提高班主任的文化意識，優化班級文化建設的途徑

廖磊

◆摘? 要：近幾年來，班級環境和班級氛圍越來越成為班級建設的熱點話題，俗話說，良好的環境能夠塑造更優秀的人，這也表明了環境對于學生學習的重要性。在班級群體中，優化班級文化建設尤為重要，這對學生有著不可磨滅的熏陶的作用。

◆關鍵詞：班主任文化意識;班級文化建設;優化

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。一個良好的環境可以塑造出優秀的人才，陶冶人們形成不同的情操和性格，對于高中生，為他們創造一個良好的班級氛圍，可以激發他們的學習興趣，讓他們時時刻刻都感受到一種被激勵與被促進的學習氛圍。十幾年的班主任經驗及本課題研究得出： 一個好班級需要一位優秀班主任，一位優秀班主任需 要有先進的班級文化意識。班級文化決定著班級的生存和發展，它是檢驗班級素質教育的要指標，是街班級工作優劣的重要標志。可以說，班級文化是班級競爭力的核心，而文化意識是指在自己育人的工作中注入的教育內容與形式給人感覺有比較高的層次，比較多的文化含量，使學生和接觸你的人感覺到班主任對自己教育內涵的文化追求。作為一位班主任，要建立班級文化制度，必須具備以下班級文化意識。

一、注教育理念的統領，樹立"文化戰略"的意識，完成多元文化與主流文化的統一

班級文化最核心的是基本的教育思想理論，其次是價值觀念，再次是行為規范和方式，最表層的是班級文化的各種表現形式。班主任在規劃班級發展愿景、確定管理目標和制定規章制度時，首先需要的就是實行文化領導，即班主任應具有先進的教育理念，富有文化戰略眼光，擁有人格魅力，并能建立影響學生和班級的價值及規范的班級文化;其次需要的是班級文化在諸項工作中居領先地位，所有工作都要以班級文化建設為中心。

學校的學生作為獨立的個體存在，不論是性格、情感、還是人生理想、價值追求，都表現出多樣化的特點，學校面臨著素質教育的實施，新課程的改革、創新教育的推行、網絡教育的開展，都顯示著多元化的特征，而現代社會是一個變化和發展，改革和開放的多極化的社會。班主任面對著社會呈現多元化，班級文化也呈現多樣化這種環燒，如何來選擇班級的主流文化？是選擇物質文化，還是制度文化，或者是精神文化？主唱文化是“班級愿景"和"班級目標"，還是"規章制度"和“行為規范”，或者是"班容班貌"和“優資美景"？有的班主任以喜歡德育教育為見長，有的班主任以偏愛建立剛性制度為獨到，有的班主任青睞人性化的管理而出眾。不論哪類文化，建設班級文化的關鍵在于一方面把握學校傳統文化，繼承和發揚學校自身的優秀傳統，先進典范.寶貴經驗，形成主流文化，另一方面，賦予班級新的文化內涵，倡導以人為本，崇尚一切為了學生的發展，形成多元文化。班級主流文化一旦形成，班級文化的核心“教育理念和“價值取向"的確立，能夠增強學生的目標意識，引領其思想和行為朝著主流的方向發展。班級的物質文化能夠娛悅師生的身心，班級的精神文化能夠培養學生的情感、態度、價值觀，而班級的多元文化能夠促進學生進一步得到全面和諧的發展。

二、追求人文化和制度化的和諧，樹立“人文化人”的意識，達成文化個性與文化規范的統一

班主任經營一所班級是在科學的教育理念，管理目標的引領下，以健全的剛性制度和完善的彈性管理做支撐，在二者相輔相成中形成和諧，不斷提高管理效應，從而有效地促進發展愿景的實現。剛性制度包括班級的各項規章制度，行為規范等。在班級工作中，嚴格的制度管理是做好各項工作的有力保證，班級制度的特有道德標準，必須強調嚴格執行，照章辦事，制度面前人人平等;班級制度的特有價值標準，必須注重制度的科學性、實用性、可操作性，而制訂班級制度的最高境界在于形成班級健全的制度文化。班主任一定要是非分明，獎罰有方，事實求是，做到制度面前公正、公平，同時要以法治班，不斷完善班級的規章制度，甄別行為規范、是否科學、判定工作標準是否合理，這樣才能形成健全的制度文化。

目前班級文化建設和研究，班主任更多地關注著物質的、制度的文化，即使是留意精神文化，也是一種表層形式的文化，是一種不具有班級文化力所特有的導向、凝聚、陶冶、輻射和創新等功能的文化。文化作為人類的存在方式，根本的追求是用人文來化人。人文化的核心是以人為本，形成和諧。班主任要明確規范中出文化，文化中有規范，人文化管理是以制度化管理為基礎，制度化管理為人文化管理提供了保障與支撐。如果說制度管理講“原則”、重“條文”，青睞行為、滿足統-，那么人文化管理講"感情"、重“親情"，眷戀情緒，渴望要求。班主任還要了解人文化不是你好我好.他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸，管理應有條框，但不死板，應有彈性，但不盲從。班主任更應該清楚班級文化的建設重心在于創建-種超越于知識的傳授、能力培養和方法滲透的更高層次的文化，一種健康的、和諧的、人文的、向上的和可持續發展的班級氛圍，這種文化體現了治學之嚴謹，人文之關懷，藝術之品位，審美之感動，創新之激情，理想之追求、健康之精神.....

學校的學生作為獨立的個體存在，遺傳基因天生有別，性格和情感千差萬錯，家庭背景和教育環境也不盡相同，而人生理想、價值追求更因人而異，這促使在班級文化中蘊含著豐富多彩和充滿活力的個性文化，而作為班主任在這些個性文化的世界中如何彰顯班級的主流文化，凸現班級文化的特色？重要途徑是在物質、制度文化形成的基礎上，豐富發展精神文化建設，實行制度、情感、民主為基礎的人本化管理模式，讓人文化管理充滿魅力，最大限度地去滿足學生的需要和期望，使每位學生感受到人文關懷把人文化和制度化有機地融合起來，從而成為連接班級、管理者與師生的情感的紐帶，溝通個性文化與規范文化、主流文化的橋梁。

三、小結

總之，具有先進的班級文化意識，富有文化戰略眼光，擁有文化魅力的班主任，才能成為一位優秀的班主任，實現多元文化與主流文化、個性文化與規范文化，生成文化與傳承文化的統一的班級，才能成為一個優秀的班級。

參考文獻

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