優化管理　實施德育

殷鈺

[摘 要]做好德育工作是學校管理中的重要職責，德育是小學教育教學中不可或缺的一項重要內容。有效地實施德育，對于培養和提升小學生的思想水平以及道德素質有著不容忽視的促進作用。教育者必須積極探索并創新實施德育管理的形式與方法，不斷創新實施德育的路徑，最終達到促進學生綜合發展的目的。

[關鍵詞]品德教育;優化管理;路徑創新

教育工作者應遵循“以德為首，教學為主”的先進理念，加強對德育工作的重視，不僅要培養學生的“智”，還要注重培養學生的“德”，把握恰當的時機向學生滲透德育思想，致力于培養小學生的良好品質。因此，筆者立足于本校實際，提出幾點小學德育的路徑創新。

一、一個中心

學校開展德育工作應緊緊圍繞“學生文明習慣養成和道德品質綜合提高”這個中心，引導小學生從日常生活和學習的各環節入手，努力培養出會學習、身體好、善合作、有教養的好少年。依據德育中心，學校從課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人六個方面入手開展德育活動，主要的德育內容包含：理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育等。

二、三條主線

1.德育常規落實

立德樹人，常規先行。學校將德育常規落實到日常工作中，堅持學生養成教育，從衛生、升旗儀式、班集體建設、晨午檢、少先隊訓練、路隊、課間文明行為、儀容儀表等方面對學生提出嚴格要求和具體規定。學校通過將德育常規落實、落細，有利于塑造具有良好習慣的學生集體，使其身心得到健康發展。

2.德育活動載體創設

德育活動載體是德育工作的新生長點，學校通過開展形式多樣、具有吸引力的德育活動來鼓舞學生，使學生逐漸形成良好的文明習慣和道德品質。這其中一類是節日活動，另一類是學校根據教育需要創設的活動。

3.德育體系和德育特色創建

（1）德育體系。圍繞德育中心，學校堅持“以人為本”的原則，開展一系列立德樹人的教育教學活動，并按照“全員參與，便于操作”的工作思路架構，以教育為基礎，有針對性地制定德育路徑體系，以課堂德育滲透為主，課外德育實踐為輔，以“愛國、愛校、愛家、愛自己”的教育為重點，引導學生形成良好的文明習慣和道德品質，為學生今后的發展奠定基礎。首先，學校不斷創新德育工作機制，確立由校領導、教導處、共青團、少先隊四個部分組成的管理體系。其次，學校加強對教師隊伍建設的重視，用榜樣引領、用愛心助長，努力提升學校的師德建設。再次，堅持“以生為本”的德育理念，讓德育面向學校的全體學生，建立升旗班輪流制、廣播站輪班制，讓小學生能夠參與到各項活動中。最后，創設德育活動載體，逐步形成長期習慣養成教育和定期主題活動教育兩大體系。

（2）特色創建。學校針對小學生發展的總體特點，以“七彩德育”為理念開展一系列德育活動。七彩是指：紅色、綠色、藍色、金色、青色、橙色、紫色七種顏色，分別代表著七種積極的品質。

紅色德育：熱情奔放，充滿愛心。學校以幫助學生從小樹立熱愛祖國的遠大理想為目的來開展愛國主義、革命傳統教育“紅領巾心向黨”等活動，利用一系列愛國歌曲來洗滌學生的心靈;通過聆聽革命家的革命事跡來激發小學生的報國之情;通過參觀革命圣地讓學生樹立熱愛祖國、熱愛生活的信念，這是一種美的教育，更是一種愛的教育，通過紅色德育讓小學生形成熱情奔放、充滿愛心的品質。

綠色德育：追求理想，勇于創新。學校以幫助學生從小形成報國之志、創新精神為目的開展國防科技、科技環保教育活動，通過將國防教育與文化課程結合來讓學生懂得“國不防則不安”的道理;通過開展“科技節”來培養學生的創新能力和自主探究能力;通過開展環保教育主題活動讓學生認識到保護環境的迫切性和重要性，從而形成環保理念。總之，通過綠色德育讓小學生形成追求報國理想、勇于科技創新的品質。

藍色德育：儒雅處事，助人為樂。學校以幫助學生形成助人為樂的道德品質為目的來開展一系列社會公德、公共道德教育、志愿服務活動。通過藍色德育可以讓學生形成儒雅處事、助人為樂的優良品質。

