“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂的應(yīng)用策略

趙璐

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展加大了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用空間及可能性，舞蹈教學順應(yīng)時代發(fā)展環(huán)境將直播課堂應(yīng)用其中，不僅拓寬了舞蹈的教學平臺，對于提升學生的舞蹈學習興趣有著積極意義。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂在慕課、專業(yè)王章以及微信公眾號平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀，對舞蹈直播課堂存在的優(yōu)勢及挑戰(zhàn)展開分析，進而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂應(yīng)用的提升對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 舞蹈 直播課堂 應(yīng)用

目前，各階段學校開始將多元化的直播課堂應(yīng)用于舞蹈教學當中，舞蹈教學在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，有效提升了學生的學習興趣，與學生的個性化學習需求有著較大的匹配度。然而，目前，盡管許多學者對舞蹈教學應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的研究較多，且形成了頗為豐富的研究成果，但有關(guān)舞蹈直播課堂應(yīng)用方面的研究卻鮮少涉及。直播課堂作為近幾年來的新型教學形式，如何將其靈活應(yīng)用于舞蹈教學，以此實現(xiàn)舞蹈直播課堂育人效果的有效提升，顯得尤為重要。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂的應(yīng)用

1.慕課舞蹈教學平臺

目前，國內(nèi)多所高校對舞蹈直播課堂予以開發(fā)及應(yīng)用，其中，慕課就是一種較為常見的新型教學模式。例如，齊齊哈爾大學在2018年引入基于慕課的混合式教學模式，舞蹈教學成為慕課試點課程，有效推動了信息技術(shù)與教育教學的深度融合。黃淮學院啟動的慕課開課中將《舞蹈鑒賞》作為選修課納入其中，總學時有30節(jié)。國內(nèi)通過慕課開展直播課堂教學的學校還有許多，基于慕課大規(guī)模、開放性、在線教學的特點，慕課舞蹈教學平臺并不僅只是針對高校的，更多的是面向全社會的舞蹈學習者。以中國大學MOOC官方網(wǎng)站為例，與之合作的高校共有613所，除了面向高校學生而開設(shè)的慕課在線直播課程之外，還包含面向全社會的舞蹈直播課程，課程類型不僅有舞蹈理論課，還涉及各類教授舞蹈技能的課程。但從課程比例來看，面向全社會舞蹈學習者的課程要明顯少于校內(nèi)學生的課程。此外，結(jié)合慕課舞蹈直播課堂的開展的實效性來看，舞蹈教學偏向于對舞蹈學習者的講解和示范，教師與學生可以實現(xiàn)線上的答疑解惑，但對于學生的實際學習效果卻缺乏直觀的評價。對于舞蹈這門藝術(shù)來說，教師在舞蹈理論知識及舞蹈技能方面的指導，在面對面的交流形式下，可以形成更為強烈的藝術(shù)感染力，僅使用慕課這一直播課堂，交流效果存在一定滯后性。

