克服學(xué)科困難，提高班級(jí)管理實(shí)效性

姚靜文

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作是一門(mén)育人的科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是學(xué)校教育工作的最基層工作。班主任工作開(kāi)展得好壞將關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)的好壞，乃至關(guān)系學(xué)校整體教育水平的體現(xiàn)的提高與否。尤其是擔(dān)任初中生的班主任，在學(xué)生的性格和三觀(guān)形成有著很大的影響。

初中階段是學(xué)生生理和心理變化最大的一個(gè)時(shí)期， 由于自信、自尊、自立、自強(qiáng)的心理活動(dòng)，行為的自覺(jué)性有所增強(qiáng)，自主意識(shí)逐步發(fā)展，但愿望與能力存在矛盾，渴望獨(dú)立，又難獨(dú)立;想成為一個(gè)大人，但社會(huì)還把他當(dāng)成學(xué)生看待，因而在實(shí)際生活中往往與成人產(chǎn)生對(duì)立情緒，采取不合作態(tài)度，出現(xiàn)“代溝”。班主任在開(kāi)展工作時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)許多小困難。

小學(xué)時(shí)代，只有語(yǔ)數(shù)英主課老師擔(dān)任班主任，然后初中階段一下子多了好幾門(mén)科目，像歷史、地理、生物、政治這些雖然是文化課，但是一周只有2節(jié)課的老師擔(dān)任班主任，常常會(huì)遇到時(shí)間不夠，見(jiàn)面不多，學(xué)科不太受重視的情況，從而是班主任工作效果打折。筆者自身是一名初中生物老師，在擔(dān)任班主任工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多副科老師做班主任的工作小技巧可以讓班主任工作更有效率，更有效果。

生物老師做初中班主任有以下困難：

一、學(xué)生不夠重視。剛上初中的學(xué)生，對(duì)新學(xué)的學(xué)科還沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀(guān)念，還停留在只學(xué)語(yǔ)數(shù)英，只有語(yǔ)數(shù)英才是重要的思維中，因此在聽(tīng)到班主任只是一名生物老師的時(shí)候，天然的就有一種不夠重視的因素在此，一般需要1-2個(gè)月才能慢慢的適應(yīng)中學(xué)的學(xué)科要求。

二、生物的課時(shí)少，要求效率要高。生物課一周2節(jié)，課時(shí)緊張，課堂要保證教學(xué)的正常進(jìn)行，大部分時(shí)候不能做其他的太多班級(jí)事務(wù)的處理，因此效率要求很高，否則就是生物課變成班會(huì)課，教師連自己的課都沒(méi)上好，怎么育人。

三、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)跟蹤不夠全面。由于生物課時(shí)少，課程內(nèi)容緊張，一般不會(huì)像主課一樣經(jīng)常測(cè)驗(yàn)，有學(xué)生成績(jī)的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的跟蹤就不夠全面，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

為了解決以上困難，本人在本人在大量閱讀班主任工作技巧的理論知識(shí)及與實(shí)踐進(jìn)行磨合，整理出以下針對(duì)初中生物老師擔(dān)任班主任的工作技巧。

一、了解和研究學(xué)生

教育之所以難，是因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于研究“人”的工作，了解和研究學(xué)生是一個(gè)班主任應(yīng)該有且必須有的工作。新接手一個(gè)班，提前了解學(xué)生就顯得非常重要，班主任可以通過(guò)建立家長(zhǎng)微信群與家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系，并在微信群里發(fā)布“調(diào)查問(wèn)卷”，可以使用“騰訊問(wèn)卷”等各種小程序，了解學(xué)生的基本情況。

問(wèn)卷設(shè)置包括有以下內(nèi)容：調(diào)查學(xué)生小學(xué)擔(dān)任過(guò)的職務(wù)，方便班主任在開(kāi)學(xué)第一周選出臨時(shí)班干部，不至于一頭霧水布置工作。調(diào)查學(xué)生的住址和上學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生離學(xué)校的距離長(zhǎng)短有多了解，對(duì)比較遠(yuǎn)的同學(xué)單獨(dú)提醒他們要提前出門(mén)，預(yù)防早上遲到;住得近的同學(xué)可以安排一些需要晚回家或者臨時(shí)周末需要提前準(zhǔn)備的志愿者工作。

