語文課激發學生情感的有效途徑

屠建云

摘 要：在課堂教學中，學生內心深處的情感被激發了，才會產生濃厚的學習興趣；學生只有投入了真摯的情感，才會有樂于學習的不竭動力。教師要抓住激發學生的情感這根主線，通過情境激發、朗讀激發、興趣激發，使學生愛學、樂學，真正體驗到學習的樂趣。

關鍵詞：語文教學；激發；情感

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-060-1

古希臘生物學家羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把?！睂W生內心深處的真摯情感需要老師的熱情激發。新課程引導下的語文課堂應是師生情感相互交流、產生情感共鳴的天地。如何在語文課堂教學中激發學生的情感？我做了如下幾點嘗試：

一、創設情境，以境激發

在小學語文課堂教學中，教師借助語言文字的魅力，結合多媒體手段創設一定的情境，用真摯的情感帶領學生進入到學習的情境中，以此來激發學生的學習興趣，激發學生的情感。如在教學課文《大江保衛戰》時，我用多媒體出示了一幅幅人民子弟兵抗洪救災的圖片，同時播放歌曲《為了誰》，學生聆聽著深情的歌曲，凝視著感人的場面，心靈受到了極大的震撼，他們的情感一下子被激發了起來，滿懷激情的投入到課文的學習中。又如在教學《煙臺的?！窌r，我用課件出示了煙臺的海一年四季的風景圖片，同時配以輕柔舒緩的音樂，并設問：“煙臺的海美在哪里？有什么獨特的景觀？”學生在欣賞完之后，都表達出了內心的的真實感受，再讓他們分角色表演當小導游進行介紹，個個情趣高漲。教師通過創設一定的情境，營造一種濃厚的情感氛圍，從而喚起學生的情感積淀，學生只有置身于創設的美好情境中，他們的情感才會被完全激發，既能深切的體驗文本，又能使課堂充滿多姿情趣和濃濃深情。

二、指導朗讀，以讀激發

語文新課標指出：閱讀教學一定要重視朗讀，要讓學生充分透徹的讀，在讀中進行感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學過程中，我采取多種形式指導學生的朗讀，力求讓學生讀文出情。啟發學生根據課文的內涵來確定朗讀的基調，是高昂的還是低沉的，是舒緩的還是輕快的，是柔和的還是莊重的。還提示學生朗讀時要做到發音清楚，節奏和諧，停頓適當，語調生動。在正確掌握朗讀方法的基礎上，進一步深化課文內容的理解，只有領會了文章的感情，讀起來才會真實動人，親切感人，學生的情感在隨文朗讀中被激發。如在教學《母親的恩情》時，我先引導學生聯系自己的生活實際，說說媽媽平時是怎樣關懷和愛護自己的，再滿懷深情地吟誦古詩《游子吟》，學生沉醉于母愛的情懷里，深切地感悟到要孝敬父母，在這個情感基礎上，學生才能感性的、深刻的領悟文本。再如教學《我們愛你啊，中國》一課時，學生憑借語言文字的理解，內心激發出對祖國無比熱愛的真摯情感，朗讀時自豪感油然而生，充滿情感。這樣的課堂，師生情感相互交流融合；這樣的課堂，師生情感相互聆聽傾訴。

三、提高興趣，以趣激發

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。良好的興趣是獲得成功的關鍵一步，可以使學生學的輕松、愉快，產生樂于學習的巨大動力，對提高課堂教學質量尤為重要。因此，在課堂教學中應采取多種方法來激發學生的學習興趣，激發學生的情感。

1.音樂引趣

課堂上，教師根據教材的內容，選擇與教材相關聯的、兒童喜聞樂見的樂曲，憑借音樂的感染力，能讓學生愉悅地進入情境。如課文《快樂的節日》，詞句朗朗上口，節奏感強，是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，我在教學時，首先播放了歌曲《快樂的節日》，這優美的曲子，歡快的旋律，一下子把學生吸引住了，引起了學生的學習興趣，我伴隨著音樂，談話導入：“小朋友們，你最喜歡過的節日是什么呢？過節的時候你快樂嗎？今天，讓我們一起來走進《快樂的節日》?！睔g快悅耳的歌曲與親切的話語激發起了同學們學習課文的極大熱情。

2.故事調趣

小學生好奇心強，有著旺盛的求知欲，他們非常愛聽有趣的故事，我抓住小學生的這一特點，針對教學內容，繪聲繪色地講述與課文內容相關聯的引人入勝的故事，以此來激發學生的學習興趣，調動他們的情感。如教學《牛郎織女》一課時，我在課堂上向學生講述了不同版本的有關牛郎織女傳說，學生聽了意猶未盡，極大地提高了學生的興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。

3.探究設趣

課堂教學中依托教材讓學生去猜測課文的情節會怎樣發展，人物的命運會如何，提出問題讓學生思考，通過巧妙設置疑問，聚集學生思維，引導學生探究，從而激發起學生的好奇心和探究熱情，提高學生學習課文的激情。如學習課文《記金華的雙龍洞》伊始，設置懸念：“洞里真的有兩條龍嗎？它的名字是怎么來的呢？”學習課文《錢學森》時，可質疑：“錢學森在國外享受著富裕的生活，優越的條件，優厚的待遇，他為什么還一心想要回國呢？回國后他又怎樣做的呢？”學生在質疑思考中，探究熱情高漲，情感飽滿、強烈，參與學習激情四溢。

在小學語文課堂上靈活地實施情感教育，這會為知識教學帶來很好的促進作用。因此，在課堂上教師要加強對教學內容進行情感教育的有效滲透，要善于透過對學生情感的激發來豐富學生的課堂學習體驗，來促進知識教學效率的提升，并且能夠讓學生的人文素養得到良好的發展與構建?？傊?，學生的情感投入是學生樂于學習的不竭動力，他們內心深處的情感需要我們喚起。我們要抓住激發學生的情感這根主線，使學生愛學、樂學，真正體驗到學習的樂趣。