2.微信公眾號舞蹈教學平臺

自2011年正式推出的微信，目前在國內(nèi)移動互聯(lián)網(wǎng)用戶中實現(xiàn)了較大范圍的覆蓋，是較為普遍的移動通訊工具之一。據(jù)騰訊季度財報資料顯示，僅2019年前三個季度，微信與WeChat合并月活用戶規(guī)模就已高達11.51億，同比增長6%。在龐大的微信用戶規(guī)模當中，許多微信用戶進行相關(guān)信息的閱讀主要是來自公眾號，據(jù)中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)的公開資料整理之后得知，微信閱讀中，公眾號占比最多，數(shù)據(jù)達到56.15%。因此，通過微信進行舞蹈直播課堂教學，其渠道主要是微信公眾號，該直播課堂教學平臺的受眾面相對要更為廣泛。在微信公眾號上，舞蹈教學者可以利用海量的文字、圖片、語音以及視頻等多元化的形式進行舞蹈直播課堂教學，受眾可以利用碎片化的時間進行舞蹈學習，且基于微信公眾號的舞蹈直播課堂的教學資源豐富，多元化的教學內(nèi)容可以有效提升舞蹈學習者的學習興趣。但從另一角度來看，“碎片化”也賦予了基于微信公眾號的舞蹈直播課堂的教學內(nèi)容在系統(tǒng)化方面略顯劣勢的特點，知識體系難以實現(xiàn)系統(tǒng)性。此外，大部分舞蹈類微信公眾號，其直播課堂不僅是為了用于舞蹈教學，在一定程度上也是一些舞蹈網(wǎng)站的營銷手段。在以上特點的影響下，基于微信公眾號的舞蹈直播課堂對于準確把握舞蹈學習者實現(xiàn)精細化閱讀，并對直播課堂教學中的知識內(nèi)容的予以掌握顯得較為吃力。因此，此形式的舞蹈直播課堂實際上能夠起到的作用是舞蹈理論和舞蹈技能知識予以補充，同時，可以實現(xiàn)教學平臺引流的價值意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂優(yōu)化應(yīng)用對策

結(jié)合已有的舞蹈直播課堂的應(yīng)用情況來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，僅利用慕課或微信公眾號等渠道進行舞蹈直播教學，無法達到舞蹈教學的預(yù)期效果。構(gòu)建專門的直播課堂，并將其用于舞蹈教學當中，有效縮短了舞蹈及教學者和學習者的空間距離，在直播課堂上，教師通過多分屏幕、發(fā)布舞蹈教學課件、課程學習視頻或音頻、教師影像，在討論區(qū)窗口、學生界面等與舞蹈學習者交互、發(fā)布任務(wù)、提問并完成教學。在直播教學下，教師與學生之間的互動交流更具實效性，且在直播課堂中可以實現(xiàn)實時分享學習心得，不僅能提升舞蹈教學質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)合作的精神。

1.深化教師對舞蹈直播課堂教育的認識

舞蹈直播課堂的應(yīng)用具備一定的可行性，在構(gòu)建專門的舞蹈直播課堂教學平臺的基礎(chǔ)上，教師不僅可以利用直播課堂進行舞蹈教學，在課后階段，還能通過直播課堂教學平臺對課堂學習內(nèi)容予以復習和鞏固，幫助學生與教師進行更具深度的舞蹈理論及舞蹈技能的深度探討與交流。在此過程中，還需要深化教師對舞蹈直播課堂的認識，為此，學校應(yīng)給予舞蹈直播課堂必要的基礎(chǔ)設(shè)備支持，并對教師進行舞蹈直播課堂的操作應(yīng)用能力予以培訓，使教師對舞蹈直播課堂教育形成更為系統(tǒng)、全面的認識，在制作舞蹈直播課堂的教學課件時，能夠依據(jù)學生的特點及個性化學習需求，制作出與之相適應(yīng)的課件類型。在直播課堂的課前準備階段，教師需要做好充足的準備工作，設(shè)計與學生真正需求的舞蹈直播課堂。同時，在以直播為核心的課中階段，教師將制作好的教學課件應(yīng)用到直播過程中，并通過在線直播形式與學生進行互動及反饋。而在直播課堂的課后階段，教師利用相應(yīng)的學習平臺進行后續(xù)的舞蹈教學。正是由于舞蹈教師對舞蹈直播課堂有著較為系統(tǒng)的認識，才能更好適應(yīng)直播課堂教學，真正領(lǐng)會到直播課堂與其他教學模式的不同之處，進而有意識的發(fā)揮舞蹈直播課堂的優(yōu)勢之處，以此提升其育人效果。

