淺談初中歷史課堂教學優化

白巧軍

摘 要：學好歷史對建立正確的人生觀、價值觀是非常有幫助的，然而就目前初中歷史教學現狀來看，歷史教學還比較枯燥，學生基本上都是死記硬背知識點，這樣不僅難以發揮歷史學科的價值，而且還很容易使學生對歷史學習產生厭煩，為此，在課堂教學中教師還需要優化歷史課堂，充分提升課堂教學有效性。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;教學優化

初中歷史教學時間短任務重，為了進一步強化歷史教學效果，在課堂教學中教師應優化教學模式，摒棄傳統教學方法，提升學生歷史學習積極性，這樣才可以使學生更加積極主動的投入到教學中去，進而提升課堂教學效果。

一、注重情景創設，提升學生學習興趣

興趣是最好的老師，在興趣的指引下學生會更加積極的投入到學習中，進而有效提升課堂教學效率。傳統課堂教學教師往往只注重知識點的傳遞，而忽視了對學生學習興趣的培養，枯燥沉悶的課堂教學氛圍抑制了學生的積極性，因此，在教學中教師要注意教學方式的優化，情境創設就是一個有效的方式和途徑，借助情境創設的模式可以將學生帶入趣味性的學習氛圍中，這樣更有助于學生對知識的理解。以人教版初中歷史“中國工農紅軍長征”為例，為了讓學生更全面深刻地理解這一內容，教師可以組織學生在活動開始前進行“模擬導游”，講解“游戲規則”：了解和掌握導游的基本常識;為長征中所途徑的地點寫導游講解詞，安排旅游線路;各組表演時間約5 - 8分鐘。在老師的指導下，學生完成這個游戲不僅鍛煉了他們的組織能力和口頭表達能力，而且建立了他們的合作意識，提高了他們的合作能力。借助這一情境創設不僅提升了學生學習歷史的興趣，而且加深了學生對革命英雄主義的理解和對中國革命歷史艱辛曲折的理解。

二、充分備課，強化教學

對于一堂好的歷史課來說，教學過程應該是一個完美的過程，從引入新課到講授新課再到總結課堂。想要實現完美的課堂教學還離不開充分的備課。備課，是上課前的準備工作，也是教師駕馭課堂的前提，做好充分合理的備課是一名合格教師的基本技能。做好備課可以從以下幾個方面入手，一是查閱資料，課前需要查閱較多的教學資料，僅靠一本教參是遠遠不夠的。可以參考像《優秀教案》這種類型的教師用書，里面都是比較全面的。同時不要僅僅局限于課本上的知識，歷史本身就是知識相對豐富的學科，而教材是有限的，僅靠教材內容很難滿足學生需求，為此，在備課階段教師還需要搜集更多相應的知識和內容，查閱那個時候的歷史故事，這樣才可以充分調動學生的興趣。二是用心備課，備課是教師講好一課的重要一環，是上好一節課的前提。備課一定要根據教育對象特別設定，現在很多教師都存在著教授好幾個班級的情況，但是注意一定要根據學生的情況設置不同的教案，保證學生能夠快速理解教學內容。鉆研教材也是備課的關鍵，只有教師充分理解教材才能保證學生的接受程度。針對不同學生教師需要采用不同的教學手段和方法，充分做到因材施教，才能有效提升課堂教學效率。三是準備教具：可能很多科目不需要教具，但是課件、學案等也可以稱為教具的一種。所以教師應該在課前準備好適合課堂內容的課件與學案，讓同學能夠更加具象化的理解內容。教具的充分利用對課堂教學是由很大幫助的，能夠在一定程度上推進課堂教學效率。

三、注重自主探究，給予學生充分的探究空間

在科學技術飛速發展、各科知識大量涌現的今天，傳統的重知識、輕能力的教學方式已不適應時代的變化。在初中歷史學科教學中，教師還要充分給予學生自主探究的空間，讓學生主動去進行知探索，這樣才可以幫助學生更好的掌握知識。歷史知識涉及的年代久遠、內容豐厚，如果只是被動的知灌輸，而不讓學生進行自主探究，那自然也就難以取得良好效果，為此，在教學中教師還要注重學生自主探究。學習歷史，要理清線索，把握知識的整體結構，使知識條理化、系統化。比如，在學習中國古代史時，教師可以引導學生以主要朝代為線索去學習。盡管每個朝代的發展歷程不同，但總歸來說大致都可以分為幾個相似的點，為此，教師就可以引導學生自己去進行知識總結與探索。歷史是從古到今發展演變而來的，在探索過程中還要注意知識的前后聯系，可以采用時間軸的方式，畫好時間軸之后，用不同顏色的筆在時間軸的每個事件旁邊寫一下關于這個事件的內容，最好一句話概括，太長的話空間也不夠。這樣對整個事件就有了大體的一個了解，時間軸對記憶歷史知識是比較有幫助的，在教學中只有不斷強化學生的自主探究，才能夠有效提升課堂教學效果。

總而言之，在初中歷史教學中教師要不斷優化教學手段，充分調動學生學習積極性，并激發學生學習興趣，只有摒棄傳統枯燥的教學模式，才更容易取得良好的學習效果。

參考文獻：

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