問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)間也有技巧，一般開(kāi)學(xué)前一次是對(duì)學(xué)生的一個(gè)提前認(rèn)識(shí)，開(kāi)學(xué)后一個(gè)月后也應(yīng)該做一次問(wèn)卷調(diào)查，主要了解學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)情況，有什么困惑或者疑慮，班主任就可以把相關(guān)的問(wèn)題放在班會(huì)課處理。例如有一項(xiàng)提問(wèn)是：“你覺(jué)得初中與小學(xué)最大的不同是什么？”每個(gè)同學(xué)的答案都不盡相同，有說(shuō)初中學(xué)習(xí)更緊張了，學(xué)科變多了，壓力變大了，自己變高了，自己變敏感了，自己的好朋友都不在自己班，有點(diǎn)孤獨(dú)等。針對(duì)同學(xué)們的生理跟心理變化，班主任可以針對(duì)性的根據(jù)這個(gè)話(huà)題，做一次主題班會(huì)課，“初中你好，小學(xué)再見(jiàn)”，在班會(huì)課上把學(xué)生提到的這些變化做一次總結(jié)，并對(duì)部分問(wèn)題跳出來(lái)同學(xué)們一起討論，讓他們理解自己有這樣那樣的想法都是合理正常的，我們一起學(xué)著去面對(duì)跟解決問(wèn)題就好，這樣的一次主題班會(huì)課，就可以解決同學(xué)許多的心理問(wèn)題。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性解決問(wèn)題，可以讓我們更高效，更及時(shí)的處理學(xué)生的困惑。

二、利用各種機(jī)會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生面前

中學(xué)生物老師，每周只有2課時(shí)，一周1節(jié)班會(huì)課，確實(shí)總共出現(xiàn)在班級(jí)的機(jī)會(huì)不多，想集體教育孩子的時(shí)間很少，但是不代表就沒(méi)有時(shí)間。另外，如果班級(jí)問(wèn)題很?chē)?yán)重，需要一大段時(shí)間集中處理的，可以放在班會(huì)課，但是針對(duì)一些小問(wèn)題，最好的方式就是出現(xiàn)了利用零碎的時(shí)間馬上解決。零碎的時(shí)間段，包括每天的早讀20分鐘，大課間15分鐘，午休10分鐘，午讀10分鐘，偶爾利用自習(xí)課。盡量不要占用放學(xué)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生在著急下課去打球或者回家的心情下，班主任說(shuō)的很多要求他們都會(huì)有點(diǎn)敷衍，只想老師快快講完走人。

初一開(kāi)學(xué)的第一周最忙亂，也是最重要的一周，第一次早讀班主任應(yīng)該手把手的跟學(xué)生落實(shí)早讀的要求，把書(shū)本豎起來(lái)，桌椅先擺整齊，讀書(shū)時(shí)課代表先把所讀的科目的頁(yè)碼提前寫(xiě)在黑板上，然后給同學(xué)們準(zhǔn)備的時(shí)間再開(kāi)始。

第一天午休

三、理解人性，順從人性

人天生是懶惰的，并且對(duì)命令天然是抵抗的。學(xué)生與老師對(duì)命令是不同的理解，也會(huì)導(dǎo)致許多師生矛盾。每次教師在提要求的時(shí)候，都希望學(xué)生能夠在3秒內(nèi)做到，或者要在3秒內(nèi)得到學(xué)生的回應(yīng)，然后學(xué)生是沒(méi)辦法在3秒內(nèi)回應(yīng)老師的，一般得到一個(gè)指令或者要求時(shí)，前3秒都還在上一件事情上還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。例如一進(jìn)課室，老師看到同學(xué)們還沒(méi)有準(zhǔn)備好上課的就會(huì)有點(diǎn)生氣，下命令說(shuō)把書(shū)本拿出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生還沉浸在上一件事里，還沒(méi)把“拿書(shū)出來(lái)”這個(gè)事情接收到，哪怕接收到也是沒(méi)有行動(dòng)的，看到這種情況老師就容易來(lái)氣，覺(jué)得學(xué)生不重視這個(gè)科目，然后引起情緒的不佳，再說(shuō)出一下氣話(huà)，就會(huì)讓雙方一開(kāi)始上課就陷入一種不舒服的情緒。

