守底線，塑師魂，共生長
——入職期教師師德培養(yǎng)策略

楊 紅 劉小玲 周迎春

（重慶市大渡口小學(xué) 重慶 400084）

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。中國，作為禮儀之邦，自古以來就特別注重師德在教育中對于學(xué)生的影響。習近平總書記在黨的十九大報告會上強調(diào)師德師風建設(shè)，教師是立教之本、興教之源。教育大計，教師為本，教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，責無旁貸地成為落實立德樹人根本任務(wù)的責任主體和實施主體。入職期教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，是學(xué)校深遠發(fā)展的基礎(chǔ)，而具有良好道德素養(yǎng)的教師，才能透過自身言行，教育學(xué)生成為新時代好少年。學(xué)校以培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好教師為目標，不斷地實踐、反思，總結(jié)出入職期教師師德培養(yǎng)的策略。

1 夯實政治學(xué)習，樹立理想信念

有理想信念是好老師的首要標準。好老師要做共產(chǎn)主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。各級各類學(xué)校黨組織，要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面。認真學(xué)習貫徹落實習總書記在全國教育大會上的重要講話精神，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人，我們就一定能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

為了樹立入職期教師遠大的理想信念，學(xué)校依托黨支部定時進行政治學(xué)習。

1.1 學(xué)習黨的先進理論

大渡口小學(xué)黨支部專題學(xué)習計劃表（節(jié)選）（見表1）。

表1：大渡口小學(xué)黨支部專題學(xué)習計劃表（節(jié)選）

1.2 青年大學(xué)習“網(wǎng)上知識團課”

入職期教師每周學(xué)習不同主題的團課，如“切實落實從嚴治團要求”“持續(xù)推進共青團改革”“落實習近平總書記要求”“嚴守《六條規(guī)定》”等，并即時分享學(xué)習心得。

1.3 “學(xué)習強國”APP

入職期教師按時打卡學(xué)習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2 開展實踐活動，培養(yǎng)道德情操

道德情操是好老師踐行教育使命的重要品質(zhì)。而好老師的道德情操，最終要體現(xiàn)到所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。

2.1 工會活動

學(xué)校工會積極發(fā)揮教師的核心作用，組織了形式各異的教職工團隊活動。在活動中大家高度配合，努力拼搏，不僅體驗到了活動的樂趣，增強了集體凝聚力，更加強了入職期教師的擔當意識和責任意識，愛和忠誠于自己的職業(yè)，潛移默化地心系于學(xué)生，獻身于教育事業(yè)。

2.2 研修活動

2.2.1 參觀歷史文化古跡

“讀史使人明智，鑒以往而知未來。”參觀歷史文化古跡，可以了解歷史，增長見識，陶冶性情，培養(yǎng)文化道德素養(yǎng)。教師定期參觀歷史文化古跡，如：參觀大渡口區(qū)博物館和工業(yè)博物館，學(xué)習愛國奮斗精神；參觀白公館、渣滓洞等，學(xué)習紅巖精神；參觀陜西延安楊家?guī)X會場、寶塔山等，學(xué)習延安精神；參觀北京故宮博物院、萬里長城等，了解中國歷史變遷，深植愛國主義情懷。

2.2.2 觀看專題影片

經(jīng)典電影蘊含著豐富的教育內(nèi)涵，無論在道德品質(zhì)、理想抱負、行為能力、知識積累、藝術(shù)感受、人際交往、創(chuàng)造精神等諸多方面都有體現(xiàn)。因此，學(xué)校組織教師觀看具有思想性強、藝術(shù)性高、時代特色鮮明、民族情感濃厚的經(jīng)典電影，如《開國大典》《我和我的祖國》《奪冠》等，從而提高素質(zhì)修養(yǎng)，促其熱愛教育事業(yè)。

3 組織讀書學(xué)習活動，儲備扎實學(xué)識

教師自古就被稱為“智者”，好老師要有扎實學(xué)識。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”習總書記強調(diào)，教師應(yīng)是學(xué)問之師，扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。

3.1 師徒結(jié)對

3.1.1 結(jié)對儀式，樹榜樣，明方向

每年開學(xué)初，學(xué)校要舉辦莊嚴的師徒結(jié)對啟動暨出師儀式。儀式中，師徒代表分別發(fā)言，鄭重承諾本著“互幫互學(xué)、互勵互進”的原則，在教育教學(xué)中共同進步、共同成長。接著師徒共同簽署《大渡口小學(xué)青年教師師徒結(jié)對協(xié)議書》明確各自的職責和義務(wù)，相互汲取新知識、好經(jīng)驗，與師傅形成優(yōu)勢互補，共生共長。徒弟用鮮花，獻上對師傅的誠摯敬意。最后學(xué)校負責人總結(jié)師徒結(jié)對的意義與價值，并殷切囑托徒弟要抓住契機，向優(yōu)秀教師學(xué)習、靠攏，在實踐中奮發(fā)向上，提高教育教學(xué)技能，爭取早日出師。

