與生共進，用心溝通

鄭飛月

摘 要：溝通，是人與人之間搭建的有力橋梁。在初中階段學生正處于青春煥發、活力四射的黃金時期，他們具有豐富的想象力和創造力，但是，中學生在這一時期正值青春期，性格上比較叛逆自我、對外界事物充滿好奇心和求知欲，無論從生理還是心理方面都需要正確積極地引導。因此，在初中階段，教師起著舉足輕重的作用，需要掌握溝通的技巧，深入了解學生的內心需求，師生共進、用心溝通、以誠相待，與學生能夠成為親密無間的朋友，在這種師生情誼中滲透心理健康教育，使學生能夠具備自我調節情緒的能力，擁有積極向上的心態，在班級中創設優質的學習氛圍，構建師生間和諧、平等的關系，促進學生健康全面的成長。

關鍵詞：師生共進;用心溝通;初中生;心理教育;實踐研究

在日常生活中，人與人之間的溝通交流非常重要，好的溝通能夠促進兩個人情感，拉近彼此的距離，不好的溝通很容易使兩個人感情破裂、激化矛盾。想要有一個好的溝通要從自我提升開始，在日常生活中一點一滴地滲透，管理好自己的情緒，能夠有一個良好、積極的心態，心態好了溝通交流的方式就會舒緩、使人心情愉悅。尤其在初中階段，學生們青春期性格非常叛逆，怎樣才能走進學生的內心，需要教師要有足夠的耐心，挖掘學生的興趣愛好，了解他們的性格特征，站在學生的角度去交流。如果想與學生成為朋友關系，不是千方百計地引導、也不是一味的討好，而是放下自己的心態，讓自己成為“青春期的學生”，才能真正融入到中學生的世界，讓彼此之間沒有隔閡、少些距離感，將心比心、共同成長。

一、現階段，初中生心理健康的現狀分析

眾所周知，處于青春期的學生們是最難管理的，作為初中教師不能強行管理，要尋求科學、合理，適合學生的方法，讓學生能夠自覺改正。目前，很多學校、教師、家庭都過于重視學生的學習成績，完全忽視了學生的德育發展和心理健康，導致從很多成年人口中都說：“這代孩子太難管吃不了苦、擔不起事”。所以，作為初中教師要先從心理健康教育入手，從德育教育找切入點，正所謂做事先做人，只有培養好了德才能進一步培養學生智。心理健康教育就是根據學生的心理活動，來采取相對應的措施，在采取措施時盡可能的激發學生的積極向上的因素來幫助學生為持續心理健康。學校總會出現一些負面影響，不良之風的學生，如：違反校內規定、逃課、抽煙、喝酒、燙頭發、打架斗毆、霸凌事件等成為學校德育方面的頭疼事件。因此，為了能夠學生有一個健康的心理，初中教師要創造和諧、團結、積極向上的班級文化和學習環境，不斷對學生進行思想熏陶，通過正確引導改善不良習慣，有助于學生能夠快樂輕松、健康茁壯的成長。

二、開展初中生心理健康教育的實踐研究

1.創環境，勤溝通

教師在學生們的心中是偉大的，受學生尊敬的，就像一盞指明燈為學生照亮黑夜的路，更像是一名專業的舵手，帶領學生踏破風浪為學生保駕護航。在日常教學工作中，教師要為學生創制造一個優質、舒適的學習環境，環境非常重要，什么樣的環境塑造什么人，建立班級風貌，創設特色班級文化，給學生提供良好的學習氛圍。在窗明幾凈的教室中，為教室進行好看的布景，設置讀書角，讓學生在閑暇時間可以看書閱讀;還可以準備一個投票箱，每個月學生們要公平公正地選舉出為班級做貢獻最多、進步最大的學生，寫出心中想要選舉的學生名字以及寫上投票的理由，教師在組織班會的時候公布，然后將進步最快、貢獻最多的學生公布出來給予表揚和鼓勵，并且可以為學生準備一些小禮品，在班級最佳進步區中張貼出來學生的照片，展示瞬間的風采。教師利用課余時間一定要多了解學生，利用時間縫隙掌握學生的各項情況，勤與學生溝通交流，揣摩每個學生的心理動態，更不要帶有灰色眼鏡去看待學生，秉持一碗水端平的態度，讓學生能夠形成自覺、自律、自省的思想意識。

2.多鼓勵，樹信心

初中學生正處在成長發育期，這個時期的學生普遍具有叛逆心理，學生很多事情覺得沒必要和父母說，也說不出口，于是就把這些事情埋在心里，這些事情一點點地積累成了大問題，就會使學生做出一些不好的舉動，讓家長產生擔心。初中學生又面臨中考的學習壓力，學習課業比較緊張，尤其是班級中學習不太優異的學生，這部分學困生難免會有沮喪、失去學習信心的時候。教師必須要對學生的心理情緒主動揣摩，主動了解學生的所思所想，開導學生，幫助學生樹立學習信心，主動找學生談話，了解他們的內心想法，對其產生沮喪情緒的原因進行分析，再進行合理的學習規劃，幫助他們重拾學習的信心，獲得良好的學習心態。一時的成敗不足以決定永遠的成敗，暫時的成績不好更不會代表一直成績不好，要積極面對從中找到問題的根源，相信學生一定能夠取得優異的成績。

3.交朋友，添樂趣

初中教師在教學過程中，一定要展現自己的自身魅力，發揮自己的優勢，在言語中要幽默詼諧，但張弛有度。教師的言談舉止與學生的思想意識形成密切的聯系，一定要言出必行，保持一顆樂觀、積極的心態，教師的心態好一定能夠培養出優秀的學生和健康的心態。學生會在潛移默化中受到教師的感染，有時候會無意識地去模仿老師，只要教師身上散發光芒、陽光向上，在課堂上必定散發光芒、揮灑暖陽。在心理教育形式上，教師可以采取個別談話的形式展開，定期與學生進行個別談話，帶著學生到校園走一走，散散步，同時與學生一起聊一聊最近在學習生活當中遇到的難題和困難，耐心地教育學生要正確對待這些問題，保持良好的學習生活情緒。同時，教師可以嘗試設立心理咨詢室，鼓勵學生在遇到一些無法解決的困難時大膽尋找教師的幫助，教師作為生活經驗豐富的成年人，對于學生學習生活當中的一些問題可以為學生提供良好的解決方案，指導學生解決實際困難。教師與學生成為真正的良師益友，在學習方面指導學生、生活方面關心學生，除此之外教師還可以與學生玩在一起，尋找共同樂趣，建立深厚地情誼。

結語

中學階段的學生生理和心理發育還并不成熟，教師應當多關注這個時期學生的心理健康問題，為學生帶來科學的心理健康教育輔導內容。今后中學青少年心理健康教育活動的開展，教師不僅要關心學生學習問題，同時關注學生的家庭問題，發揮家庭教育的作用，用愛的陽光溫暖學生的內心，引導學生擁抱美好生活。

參考文獻：

[1]王立芳.初中生心理健康教育的實踐策略分析[J].新課程（下），2019（11）：308-309.

[2]倪晶金.初中生心理健康教育的實踐策略探討[J].華夏教師，2018（36）：22.