在多次發(fā)生此情況之后，我發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一些心理準(zhǔn)備的時(shí)間，把對(duì)學(xué)生3秒就能做到的事情，延遲到10秒，并給學(xué)生做一定的提示，學(xué)生往往都能做得很好。這樣，老師在下命令的時(shí)候，都給學(xué)生預(yù)留10秒左右的反應(yīng)時(shí)間，都會(huì)讓事情很順利的進(jìn)行，“同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第幾頁(yè)，拿黑筆出來(lái)，準(zhǔn)備讀書(shū)，10秒內(nèi)完成，準(zhǔn)備10、9、8、7...”往往5秒左右，就能有90%的同學(xué)按要求做到，比老師的一頓破口大罵要有效得多。

這樣的處理方式，還適用于體育課后的課堂，學(xué)生上完體育課都很興奮，很熱，很躁動(dòng)，我都會(huì)給他們1分鐘的時(shí)間，提醒他們這1分鐘，他們可以整理一下自己的情緒，喝水，擦汗，拿書(shū)出來(lái)準(zhǔn)備課前讀書(shū)，如果1分鐘感覺(jué)不太夠，可以再給1分鐘。學(xué)生就會(huì)在老師的引導(dǎo)下，在1-2分鐘之內(nèi)，完成需要安靜上課的心理建設(shè)，課堂就能很順利的開(kāi)展，否則學(xué)生會(huì)把這個(gè)心理建設(shè)無(wú)休止的拖長(zhǎng)10-20分鐘，有些甚至一節(jié)課都是不在狀態(tài)的。

四、預(yù)防教育好過(guò)事后諸葛亮

班主任每天需要處理班級(jí)很多瑣碎的事情，但有些事情是可以預(yù)防為主，給學(xué)生做好預(yù)設(shè)教育比事情發(fā)生了之后再?lài)?yán)厲的批評(píng)他們有效得多。

有次準(zhǔn)備要期中考試了，我讓同學(xué)們一起設(shè)想期中考試可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，同學(xué)們開(kāi)始暢所欲言，有說(shuō)可能會(huì)考試遲到，有說(shuō)可能會(huì)考試期間忘記涂答題卡，或者答題卡涂錯(cuò)誤了，考試期間值日生忘記了值日，導(dǎo)致班級(jí)衛(wèi)生被扣分，考試科目間隔較長(zhǎng)有人去打球但是又聽(tīng)不到鈴聲導(dǎo)致考試遲到，考試時(shí)吃零食，考試時(shí)睡覺(jué)，考試時(shí)生病了要不要請(qǐng)假等等，然后班主任在他們的問(wèn)題中找到特別需要他們注意的點(diǎn)，讓同學(xué)們討論如何避免以上發(fā)生的情況，這樣的考前教育往往比一味的宣讀考試要求要有效得多，因?yàn)榘嘀魅尾坏麄円黄痤A(yù)想可能發(fā)生的情況，還一起預(yù)想了解決方法，有了同學(xué)們的參與，這樣的考前教育讓同學(xué)們記憶猶新。

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)的育人工作中是關(guān)鍵人物，班主任在班級(jí)管理的時(shí)候，會(huì)遇到各種突發(fā)事件，班主任自己首先需要要有穩(wěn)定情緒，然后要用自己的學(xué)識(shí)、人品、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生，在班級(jí)管理工作中，要多研究學(xué)生的心理，人性的特點(diǎn)，針對(duì)性的解決問(wèn)題。對(duì)于類(lèi)似中學(xué)生物等副科科目的老師擔(dān)任班主任，需要更多的技巧，發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的重要作用。