制定班級管理制度，班主任和班干部在落實421工作中發揮著不可替代作用。但我們也清醒認識到部分學生沒有嚴格遵守學院421工作制度，存在著沒有按時就寢、深夜玩游戲、早上晚起床、沒有堅持上早晚自習等不良現象。

根據本次調查研究，學院應選拔優秀班主任組成管理團隊，以學院特色的“四早兩晚一反對”工作為核心，針對各班級特點，積極開展 “四早兩晚一反對”班級特色活動;以班級學生干部為核心制定班級監管制度，對其進行規范化的培訓，營造極具特色的“四早兩晚一反對”班級文化。在班級規范化管理的基礎上，將班級文化、班級制度、班干部培養、班級活動、班級監管五個方面相融合創建了一套“五位一體”的《“四早兩晚一反對”班級管理方案》，充分發揮班主任和學生干部在班級管理中的作用，培養學生的自我服務意識，引導學生實現自我教育、自我管理、自我監督，全方位提升學生的綜合素質與能力。

作者簡介

李承亮，男，湖北武漢人，武漢工程大學郵電與信息工程學院，講師，主要研究方向：大學生黨建和思想政治教育研究。

本課題調研項目屬于湖北省高校學生工作精品一般資助項目2019XGJPB3008