3.1.2 五課聯(lián)動，學(xué)技能，促增長

借助月匯報課，在師傅的指導(dǎo)下，入職期教師獨立備課、互相說課、齊觀名師課、共同辯課、分別上課，即完成“五課聯(lián)動”。此過程徒弟習得了掌握學(xué)情，鉆研課標、教材，設(shè)計并組織實施教學(xué)預(yù)案的策略；師傅獲得了傳授技能的要領(lǐng)，提高了專業(yè)素養(yǎng)。

3.2 專題培訓(xùn)

3.2.1 專家培訓(xùn)

學(xué)校定期派遣入職期教師外出學(xué)習。教師倚靠專家，站在理論前沿，更新知識結(jié)構(gòu)，積極回應(yīng)新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的長遠發(fā)展。

3.2.2 區(qū)內(nèi)教研

第一，每周二、三、四，全區(qū)分學(xué)科組織教師進行區(qū)內(nèi)教研。品名師課、聽專家評，通過專家的深入剖析，從中領(lǐng)悟如何設(shè)定精準的教學(xué)目標，如何選擇恰當?shù)慕虒W(xué)策略達成目標，從而鍛造自身教學(xué)能力。

第二，學(xué)校邀請區(qū)內(nèi)學(xué)科教研員進課堂為入職期教師課堂教學(xué)把脈，提出指導(dǎo)性建議，幫助他們快速掌握教學(xué)技能，提高課堂實效性。

3.2.3 博厚講壇

秉承“博知天下，厚通古今”的辦學(xué)理念，學(xué)校的博厚論壇會定期安排教師進行經(jīng)驗分享，如：周曉娟分享《自我成長》，何萍分享《德育與班主任工作學(xué)習情況》，楊紅分享《有限的給予，催生無限的需求》，謝云剛分享《不忘初心，做學(xué)生喜歡的老師》，廖麗莉分享《內(nèi)驅(qū)力——教師成長的力量》，譚力分享《以美育人》。通過講壇，入職期教師吸收其精髓，內(nèi)化、落實，開闊視野，與時俱進。

3.3 讀書交流

一個人的閱讀史就是他的成長史。作為教師，需要從有益的書籍中汲取營養(yǎng)，逐漸內(nèi)化為自己的學(xué)識及品質(zhì)，提高自己的能力和素養(yǎng)。

學(xué)校推薦入職期教師閱讀一系列書籍，從專著到期刊，分門別類，多種多樣，如：《論語》《給老師的100條建議》《靜悄悄的革命》《潛意識》《全新思維》《共情的力量》《第五十六號教室》《教學(xué)研究》等。學(xué)校會定期舉辦讀書沙龍，在氤氳茶香、融融溫情的氛圍中，探討閱讀中的得失與困惑。骨干教師和優(yōu)秀老師基于自己的教育經(jīng)驗，或給入職期教師解答疑惑，或拋出問題，引導(dǎo)其深入研討。每次沙龍，各位教師各抒己見，思維碰撞，取長補短。一次次參與、思辨，成就了一位位教師。

3.4 終身學(xué)習

孔子曾說：“學(xué)而不已，闔棺而止。”國家倡導(dǎo)終身學(xué)習，終身成長，教給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)該要有一潭水。只有樹立終身學(xué)習理念，不斷汲取新知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，積極回應(yīng)信息技術(shù)高速發(fā)展、經(jīng)濟全球化進程等新的挑戰(zhàn)，才能增強自身綜合素質(zhì)，始終站在時代前沿，實現(xiàn)自身的長遠發(fā)展。

入職期教師在學(xué)校追求卓越的理念浸潤下，以人為本，不斷更新教育理念，夯實教育教學(xué)技能，培育出能擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

4 號召行動有則，厚植仁愛之心

教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂。習總書記指出，好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。

學(xué)校根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合教育教學(xué)工作，營造愛的環(huán)境。

第一，學(xué)校以“厚實根基，多元發(fā)展”辦學(xué)宗旨，以“溫馨家園，書香校園，七彩學(xué)園”辦學(xué)目標，著力打造“校園書香化，教學(xué)生活化，言行審美化，教育心理化，發(fā)展多元化”的辦學(xué)特色。學(xué)校師生鑄煉了“堂堂正正做人，實實在在做事，時時處處創(chuàng)新”的大校精神，形成了“崇尚禮德，博厚篤行”的校風，“樂教，務(wù)實，靈活，創(chuàng)新”的教風和“樂學(xué)，善學(xué)，博學(xué)，精學(xué)”的學(xué)風，以環(huán)境孕育愛。

第二，入職期教師充分認識并發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，嚴愛相濟，將仁愛之心細化落實到各門課程的教學(xué)目標之中，以課程涵養(yǎng)愛。

第三，把溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，面對脾氣秉性、興趣特長、家庭情況各異的學(xué)生，須精心引導(dǎo)和培育，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓學(xué)生都能健康成長，以心愛心，以情動情。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”教師要取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，用模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，用高尚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生的心靈，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的品行之師，完成立德樹人的根本使命。