巧借荷文化，促進家校“荷”諧發展

徐靜清

◆摘? 要：學生是國家未來發展的希望，是祖國的未來，在小學階段這一學生重要的成長階段加強對學生思想品格的塑造，能夠促進學生綜合素質的全面發展。荷花是我國的一種傳統花卉，具有豐富的道德品質與文化修養內涵，以荷文化為載體，巧妙的借助荷文化創設優質的教育環境，有利于學生更好的感受荷文化，完成新時代的教育使命，促進家校和諧發展。本文從荷文化與家校共育融合的具體策略分析入手，進一步延伸了荷文化在家校共育中的重要實踐價值。

◆關鍵詞：荷文化;家校共育;“荷”諧發展

在多元文化環境背景之下，對學生文明素養的教育已經受到了越來越多的重視，并成為學校以及家庭的共同任務[1]。校園文化是學校在長期的教育實踐中形成的精神風貌，對學生思想道德素質以及文化修養的提升具有重要的意義。巧借荷文化牽手校園教育發展，開發與保護荷文化資源，打造出以荷文化為代表的多元文化交融的校園特色，能夠影響學生的身心健康發展，促進學生綜合素質的全面提升。在將荷文化與家校共育環境創設進行優化結合的過程中，為小學教育提供了新的思路。

一、創設荷文化生活環境，引導學生主動學習

學生的生活環境需要結合學生的身心發展特點與個性化發展的綜合考慮進行科學創設，以鍛煉學生的生活自理能力，錘煉學生的道德品質[2]。在創設學校荷文化生活環境時，可以巧妙的借助荷花，將色彩鮮艷、生動形象的荷花填充到學生的生活環境之中，為學生的生活環境增添一抹綠色的生態氣息。校園生活環境與家庭生活環境的創設需要齊頭并進，為學生提供溫馨、和諧的荷文化生活場所。為了能夠讓學生更好的感知荷文化，學校與家庭可以通過學生感興趣的游戲活動進行荷文化導入，將荷文化以游戲活動的方式進行融入，能夠事半功倍的實現對學生荷文化精神的培育。

例如：在校園環境的布置方面，可以開拓一定的荷花種植區域，以之作為荷文化教育實踐基地，讓學生能夠真看、真知、真感受;校園的文化長廊也可以適當增設以荷文化為主題的裝飾，讓學生能賞荷畫，悟荷詩;校園內的各個場所的溫馨提示牌也可以統一的做成荷花或者是荷葉的造型，增加校園的藝術魅力。在家庭生活環境創設方面，家長可以有意識的進行荷文化的滲透，在家中裝飾一些優美的荷花作品，并將藕粉、荷葉茶、糖醋藕夾等與荷花相關的小吃引入到餐桌中，讓學生認識關于荷花的飲食文化，并積累與荷文化相關的生活經驗，將荷文化理念滲透到學生日常生活之中。

二、優化荷文化教學環境，潛移默化促進吸收

荷文化教學活動的有效開展離不開教師與學生的配合，身為教師，應當積極探索荷文化與課程教學的有機結合方式，結合學生的身心發展特點以及荷文化的具體內涵，以創新的思想觀念為學生創設更加科學適宜的學習環境。體驗式教學法是在開展荷文化教學是最為常用的一種教學方法，以學生身臨其境的體驗為教學活動開展的關鍵，讓學生能夠在切身感受中得到文化素養的熏陶[3]。在進行荷文化與教學課程的滲透時，教師需要明確教學目標是培養學生“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”、“中通外直，不蔓不枝”的堅強、高潔的珍貴品質，從荷文化中提煉荷元素，讓學生能夠在優質的教學環境中潛移默化的吸收珍貴的荷文化。

例如：在優化荷文化教學硬性環境時，教師可以在教師中懸掛與張貼有關荷文化的圖片與標語進行裝飾，辦教室荷文化板報，在教室中專門開辟荷文化交流角，為學生提供更好的文化交流環境;在優化荷文化教學軟性環境時，教師可以通過與荷文化相關的故事與傳說進行荷文化精神的導入，深入淺出，讓學生能從中領悟到珍貴的精神品質，適當的引入荷文化音樂教學，讓學生能夠在和諧、優美的教學環境中得到精神熏陶，進而提升自己的藝術涵養，在激烈的荷文化主題競賽活動中，讓荷文化能夠真正的在學生心中扎根。

三、構建荷文化家校環境，培養學生荷文化精神

家庭教育與學校教育對學生的成長與發展都具有重要的作用，家校共育，攜手并進，才能夠取得顯著的教學效果[4]。構建有利于學生身心健康成長的荷文化家校環境，能夠通過家校之間的互動互育，增添教育工作的活力與生機，在巨大的教育合理中更好的落實荷文化教育活動開展的目標，促進學生的和諧發展。為此，學校要充分發揮其在荷文化傳播與教育中的帶頭作用，架起家校合作的橋梁，在融洽的家校溝通環境中，向家長傳播荷文化知識，讓家長能夠深入理解荷文化的內涵，成為荷文化教育的良好助力。為統一家校共育的步伐，教師可以面向家長開展相應的荷文化教育培訓，讓家長能夠更好的在家庭教育中滲透荷文化，為學生的成長與發展做好鋪墊。為充分發揮荷文化在家校共育中對學生的成長與發展產生的積極作用，可以將荷文化融入到親子關系互動之中，在舉辦校園親子活動中，以欣賞荷花美景，感受荷文化熏陶文主題，鼓勵家長帶領學生觀賞荷花勞動實踐基地，在實際活動體驗中，更深層次的認識荷文化。在家長與小學生共同參與荷文化人文活動的過程中，更好的實現荷文化的傳承與發展。

四、結語

綜上所述，荷文化是我國數千年來積淀的優秀傳統文化與寶貴的精神財富，巧妙的借助校園文化，構建家校共育的和諧環境，對學生的成長與發展具有重要的價值與意義。通過將荷文化與生活環境、教學環境以及家校環境進行整合，能夠為學生提供更加優質的成長條件，幫助學生了解荷文化的深刻內涵，為荷文化的傳承與發展貢獻力量。

參考文獻

[1]葛新欣.“荷元素”在現代工藝美術中的運用[J].藝海，2021（03）：78-80.

[2]趙燕.巧借荷文化，促進幼兒“荷”諧發展[J].教師，2020（28）：104-105.

[3]陳芳芳.生態美學視域下的中國荷文化研究[D].南京林業大學，2020.

[4]深耕“荷文化”，創建生態校園——深圳市洪湖小學生態文明教育紀實[J].環境教育，2020（05）：91.

本文為長沙市岳麓區2020年教育科學立項規劃課題：“荷主題”校本課程開發與研究（課題立項批準號：ylqkt2020110）研究成果