金色德育：勤勞節儉，知足常樂。學校以幫助學生形成愛勞動、懂節約的品質為目的來開展一系列勞動教育、社會實踐教育活動，在班級中做到讓每一位學生都能參與勞動，使學生學會為班級的建設出一份力。

青色教育：朝氣蓬勃，奮發向上。學校以幫助學生樹立生命可貴的意識為目的來開展一系列珍愛生命、心理健康教育活動，通過抗挫自救教育來幫助學生預防遇挫自殺，造就陽光、向上的生活態度;通過與學生的心靈進行對話，為學生做心理疏導，使其形成健康的心理;通過尊重生命教育來讓學生懂得“生命不可往復”的珍貴。總之，通過青色教育可以讓小學生形成朝氣蓬勃、奮發向上的品質。

橙色教育：嚴于律己，潔身自好。學校以規范學生的行為、培養良好的文明習慣為目的來開展一系列行為習慣、文明禮儀教育活動。通過向學生滲透基本禮節和文明用語使學生遵守基本的文明規范，學會使用待客禮儀等;通過開展自理技能訓練，指導學生獨立面對學習、生活中的問題，使其樹立各方面的自信。總之，通過橙色教育可以讓小學生形成嚴于律己、潔身自好的品質。

紫色教育：善于溝通，團結合作。學校以培養學生優良的學習習慣、樹立堅定的學習信念為目的來開展一系列學習習慣、理想信念教育活動，引導學生自覺完成各學科的作業，并通過陽光爭卡的考評情況來規范小學生的學習習慣;引導學生與本班其他同學合作做兩件以上的手工作品、合作完成班級事務等，以此來培養他們的團隊協作意識。總之，通過紫色教育可以讓學生形成善于溝通、團結合作的優良品質。

三、五大機制

1.活動常態機制

學校牢記立德樹人的使命，構建完善“學”“做”“改”三位一體的制度體系，建立健全常態長效機制。利用學校、家庭以及社會上的資源，引領學生自愿幫助他人、服務社會，培養小學生的道德文明素質，讓學生內化于心、外踐于行，逐步推動德育主題教育活動常態化。除了堅持德育常態化之外，學校還堅持宣傳引導常態化，確保德育走深、走實，利用廣播、電視、互聯網等媒體向學生推送新的學習內容，使學生形成正確的理想信念。

2.激勵引導機制

激勵引導機制可以給學生輸入源源不斷的力量，引發學生個體的行為、激勵他們內在的創造力。制度德育的激勵對象是學生，主要體現在考試、選拔制度方面，通過建立激勵引導機制，激發小學生的內部動機，滿足他們的道德需要。道德需要制度環境的保護和培育，通過對學生的小善行為進行激勵引導，幫助學生樹立品德意識。

3.品德教育機制

要想保證學校德育工作的有效實施，必須建立相對穩定的德育機制，形成學校的德育特色。學校應建立德育工作檔案，以此反映實施德育的具體情況，要本著“育人為本、德育在先”的宗旨，堅持強化日常行為教育，提升小學生的文明素養。此外，德育機制還要確立學生的主體地位，讓學生成為學校德育機制構建的主人。

4.督促保障機制

學校要督促班主任做好日常工作，主動對學生進行德育滲透，督促任課教師充分挖掘學科課程中蘊含的德育因素，使學生在習得文化知識的同時提升道德素養。同時，還要強化保障做好應急預案，多方面、多渠道開展德育活動，增加接受德育的范圍，保障學生的道德需求。

5.家校聯誼機制

通過切實運行家校聯誼機制，能夠加強學校與家庭之間的聯系，形成教育合力，共同為學生營造民主、溫暖的成長環境，著力培養他們良好的行為習慣，最終使學生得到綜合發展。學校德育活動離不開家長的支持與配合，要通過家校聯誼機制促進家庭與學校之間的合作，讓家長積極參與到德育活動中來，加強對小學生的德育管理，最終提升德育活動管理實效。

綜上所述，作為教育教學工作者，應該嚴格遵循“以德育人”的理念，充分依據小學生的年齡特點，盡可能地從他們的愛好出發，適當開展生動、豐富的德育活動，對學生的行為習慣、思想品德等方面的素養進行全方位的培養和鍛煉，從而使學生的各項品質得到提升。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）