2.加強舞蹈直播課堂教學與傳統(tǒng)教學模式的有機結(jié)合

盡管舞蹈直播課堂縮短了師生之間的空間距離，且較能夠適應(yīng)學生的個性化學習需求，但這并不意味著直播課堂可以完全替代傳統(tǒng)舞蹈教學模式。于學生而言，教師開展舞蹈教學以傳統(tǒng)教學模式與直播課堂相結(jié)合的方式更易于讓其接受。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，舞蹈教學充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然趨勢，而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中有著豐富的舞蹈教學資源，這為教師進行舞蹈直播課堂提供了必要的資源基礎(chǔ)。因此，將舞蹈直播課堂與傳統(tǒng)教學模式的有機結(jié)合，促使二者可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。進行舞蹈直播課堂教學時，舞蹈教師利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的優(yōu)勢之處，從中選取適合學生的舞蹈教學資源對教學內(nèi)容予以豐富，然后利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對其予以有機整合，確保直播課堂的教學內(nèi)容真正與學生的實際學習需求相符。例如，舞蹈直播課堂教學不僅涉及基礎(chǔ)的舞蹈理論知識及舞蹈技能課程，教師還應(yīng)將多元化的民族舞蹈視頻、舞蹈比賽視頻等融入于其中，由此幫助學生進行系統(tǒng)且針對性的學習。而在傳統(tǒng)的舞蹈教學活動中，教師可以借助舞蹈直播課堂學習平臺的學生關(guān)于舞蹈理論知識和舞蹈技能的學習反饋對其不足之處或重點知識予以側(cè)重性的現(xiàn)場教學，盡管直播課堂中的線上互動是類似于面對面的互動交流，但教師在傳統(tǒng)式的舞蹈教學模式能夠更為直觀的發(fā)現(xiàn)學生對舞蹈相應(yīng)知識內(nèi)容的掌握及領(lǐng)會程度。將舞蹈直播課堂的應(yīng)用于傳統(tǒng)教學模式進行有機結(jié)合，可以達到的教學效果不僅在于提升學生掌握舞蹈理論知識和舞蹈技能的能力，對于學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)具備更為顯著的推動作用。

3.創(chuàng)新舞蹈教育形式和內(nèi)容

在部分學校由于開展直播課堂需要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為薄弱，因此，對舞蹈直播課堂的應(yīng)用缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施保障，為有效改善這一問題，除了教育部門加大相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度之外，各校還應(yīng)深挖各類舞蹈教育資源，以此緩解因經(jīng)濟壓力而造成的資源獲取不足問題。在技術(shù)設(shè)施建設(shè)方面，引進VR等舞蹈直播課堂需要的教育設(shè)備，并擴充和完善舞蹈練習場地和設(shè)備。在資源整合方面，合理利用慕課、學而思等互聯(lián)網(wǎng)教育資源，提升直播課堂的教學資源的豐富度，同時，構(gòu)建開放遠程舞蹈教育模式，為各地區(qū)實施舞蹈直播課堂創(chuàng)造良好的資源共享環(huán)境，有效降低舞蹈直播課堂制作應(yīng)用成本。教師要進一步完善舞蹈直播課堂的教學平臺，結(jié)合直播課堂與傳統(tǒng)課堂上學生的實際表現(xiàn)及學習效果，不斷優(yōu)化現(xiàn)有舞蹈直播課堂的教學形式與內(nèi)容，深化現(xiàn)代教育技術(shù)的有機應(yīng)用，有針對性的進行舞蹈歷史、舞蹈表演形態(tài)、舞蹈創(chuàng)作以及舞蹈賽事等等方面的教學內(nèi)容，并在舞蹈直播課堂中逐步培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新、編排能力、團結(jié)協(xié)作的能力以及藝術(shù)素質(zhì)，進而實現(xiàn)舞蹈直播課堂應(yīng)用下教學質(zhì)量的提升。

結(jié)語

深化“互聯(lián)網(wǎng)+”與舞蹈教育的融合程度，推進舞蹈教育的優(yōu)化變革，應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建專門的舞蹈直播課堂，合理利用各類網(wǎng)絡(luò)教學平臺，以此提升舞蹈直播課堂的應(yīng)用效果，進而促進舞蹈教學質(zhì)量的提升。未來時期，舞蹈直播課堂的應(yīng)用將發(fā)揮更大的育人作用。

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